楊季行

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西西安,710203）

1 建設(shè)CET試題庫(kù)的必要性

一般教師在考前集中出題、然后集中組卷是一種傳統(tǒng)的考試出題方式，傳統(tǒng)做法是手工出卷，這種方式很明顯存在著一些弊端，會(huì)經(jīng)常有返工或修改的情況出現(xiàn)，既浪費(fèi)了教師的時(shí)間，又不利于人力資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。而且，這樣的試卷并不能較為準(zhǔn)確的分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，不容易掌握難易度，同時(shí)還會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)。所以，怎樣才能夠建立大容量、高質(zhì)量的現(xiàn)代化題庫(kù)已經(jīng)成為學(xué)生試卷制定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)搜集大量的、質(zhì)量高的并附有性能參數(shù)的，經(jīng)過(guò)按類編碼的試題的集合就是所謂的題庫(kù)。組卷系統(tǒng)的智能化是建立在電腦技術(shù)的基礎(chǔ)上的。計(jì)算機(jī)既能夠建立題庫(kù)、儲(chǔ)存材料、編制試卷等，同時(shí)又可以自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分、題目分析和模擬錄取等。所以，語(yǔ)言測(cè)試研究是以計(jì)算機(jī)的進(jìn)步與發(fā)展為基礎(chǔ)的。例如，每次經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)之后，根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布構(gòu)建分布曲線圖；對(duì)分?jǐn)?shù)的公正性評(píng)估測(cè)驗(yàn)。在多角度多方面，對(duì)其進(jìn)行計(jì)算效度的測(cè)驗(yàn)、信度和分?jǐn)?shù)的區(qū)分度。試題庫(kù)可以有效的將試題管理、試卷生成、和考試分析進(jìn)行結(jié)合,這樣既有助于教師對(duì)試卷的評(píng)估、試題的分析，并能夠更加輕松的對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行保存,并可以提高考試效率,最終促進(jìn)學(xué)?？荚囍贫鹊母母飫?chuàng)新，同時(shí)還能夠大大改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2 大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)建設(shè)的原則

2.1 遵循科學(xué)理論

試題庫(kù)不僅用于測(cè)試，也可以服務(wù)教學(xué)和學(xué)習(xí)，建庫(kù)指導(dǎo)方向就是有關(guān)的測(cè)試、教學(xué)以及學(xué)習(xí)理論。語(yǔ)言測(cè)試的研究和相關(guān)的理論是很豐富的，例如：測(cè)試原則的研究（如有關(guān)語(yǔ)言能力的測(cè)試和本質(zhì)、信度研究、效度研究等）、測(cè)試體系研究（有客觀測(cè)試、主觀測(cè)試等）、測(cè)試過(guò)程的研究（如命題研究、試題分析、測(cè)試管理、書(shū)面測(cè)試研究、題型研究、電腦輔助測(cè)試研究）等。這些研究和相關(guān)理論成果指導(dǎo)著測(cè)試的實(shí)踐方向和效果性質(zhì),也是建設(shè)試題庫(kù)的重要指導(dǎo)策略。

全球有關(guān)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究對(duì)于我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究提供了平臺(tái)支持。中介語(yǔ)理論（見(jiàn)Selinker 1969）、認(rèn)知理論（見(jiàn)McLaughlin1987）、監(jiān)察模式（見(jiàn)Krashen 1981）等相繼提出。為了探索我國(guó)CET的題庫(kù)特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)相關(guān)的教學(xué)以及研究人員已經(jīng)展開(kāi)了研討。這些實(shí)踐以及相關(guān)理論的形成為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)試題的題庫(kù)建設(shè)提供了可靠而充分的理論基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)不同的教學(xué)理論以及教學(xué)方法編制出來(lái)的試題的特征是不一樣的。而用不同的看法看語(yǔ)言能力的實(shí)質(zhì)導(dǎo)致教學(xué)理論和教學(xué)法流派的不良影響，如：語(yǔ)法、直接法、翻譯法、情景法、交際法、認(rèn)知法、聽(tīng)說(shuō)法等（桂詩(shī)春1988）。在我們?cè)O(shè)計(jì)題庫(kù)的結(jié)構(gòu)和完成建庫(kù)的過(guò)程中就要以這些理論和方法為參照。

2.2 技術(shù)與資源的充分利用

為了便于試題庫(kù)的管理和維護(hù)，開(kāi)放性對(duì)于試題庫(kù)就很重要。那么何為開(kāi)放性，當(dāng)然不是建立一勞永逸的題庫(kù)，而是隨時(shí)可以為題庫(kù)補(bǔ)充些新的要素。就目前的形勢(shì)來(lái)看，閉合型試題庫(kù)存在這許多弊端需要糾正和完善。語(yǔ)言是不斷發(fā)展和變化的，社會(huì)的生活也會(huì)隨之發(fā)生不一樣的變化， 新的題型和語(yǔ)言材料會(huì)不斷涌現(xiàn)。需要在題庫(kù)上保持一定的開(kāi)放性，方便題庫(kù)內(nèi)容的更新和修正。

3 試題庫(kù)內(nèi)容的測(cè)試

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們一直堅(jiān)持的就是：語(yǔ)言是系統(tǒng)符號(hào)、思維工具、交際工具、文化的載體。如果說(shuō)語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)，那么語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)就要引起重視，包括扎實(shí)的語(yǔ)法、正確的語(yǔ)音、熟練的詞匯運(yùn)用能力都是學(xué)生要掌握的，在教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下。如果說(shuō)語(yǔ)言是交際工具，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際信息，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能的訓(xùn)練就尤為重要；如果說(shuō)語(yǔ)言是思維工具，就要讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中以英美人的思維方式來(lái)領(lǐng)悟；如果說(shuō)語(yǔ)言是文化載體，那么就需要學(xué)生能夠領(lǐng)悟到他們的文化，并掌握跨文化交際和文化運(yùn)用等能力。CET試題庫(kù)的主要作用就是方便學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)估，因此，要保障試題庫(kù)中的各種試題能夠符合與之相應(yīng)的教材內(nèi)容，即它是以教材為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)的。學(xué)生教材中的詞匯、翻譯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、句型、寫(xiě)作等，都需要在試題庫(kù)中得到充分的體現(xiàn)。

3.1 語(yǔ)法和詞匯的掌握

語(yǔ)法測(cè)試的基本要求就是對(duì)基本語(yǔ)法知識(shí)的加深與鞏固,而語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況基本上是可以通過(guò)交流和寫(xiě)作來(lái)了解的。詞匯包括復(fù)用式掌握和領(lǐng)會(huì)式掌握兩種。能理解英語(yǔ)單詞的詞義就是所謂的領(lǐng)會(huì)式掌握, 而不僅能掌握其基本詞義和用法并能正確拼寫(xiě)單詞就是所謂的復(fù)用式掌握。這里可以分為兩種題型，一是多項(xiàng)選擇題，以句子為單位進(jìn)行考核，來(lái)源為教材或課外材料，主要考核的就是學(xué)生是否能夠正確的對(duì)此與詞語(yǔ)搭配并運(yùn)用等；另一種是短文填空，來(lái)源同樣是教材或課外材料，主要考核的是學(xué)生運(yùn)用詞匯以及短語(yǔ)的能力，主要檢測(cè)的是學(xué)生如何運(yùn)用正確的語(yǔ)法知識(shí)去靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯以及短語(yǔ)，當(dāng)然是建立在掌握了各種詞匯的語(yǔ)義和正確拼寫(xiě)單詞的基礎(chǔ)上。

3.2 閱讀理解能力

語(yǔ)言難度中等的一般性題材的文章能夠順利地閱讀, 掌握文章的中心大意以及事實(shí)和細(xì)節(jié)， 進(jìn)而進(jìn)行一定的推理、分析和判斷，融匯作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，閱讀速度是分不同級(jí)別的：一級(jí)為每分鐘50 詞，二級(jí)為每分鐘60 詞，三級(jí)為每分鐘70 詞，四級(jí)為每分鐘80 詞。閱讀理解主要測(cè)試學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)獲取文章信息的能力。這部分也有兩種題型：題型一有兩篇短文，每篇短文后附有5個(gè)問(wèn)題，多項(xiàng)選擇題型；題型二也是兩篇短文，其中一篇為多項(xiàng)選擇題型，另一篇要求學(xué)生通過(guò)對(duì)短文內(nèi)容的理解和分析對(duì)問(wèn)題進(jìn)行作簡(jiǎn)短回答。

3.3 聽(tīng)力能力

需要學(xué)生能夠能聽(tīng)懂題材內(nèi)容,句子結(jié)構(gòu)一般會(huì)比較簡(jiǎn)單,幾乎都是一些比較熟悉的詞匯的簡(jiǎn)短會(huì)話、講座或報(bào)道。語(yǔ)速可以分為四個(gè)等級(jí)，分別為：一級(jí)每分鐘100詞,二級(jí)每分鐘110詞,三級(jí)為每分鐘130 詞,四級(jí)為每分鐘130～150 詞。

聽(tīng)力部分主要包含四種題型，即：短對(duì)話,長(zhǎng)對(duì)話,聽(tīng)小段文章回答問(wèn)題,復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)力部分在進(jìn)行選材時(shí)，一般會(huì)選擇學(xué)生比較了解的一些日常生活用語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也相對(duì)比較簡(jiǎn)單；詞匯范圍以大學(xué)英語(yǔ)所規(guī)定的范圍為準(zhǔn)。進(jìn)行聽(tīng)力理解檢測(cè)，就是為了了解學(xué)生對(duì)于獲取對(duì)話信息的能力。

3.4 寫(xiě)作能力

這里分為四級(jí)來(lái)講，一級(jí)要求寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子運(yùn)用學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法，二級(jí)要求能將簡(jiǎn)單的句子連句成段；三級(jí)要求段與段之間的內(nèi)容比較連貫；四級(jí)要求能掌握與教材難道相當(dāng)?shù)恼n文，并作相關(guān)筆記，回答問(wèn)題以及會(huì)寫(xiě)提綱，在半小時(shí)內(nèi)順暢地寫(xiě)出120～150 詞的短文，能寫(xiě)意思表達(dá)清楚、無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤的短信或便條。這一部分要求學(xué)生能根據(jù)題目給出的規(guī)定情境、關(guān)鍵詞、提綱等信息在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇短文。

3.5 翻譯能力

翻譯能力考查學(xué)生靈活進(jìn)行英漢互譯的能力，一般以翻譯句子的形式考查，共5題左右，以句子為單位，出題范圍和題目的難易度與所學(xué)教材上的句子相當(dāng)。所考語(yǔ)句的特點(diǎn)各不相同，有的考語(yǔ)法，有的考詞匯運(yùn)用，這就要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法有深刻的掌握和靈活的運(yùn)用能力。

4 CET題庫(kù)分值比例總表

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5 社會(huì)需求與CET改革關(guān)系圖表分析

6 建設(shè)試題庫(kù)需注意的問(wèn)題

6.1 及時(shí)發(fā)現(xiàn)題庫(kù)組卷的缺陷并進(jìn)一步完善

現(xiàn)行題庫(kù)系統(tǒng)的組卷方法主要有兩種：一種是手工組卷，也就是說(shuō)由教師自行定義試卷，再通過(guò)隨機(jī)函數(shù)對(duì)題庫(kù)進(jìn)行選題，這種方法選出的試題盡管在一定程度上與考試要求是相符合的，但是存在著過(guò)程比較麻煩，工作量大的特點(diǎn)；第二種就是自動(dòng)組卷，也就是說(shuō)在掌握試卷命題的整體要求和方向的基礎(chǔ)上，把組卷問(wèn)題當(dāng)作一個(gè)客觀的約束條件， 可以采用回溯法自行搜索滿足全部約束條件的試題，通過(guò)這種方式進(jìn)行組卷雖然節(jié)約了時(shí)間，但是又過(guò)于機(jī)械，組成的試卷往往無(wú)法滿足實(shí)際需求。

6.2 科學(xué)的題庫(kù)結(jié)構(gòu)

1)內(nèi)容分布要合理：對(duì)試題內(nèi)容要非常熟悉，并且能夠較好的掌握試題內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)；

2)領(lǐng)域認(rèn)知分布要合理：記憶性層次試題和理解及回答問(wèn)題層次試題的比重合理；

3)協(xié)調(diào)考核內(nèi)容數(shù)量與考核目標(biāo)的分層。

6.3 動(dòng)態(tài)性題庫(kù)

通過(guò)對(duì)題庫(kù)的不斷補(bǔ)充與更新，對(duì)每次考試后存在缺陷的試題作出相應(yīng)的修改和刪除。

6.4 激活題庫(kù)組卷與非激活功能

非激活主要指的就是考試中有些題目是不可以在一周之內(nèi)頻繁出現(xiàn)的，需要對(duì)其時(shí)間進(jìn)行限制；激活指的就是那些從未用過(guò)的新題或者一些核心試題每次考試都要保留一定比例。

6.5 適時(shí)修改題庫(kù)

由于題庫(kù)的編制是以教材為依據(jù)的，近些年來(lái)，隨著教育不斷的改革，教材在不斷的更新和變化，教材內(nèi)容有新增，也有刪除，那么相應(yīng)的題庫(kù)也要進(jìn)行及時(shí)的刪改和更新。

7 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)如何構(gòu)建好CET試題庫(kù)做出的多方面多角度的探討，相信我們對(duì)此題庫(kù)的構(gòu)建系統(tǒng)會(huì)有更深更清晰的理解。要根據(jù)理論數(shù)據(jù)寫(xiě)出關(guān)于教材、學(xué)生水平、教法的分析報(bào)告，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？傊ET試題庫(kù)以改進(jìn)英語(yǔ)考試模式，避免被傳統(tǒng)建庫(kù)模式影響是關(guān)鍵。建立題庫(kù)，把測(cè)試的要求、題型、內(nèi)容定下來(lái)，選出各項(xiàng)指標(biāo)合格的題目，不斷納入題庫(kù)，便于考試時(shí)的抽取，組成一套試題。這樣更能確保CET的客觀性、準(zhǔn)確性、公正性和權(quán)威性。

[1]王治君;大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2000年03期

[2]王海燕;大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)測(cè)試效度分析及建立校內(nèi)交際測(cè)試的設(shè)想[D];東北師范大學(xué);2002年

[3]陳志學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試與影響測(cè)試價(jià)值因素芻議[J];無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

[4]高明霞;論聽(tīng)、說(shuō)的內(nèi)在聯(lián)系及口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[D];延邊大學(xué);2001年

[5]郭秋秀;大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)寫(xiě)作測(cè)試:問(wèn)題與改進(jìn)[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2002年會(huì)論文集[C];2002年