尼歐·孫++羅淑華++郝星培

一般來說，語言是在特定地區(qū)交流的重要方式。人們可以通過語言表達(dá)自己的想法，交流知識和經(jīng)驗(yàn)，同時獲得對外部世界的認(rèn)知。一個人只有熟知別人所說的語言，才可能和別人更好地交流，表達(dá)自己的想法。舉個例子，只有一個人掌握了學(xué)習(xí)中文的訣竅（熟知中文單詞、發(fā)音、分段結(jié)構(gòu)等），才是真正地懂中文。除了社會功能以外，語言，特別是書面語，還在社會和人類發(fā)展中起著重要作用。通過這種語言形式（書面語），特定的社會團(tuán)體或社會能保存自己的歷史文化和智慧，以及下一代的身份認(rèn)同。

語言與文化密切相關(guān)，因此語言知識創(chuàng)造了社會和諧，尤其是在多元文化盛行的社會。一般來說，一個國家的人（像西方人）在和上層階級人士交流時，可以直接使用“I”“you”“eat”“go”等詞匯。但是對高棉人（the khmer people）①來說，他們必須使用與那些詞匯意思相近的詞語。例如，在和上層人士交流時，“Eat”這個詞要采用其他不同的表達(dá)，“Pisa”是對父母和老年人說的，等等。如果一個人不知道高棉人的語言表達(dá)習(xí)慣，那么就很容易在交流時產(chǎn)生不愉快。

一、雙語教育在社會和人類

發(fā)展中起重要作用

在上述背景下，雙語教育為孩子從學(xué)習(xí)本族語言到學(xué)習(xí)國際語言架起了橋梁。柬埔寨實(shí)行雙語教育的原因有：促進(jìn)受教育機(jī)會的權(quán)利平等；實(shí)現(xiàn)全民教育的目標(biāo)；降低輟學(xué)率和復(fù)讀率；促進(jìn)國家不同語言知識的指導(dǎo)，以增加人們進(jìn)入正式學(xué)校的機(jī)會；提高識字率。在提高人們對自己的文化認(rèn)同度的同時，還要加強(qiáng)對高棉文化的認(rèn)同。鼓勵本土學(xué)生為當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言提供更多語言指導(dǎo)，這樣少數(shù)民族可以與社會更好地結(jié)合，以獲得好的工作，看見更廣闊的世界；通過加強(qiáng)本土人和社區(qū)、外部世界的良好關(guān)系，以及鼓勵他們表達(dá)自己的想法、利于社會發(fā)展的愿景，來維持國家團(tuán)結(jié)和國家和諧；通過提供關(guān)于健康保障、畜牧業(yè)、集約農(nóng)業(yè)、食品安全等方面良好的信息，來提高當(dāng)?shù)厝说纳顦?biāo)準(zhǔn)；通過發(fā)展當(dāng)?shù)厝说奈幕謨?、舞蹈、手工藝等來推動他們文化遺產(chǎn)的保存。

二、雙語教學(xué)的成果

教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)和新教學(xué)材料的獲得過程中得到快樂；6歲及以上學(xué)生的入學(xué)率得以提高；學(xué)生用雙語教材學(xué)習(xí)；從語言學(xué)習(xí)第二階段的結(jié)果可看出，學(xué)生說、讀、寫和理解語言的能力；各地方能夠理解教育的概念并提供土地和木材來建設(shè)學(xué)校。更重要的是，人們鼓勵孩子上學(xué)，75%的學(xué)校的環(huán)境有了非常大的改善，學(xué)校垃圾減少了；2000多名少數(shù)民族學(xué)生在社區(qū)學(xué)校就讀，其中一些學(xué)生進(jìn)入了初中或高中，一些學(xué)生在國企或私企工作。

三、結(jié)論

即使少數(shù)民族學(xué)生的教育非常復(fù)雜，柬埔寨的雙語教育還是非常的成功。這是由于教育部門直接通過省政府辦公廳在三個省份實(shí)行了該模式，并由特殊教育辦公室監(jiān)督。此外柬埔寨教育界人士還積極參與在不同區(qū)域舉辦的國際會議、專題討論會等學(xué)習(xí)并分享經(jīng)驗(yàn)。

注釋：

①高棉，即柬埔寨的舊稱。

編輯 吳婷 李廣平