史淑杰

摘 要：家庭和學(xué)校是孩子們生活的主要場所，家長是孩子的啟蒙人，教育是孩子人生道路的引航人，家校結(jié)合形成合力，努力為孩子創(chuàng)造一個溫暖幸福的家庭環(huán)境，創(chuàng)建一個溫馨快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合 形成合力 家庭教育 學(xué)校教育 衡量標(biāo)準(zhǔn) 圓夢人 肯定句

中圖分類號：g638.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1674-098X（2014）06（b）-0164-01

家訪是學(xué)校教育工作中的一項重要內(nèi)容，在班主任平時的工作中也占有一席之地。我們作為班主任，更要理解家訪的積極意義，更要采取多項措施，促使家訪能取得積極成效。

家訪的重要意義在于家校結(jié)合，形成合力。

其一，在教育孩子的問題上，教師和家長的目標(biāo)始終是一致的，就是希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，但學(xué)生的任何一種社會或心理方面的行為，都是和家庭環(huán)境、家庭教育息息相關(guān)的，為了爭取家長的配合，家訪是很有必要的同時家訪也是學(xué)校教育的一種需求。

當(dāng)今孩子接觸外界事物很多，比如：網(wǎng)吧、KTV等，沾染了許多不良習(xí)慣，教師要幫助孩子改掉不良習(xí)慣會觸痛孩子心弦，孩子會不自覺的保護(hù)這些扎根在自己身上的不良習(xí)慣，甚至?xí)诩议L面前，站在自己的角度上講述學(xué)校發(fā)生的事情，造成了家長對班主任工作的不正確理解，甚至?xí)斐烧`會，這樣給班主任工作帶來了很大的壓力，從這方面來講家訪是很有必要的，家庭教育的配合也是很重要的。

家訪中應(yīng)該如何做到家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合呢？首先我們應(yīng)該理解家長對學(xué)校教育的期望值很高，它既是家長對學(xué)校和班主任的一種信任，更是對學(xué)校和班主任的一種要求，在這種心理支配下，他們期待的是子女理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，而一旦在家訪過程中，聽到孩子的缺點錯誤就會使家長對學(xué)校和教師感到莫大的失望，更可怕的是可能會滋生出對班主任的不信任而不愿意配合的情緒。這就要求班主任在家訪中要注意介紹孩子的情況，特別要發(fā)掘其優(yōu)點，對學(xué)生的缺點錯誤，不能推卸自己應(yīng)付的責(zé)任，當(dāng)然也不能簡單的向家長提出不合實際的要求，而是和家長一起商議具體可行的措施，為此我和家長進(jìn)行了以下幾個方面的交流。

1 不要把學(xué)生成績作為孩子成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)

很多家長判斷自己孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是能否取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。要用這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，一個學(xué)校里恐怕成功者也不會有很多，更不要談具體的班級里有多少人了。

在我家訪中有一個孩子在縣里舉行的運動會上取得競走比賽項目的優(yōu)異成績，當(dāng)我把這個好消息告知這個孩子的家長時，家長則一臉不快的答到：“他只會傻走有什么用，學(xué)習(xí)不好以后考試又不考競走，以后不要讓他再參加了?！?/p>

我深知孩子聽到這話后會對孩子心理產(chǎn)生許多負(fù)面影響，趕緊和孩子家長溝通講：“姚明在上海某中學(xué)學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)成績不是很理想，但打籃球很有天賦，后來為我們國家爭得了無數(shù)的榮譽…..”，條條道路通羅馬，只要孩子肯在自己的相對優(yōu)勢方面下功夫，成功是遲早的事，我們作為孩子的啟蒙者、引路人，應(yīng)當(dāng)為孩子指明正確的方向。

因為我們應(yīng)告知家長，成功是多方面的，僅把學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2 不要把自己的理想強加給孩子

我家訪中聽到很多的話就是，我那時候沒進(jìn)過大學(xué)校門，現(xiàn)在我會不惜一切代價讓孩子上大學(xué)，來彌補我那時候的遺憾。

許多家長對孩子寄于厚望無可厚非，但是一味的從我們家長主觀角度出發(fā)，試圖把自己的夢想移植到孩子身上，甚至給孩子設(shè)計好了今后的人生之路。于是會對孩子提出過高的要求，致使孩子產(chǎn)生恐懼甚至逆反心理，造成巨大的精神壓力，這是很不理智的行為，這種狀況大多發(fā)生在成績不錯的孩子們身上，班主任一定要認(rèn)真對待，切不可只是簡單的做家長的聽眾，在充分了解孩子個人學(xué)習(xí)的志向的基礎(chǔ)上，與家長進(jìn)行積極有效的溝通，使快樂學(xué)習(xí)健康成長，并最終能學(xué)有所成。

我告知家長從實際情況出發(fā)，尊重孩子的選擇，不能把自己的夢想強加于孩子身上，孩子不是家長的圓夢人。

3 與孩子交流時多用于肯定句

在日常生活中，很多家長對孩子說話愛用否定句，比如：“沒寫完作業(yè)不準(zhǔn)看電視”、“不是周末不允許玩電話”等等，否定句中又帶有家長的斥責(zé)的語氣，給孩子感覺是緊張，甚至是反感的，因為我們引導(dǎo)家長多用肯定句交流，如把上面幾句改成肯定句的話，收效會好得多：“寫完作業(yè)再來看電視”、“周末再玩電腦”等，雖意思不變，但孩子在感情方面更樂于接受。

經(jīng)過與家長的溝通和交流，班主任一定會贏得家長們的信任和支持，會全面提高學(xué)校教育的成果，會使我們的教育工作風(fēng)行水上，順暢自然。

家庭和學(xué)校是孩子們生活的主要場所，家長是孩子的啟蒙人，教育是孩子人生道路的引航人，家校結(jié)合形成合力，努力為孩子創(chuàng)造一個溫暖幸福的家庭環(huán)境，創(chuàng)建一個溫馨快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 靳玉文.班主任理論修養(yǎng)[M].知識出版社，2010.

[2] 田麗霞.田麗霞班主任工作法[M].河北教育出版社，2006.endprint