徐麗

【摘 要】健康的心理品質(zhì)是一個人成長的重要因素，幼兒時期孩子個性品質(zhì)可塑性較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供展示自我和獲得成功的機(jī)會，傾注愛與關(guān)懷，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，呵護(hù)孩子茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；自信心；教育方法

法國著名思想家羅曼·羅蘭說過：“先要相信自己，別人才能相信你。”充分的證實(shí)了自信的巨大力量，擁有了自信才能擁有積極的情感傾向，在生活工作中遇到困難，才能煥發(fā)強(qiáng)大的精神動力。因此，幼兒教育中教師要關(guān)注幼兒心理發(fā)展，開展豐富多彩的活動，讓幼兒在參與中獲得自信，在成就中發(fā)展自信。

一、多一點(diǎn)愛心，以鼓勵培養(yǎng)幼兒自信

愛是最好的鼓勵，愛可以滋潤幼兒的心靈。美國精神病學(xué)者沙利文說：“一個人的生活中，常常會因?yàn)閯e人不恰當(dāng)、不經(jīng)意的批評而喪失自尊與自信。”有些家長在幼兒教育中批評多于鼓勵，苛責(zé)多于表揚(yáng)，因?yàn)橐患∈戮蛯⒆訖M加指責(zé)，殊不知這種教育方式無形中摧毀了孩子的自尊心和自信心，容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理。因此，在幼兒教學(xué)中，教師對幼兒要多一點(diǎn)關(guān)心，只有關(guān)心孩子才能設(shè)身處地的替孩子著想，從孩子的角度考慮問題，進(jìn)而讓孩子從中獲得心靈的需求與滿足。如：幼兒彤彤感冒生病了，但堅(jiān)持來上學(xué)，老師在全班同學(xué)面前表演彤彤的精神，接下來為了讓孩子盡快康復(fù)，在體育活動課上，沒有讓孩子參加過于劇烈的活動，孩子從中感受到溫暖，中午吃飯的時候主動要求幫助阿姨收拾碗筷，孩子在老師的鼓勵和認(rèn)可中得到了自信，懂得了關(guān)心別人。幼兒教育中，不管是輕輕撫摸孩子的頭，還是對孩子投去鼓勵的微笑，都可以讓幼兒感受到關(guān)懷與溫暖，感受到安全感與存在感，并將這種信任、肯定、鼓勵的態(tài)度轉(zhuǎn)化為動力，積極參與到活動中去，并快樂而自信的成長。

二、用一些耐心，以挫折增強(qiáng)幼兒自信

每個幼兒都擁有獨(dú)特的性格，在學(xué)習(xí)活動和與人交往中，面對困難的表現(xiàn)也不一樣，有的自信果敢，有的怯懦退縮，面對不同表現(xiàn)的孩子教師要因材施教，對容易逃避退縮的孩子要多一些耐心，創(chuàng)設(shè)情境，利用挫折對兒童進(jìn)行的意志和信念教育。例如：中班的笑笑小朋友擁有洪亮的嗓音，非常適合帶操喊口令，然而，在領(lǐng)操評選中沒有被選中，本來笑笑就不愛表現(xiàn)，這下自信心更沒有了，自己一個人躲在角落里哭泣，為了讓笑笑找到自信，教師幫助笑笑分析失敗的原因，主要因?yàn)樽约汉翱诹畹臅r候太緊張，接下來教師和笑笑一起制定了消除緊張的計(jì)劃，并告訴笑笑一次失敗算不了什么，爭取在下次活動中表現(xiàn)出色，在教師的耐心疏導(dǎo)下，笑容漸漸又回到了笑笑的臉上，而且在六一節(jié)《我是小海軍》節(jié)目表演中擔(dān)當(dāng)領(lǐng)舞者，口號喊得整齊，動作做得利索。可見，挫折教育在幼兒自信培養(yǎng)中有著十分關(guān)鍵的作用，只有經(jīng)歷失敗和挫折，才能提高幼兒的耐挫能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，無論以后遇到怎樣的困難，都能夠擁有戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

三、多一份用心，借展示提高幼兒自信

獲得自信心最重要的途徑來自成就感，對于幼兒來說，在集體活動中能夠通過努力克服困難，最后取得成功，成功帶來的喜悅和成就感最能增強(qiáng)幼兒的自信心，因此，在與幼兒相處中教師要發(fā)揮教育智慧，組織多種形式的活動，給孩子提供自我展示，獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。如在幼兒園開展的一次運(yùn)動會上，教師特地選班中一個較為內(nèi)向的孩子豆豆參加比賽，這個孩子不愛表現(xiàn)，膽小、害怕，但是跑起來很快。教師為了鼓勵豆豆對全班說：“豆豆，老師和全班小朋友都相信，你是最棒的，加油！”在大家的鼓勵下，豆豆握起了小拳頭，勁頭兒十足。比賽開始的時候，豆豆的膽小很快表現(xiàn)了出來，被別的小朋友落下了一大截，此時老師著急了，全班小朋友站起來為他加油，奇跡終于出現(xiàn)了，豆豆在大家的鼓勵下居然放下了包袱，快速的奔跑起來，最后取得了第二名的好成績，比賽結(jié)束全班小朋友都夸贊豆豆為班級爭了光，從那件事之后，豆豆敢說話了，和小朋友交流多了，明顯的融入了集體。從案例中我們可以看出，給孩子一個舞臺，孩子就能還世界一個精彩，教師用心創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒在展示中增強(qiáng)自信，做自己的主人。

四、擷一份恒心，憑實(shí)力成就幼兒自信

在幼兒交往過程中，敢于在老師和小朋友面前表現(xiàn)的孩子，往往實(shí)力較強(qiáng)，懂得知識越多，越是表現(xiàn)的自信滿滿；反之，能力較差的孩子表現(xiàn)的差強(qiáng)人意，而且容易產(chǎn)生自卑心理。因此，打造幼兒自信需要教師一顆恒心，增長幼兒課內(nèi)外知識，發(fā)展幼兒廣泛的興趣，拓寬幼兒視野。如：開展經(jīng)典誦讀活動，幼兒通過誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，啟迪幼兒智慧，增加知識儲備；再如：培養(yǎng)幼兒廣泛的閱讀興趣，通過組織多種形式閱讀讓幼兒在書籍中汲取自信的力量，《誰的本領(lǐng)大》《燕子小雨》等許多優(yōu)秀的幼兒圖書可以讓孩子懂得困難并不可怕，只要勇敢面對，就能克服困難成為“高手”；又如：提高幼兒傾聽表達(dá)能力，教給孩子更多豐富的詞匯，規(guī)范幼兒發(fā)音，聽要聽得清楚，講要講得生動，這樣才能在小朋友中樹立形象，增強(qiáng)自信。

總之，教師“愛”是幼兒成長的助力，關(guān)心呵護(hù)每一個孩子，給他們營造積極健康的活動空間，讓幼兒在參與活動中，體驗(yàn)展示的欣喜，品嘗成功的喜悅，進(jìn)而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在人生的航程中一路劈風(fēng)斬浪，勇敢前行。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)三之三七星幼兒園）