唐金平

【摘 要】根據(jù)《高考考試大綱》對(duì)高考作文的要求，結(jié)合筆者所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，淺談在高三時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，如何合理安排時(shí)間，循序漸進(jìn)、有序有效地開展高三作文寫作訓(xùn)練。旨在為高考作文寫作教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高考作文；命題三大走向；審題；角度；文章亮點(diǎn)

作文對(duì)參加高考的學(xué)生來說，其重要性顯而易見。在時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)習(xí)階段，有沒有一些行之有效的方法來解決這個(gè)問題？筆者認(rèn)為關(guān)注高考命題走向，緊扣高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)切實(shí)可行的方法。

一、命題三大走向

1.關(guān)注社會(huì)生活

近幾年各地作文命題繼續(xù)遵循了“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，并對(duì)其有所悟、有所感。

生活是寫作的源泉與歸宿，高考作文命題對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和課改的要求。某種程度上，這也是對(duì)考生知識(shí)的積累和生活的積累的檢驗(yàn)。

2.崇尚理性思考

寫作是思維的藝術(shù)，文章是思維的結(jié)晶。寫作是思維展開的過程，文章是思維的載體與表現(xiàn)出?？v觀幾年來的高考作文，可以發(fā)現(xiàn)，高考作文在重視考查學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，高度重視以思維能力為核心的智能考查，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮智慧，走向解放思想和創(chuàng)造創(chuàng)新，這是對(duì)寫作活動(dòng)本質(zhì)的肯定與回歸。

3.呼喚人文個(gè)性

新課標(biāo)指出：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。這體現(xiàn)出我國(guó)作文教學(xué)從教師規(guī)定學(xué)生寫作到學(xué)生自主寫作的重大變革。

有人把高考作文說成“帶著鐐銬跳舞”。這是因?yàn)榭紙?chǎng)作文是有嚴(yán)格規(guī)矩約束的，這個(gè)“規(guī)矩”就是《高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合命題趨勢(shì)，在寫作中以下問題必須引起足夠重視。

二、提高審題能力

審題就是分析話題，明確范圍。針對(duì)學(xué)生寫作中偏題，甚至離題的現(xiàn)象，首先要讓學(xué)生從思想上引起足夠的重視，要使他們充分認(rèn)識(shí)到“審題錯(cuò)誤，是方向性錯(cuò)誤，也是致命性錯(cuò)誤，審題不慎，滿盤皆輸?！逼浯我嘧鰧忣}訓(xùn)練。再次要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣，仔細(xì)閱讀，分析試題中的每一句話、每個(gè)詞，包括寫作中每一項(xiàng)內(nèi)容，確保無一遺漏，在此基礎(chǔ)上理解材料的整體性，不能只抓枝節(jié)，不及其余。

三、選擇恰當(dāng)角度

對(duì)照考綱，它對(duì)“意”（文章中心）的要求是明確的：一要正確，能激發(fā)人們奮發(fā)向上；二要新穎，能啟發(fā)人之未見聞；三要深刻，能接觸并提示事物的本質(zhì)。

考生存在的問題往往是在明確話題范圍后，不善于選擇恰當(dāng)?shù)乃季S角度。所以很有必要在考前進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1.定角度思維

這種思維方式，往往針對(duì)話題，用提問的方式層層推進(jìn)，從而觸及并揭示事物的本質(zhì)，挖出“深意”。如“誘惑和個(gè)人素質(zhì)”這個(gè)話題，思路也可以圍繞問題來展開：“誘惑和個(gè)人素質(zhì)”是什么關(guān)系？（要經(jīng)受住誘惑就要提高個(gè)人素質(zhì)）要提高哪些素質(zhì)？（明辨是非的能力和自我克制能力）如何提高素質(zhì)？這種思維方式尤其適合那些在考場(chǎng)上思路相對(duì)混亂的考生。

2.多角度思維

從不同的角度思考同一問題，這是思維素養(yǎng)高的表現(xiàn)，而不是“認(rèn)死理”、“一條道上走到黑”。如“毀樹容易種樹難”這個(gè)話題，我們既可從“綠化祖國(guó)，愛護(hù)樹木”的角度立意，也可以把“培養(yǎng)人才，愛惜人才”作為文章中心，然后兩相比較，擇其優(yōu)者。

3.反角度思維

反角度思維也稱為逆向思維，俗稱“反彈琵琶”，就是試著從已有的思維判斷去作反面的思考，這種思考往往會(huì)帶來新的發(fā)現(xiàn)。宋代大文豪王安石，是“反琵琶”的高手，他的八十八字的《讀孟嘗君傳》，因?yàn)槟嫦蛩伎挤治?，使他的評(píng)價(jià)平中見奇、陳中出新，閃射出智慧的火花，成為名副其實(shí)的“千古奇文”。

4.類比聯(lián)想思維

讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，對(duì)相關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考、判斷、評(píng)價(jià)，并把這種判斷、評(píng)價(jià)用語言表達(dá)出來。如以“做人講誠(chéng)信” 為話題的作文，有考生由做人講誠(chéng)信聯(lián)想到為官、治國(guó)、經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)都要講誠(chéng)信，由此判斷：誠(chéng)信是做人之本、治國(guó)、經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)都要講誠(chéng)信，由此判斷：誠(chéng)信是做人之本、治國(guó)之本、治國(guó)之根、經(jīng)商之要、創(chuàng)業(yè)之基，意蘊(yùn)深刻，令人感動(dòng)。又如：有人從“南郭先生”聯(lián)想到當(dāng)今某些官僚，“瞞”和“騙”的典型，南郭先生最終落得個(gè)“逃之夭夭”和“貽笑天下”的下場(chǎng)，對(duì)比當(dāng)今某些官僚尸位素餐，自以為是，從而得出判斷：南郭先生尚且有自知自明，知道一走了之，而這些官僚卻無動(dòng)于衷，“占著茅坑不拉屎”，豈非南郭先生都不如，觀點(diǎn)令人耳目一新。

總之，有必要在考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們的文章出“新”、出“彩”。

四、突出文體特征

高考作文“文體自選”意味著考生可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體，施展寫作才能，但并非以不講究文體。2004年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就非常重視文體要求，考生一旦選定文體，閱卷教師就用這種文體的基本特征和寫法來評(píng)判作文。一要熟練掌握各種文體的特征，千萬不要寫“四不象”的文章；二是掌握幾種自己感興趣的文體，如：寓言、小說、日記等，盡可能發(fā)揮自己的寫作個(gè)性。

五、設(shè)置文章亮點(diǎn)

亮點(diǎn)，就是文章的精彩之處，也就是得分點(diǎn)。它有賴于扎實(shí)的寫作基本功，主要包括新奇的材料、新巧的構(gòu)思、跌宕的情節(jié)、瑰麗的想象、深邃的意境、美好的感情、精致的標(biāo)題、精彩的鳳頭、詩化的結(jié)尾等等。

我認(rèn)為，只要摸清“走向”，緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”，注意方法，講求效率，就一定能夠做好“考前作文總復(fù)習(xí)”這篇大文章，高考作文也會(huì)得高分。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高考語文《考試大綱》

[2]2011版高中語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）endprint