■董蓓

論播音與主持專業(yè)“一專多能”的舞臺立體呈現方式
——從南京藝術學院播音系畢業(yè)匯報演出談起

■董蓓

為了培養(yǎng)“一專多能”的播音專業(yè)人才，南藝播音系建系十年來，堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在不斷完善教學理念的同時，著力尋找播音專業(yè)“一專多能”的舞臺立體呈現方式。經過十年的探索，我們總結了一定的經驗，借以本文作為拋磚引玉之作，希望與各兄弟院校一同探討。

播音與主持專業(yè) 一專多能 舞臺立體呈現畢業(yè)匯報

電影電視學院的播音與主持專業(yè)，從2001年開辦至今已13年，與全國其他院校的同類專業(yè)相比較是開設較早的公辦本科之一，在同等院校中具有一定的辦學時間和經驗積累的優(yōu)勢。我院播音與主持專業(yè)開辦至今，通過全體師生的共同努力，在院校領導和相關部門的關心、指導下，已經有10屆畢業(yè)生順利畢業(yè)且得到用人單位和社會的一致好評。學生在全國、省市級各類比賽中成績較為突出，在華東六省主持人大賽、全國普通話大賽、齊魯衛(wèi)視、河北電視臺、廣東電視臺、無錫電視臺等專業(yè)比賽中均獲得了優(yōu)異成績，畢業(yè)生已廣泛分布在北京電視臺、黑龍江電視臺、河北電視臺、江蘇衛(wèi)視、內蒙古電視臺、廣東電視臺、江蘇人民廣播電臺、深圳衛(wèi)視、安徽衛(wèi)視、南京電視臺、無錫電視臺、蘇州電視臺等單位，在實現個人價值的同時也為學校贏得了良好聲譽。

我們深知播音與主持專業(yè)是與時代和媒體緊緊相隨的一個具有較強實踐性的專業(yè)，因此，我們的教學思想、目標計劃、課程設置等在以藝術性為基礎的前提條件下努力適應社會發(fā)展的需求，樹立了相應的教學理念和課程設置，其成果較為突出地體現在“畢業(yè)匯報演出”上。

一．“畢業(yè)匯報演出”的實行情況

“畢業(yè)匯報演出”這個概念一般在表演專業(yè)的教育中普遍實行，但是全國在百余家開設播音與主持專業(yè)的高校中，將畢業(yè)匯報演出納入常規(guī)教學計劃，并有相當社會影響力的極少。究其原因有四：其一，到大四的教學階段，大多數相近專業(yè)院校的安排都是實習和論文，在教學任務上，排演一場高要求的專業(yè)匯報是相當繁重的。其二，學生進入到本科學習最后階段，如無極強的班級凝聚力和教員極高的責任心，很難做到齊心協力。其三，畢業(yè)匯報演出相較于素質匯報演出，或教學階段性匯報，社會各界對其期望值定點要高得多。所以，一些院校在學生匯報的定位上都定在二年級下，或三年級上，這樣師生的壓力都會小很多。其四，影視學院為之作了傳統(tǒng)的經費方案，具體體現為現金2萬，從開始策劃到演出之日每周20課時的課時費投入，以及劇場提供、設備提供和多種物質、人員的投入。這實在是一筆可以避免的教學開支。但是面對實行“畢業(yè)匯報演出”的各方壓力，我系還是迎難而上，因為這是播音與主持專業(yè)“一專多能”的舞臺立體呈現的最佳方式。

影視學院播音與主持專業(yè)從2001年第一屆學生入校就制定了畢業(yè)必須要進行“畢業(yè)匯報演出”的計劃，在準備過程中，不斷思考畢業(yè)演出的形式與內容，不斷尋找演出目的性與用人單位需求相結合的創(chuàng)作方式，從04年第一屆畢業(yè)生匯報至今，已有8屆畢業(yè)生成功地進行了匯報演出，分別是01級播音班的《與未來有約》、02級播音班的《放心去飛》、03級播音班的 《青春日記》、04級播音班的《飛越夢想》、05級播音班的《綻放》、06級播音班《印記·未來》、07級播音班的《畢業(yè)歌》、08級播音班的《首日封》、09級播音班的《百年對話》，10級播音班的《正青春》。每一年的匯報演出排練時間為兩個半月左右，演出3-4場，觀演人員多達兩千人以上。

對于大四的這些孩子們來說，畢業(yè)匯報演出是一個展示自己專業(yè)的考場，四年的學習他們究竟掌握了多少專業(yè)能力，舞臺呈現是本專業(yè)最直接的檢驗方式；對于我們這些專業(yè)老師來說，畢業(yè)匯報演出是一個檢驗教學成果的舞臺，這些畢業(yè)生就像是一件件藝術品，他們的成績提供給教師們最直接的教學思考；對于用人單位來說，畢業(yè)匯報演出是一個最方便最快捷的挑選人才的綠色通道，每次各大電視臺、廣播電臺和各個有用人意向的單位，都很樂于來到演出現場進行挑選；對于相關專業(yè)兄弟院校來說，畢業(yè)匯報演出是一個很好的交流教學的平臺，很多時候與兄弟院校之間的溝通，通過研討會無法立體呈現的教學觀點，在演出中，可以有非常直接的表述；對于一直給予我們信任的廣大學生家長和親朋好友們來說，畢業(yè)匯報演出又是一份最明白的成績單，孩子在大學里學了什么，他們的學習環(huán)境如何，他們的老師同學怎樣，在舞臺上，看著一個個熟悉而又陌生的孩子們，他們常常感動得熱淚盈眶。每一次的演出結束，滿臺的鮮花和滿臉的淚水，這是我們?yōu)槿藥煹淖铗湴恋臅r刻！

二．“畢業(yè)匯報演出”的創(chuàng)作模式

在藝術高等教育實踐中，表演專業(yè)的“畢業(yè)大戲”形式已經成為表演專業(yè)畢業(yè)匯報的經典模式，但是播音專業(yè)并沒有樣板可循。所以南藝播音系一直在不斷思考和總結，力求尋找一種最為合適的方式，在舞臺上立體呈現該專業(yè)的全方位的綜合能力。通過實踐我們歸納有以下幾點。

舞臺設計上結合LED視屏的制作，將電視藝術搬到舞臺上呈現。如今的電視晚會，視頻的輔助效果顯而易見，在播音與主持專業(yè)的匯報舞臺上，視頻制作不僅是錦上添花，更是不可缺少的重要組成部分。因為在內容上，新聞播報、紀錄片解說、影視劇配音、欄目主持等都離不開視頻，而這些視頻的拍攝和剪輯制作，也正是學生采編播一體能力的體現。

節(jié)目內容豐富，打破了原有對播音與主持專業(yè)學生只會新聞播報和朗誦的誤解，加入小品表演、歌舞、影視劇配音等藝術形式。一般一場匯報都要分為若干板塊：新聞板塊中包括時政新聞播報、民生新聞評論、財經新聞分析、體育新聞報道、新聞專題現場報道、雙語新聞等；藝術語言板塊包括古詩詞朗誦、現代詩散文朗誦、記錄片解說、影視劇配音、文藝播音、欄目主持、現場采訪等；歌舞板塊包括開場集體舞、形體小品、歌舞組合、歌曲聯唱等；表演板塊包括小品、獨幕劇等。

重視原創(chuàng)性，所展示的所有節(jié)目都是原創(chuàng)類的作品，不僅主持詞和新聞等節(jié)目主持的形式和內容要求原創(chuàng)，小品也都是根據播音與主持專業(yè)的特點創(chuàng)作的，歌曲聯唱、歌舞形式等也均要求原創(chuàng)，紀錄片解說和配音等部分要求現場創(chuàng)作。

所有的演職人員全部是這屆畢業(yè)班的學生，不僅指在舞臺上的所有演員，而且包括所有的幕后工作，從文案寫作、副導演、視頻音頻制作，到服裝、道具、劇務等也都是這個班的學生去完成的。由于一個班基本招生名額都是三十名左右，所以有很多同學都是身兼數職，既有幕后組織類的工作，又有臺上的演出任務，甚至各類型的節(jié)目也要“趕場”，相當的緊張而充實。

在整個排練過程中積極發(fā)揮學生主動性，讓兩個半月的排練周期變成一個高強度的學習提高階段，從策劃到編排，讓學生完全自己創(chuàng)作，通過三個階段審核節(jié)目，一般從70-80個節(jié)目中層層篩選，選擇20個左右的節(jié)目演出。選擇節(jié)目不是最重要的，更重要的是孩子們在排練中的思考和進步，這不僅是播音業(yè)務的提高，也是綜合能力的強化提高階段。給他們一個全面展示自己的舞臺，讓學生在本科的最后學習階段強化自己的專業(yè)能力，從學生管理角度是一個班級最高凝聚力的體現，從專業(yè)教學角度是對學生并指導他們思考專業(yè)的多樣性和綜合能力的提高，所以畢業(yè)匯報演出在本科學習的四年中的確是一個非常重要的教學階段。

三．“畢業(yè)匯報演出”相對應的課程設置

在實際教學過程中我們通過自身摸索實驗、借鑒其他兄弟院校的經驗以及對行業(yè)的需求認真思考后逐漸認識到，目前播音主持專業(yè)的競爭是個人能力和綜合素質的競爭，從而樹立了要培養(yǎng)南藝播音與主持專業(yè)學生綜合素質和能力的教學理念。在課程設置上，本專業(yè)開設了言（言語）、演（演播空間處理）、表（表演）、形（形體）、聲（聲樂）等綜合專業(yè)課程。

1.言語課，主要培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)作和表達能力。

2.演播空間處理課，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生實踐采、編、播、制一體的學習實踐，使學生在校期間就了解一線的要求和需要，有利于學生更快地適應用人單位的需要。

3.表演課，主要依托影視學院的優(yōu)秀師資，開發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新能力，增強學生的表現能力和控場能力，從而有利于個性化的專業(yè)定位。

4.聲樂課，借鑒聲樂教學經驗、結合播音主持專業(yè)的發(fā)聲特點，對學生的氣息、氣質、情感進行訓練和培養(yǎng)。

5.形體課，借鑒形體和舞蹈教學經驗，使播音主持專業(yè)學生對自己的身體使用能力進行挖掘和控制，提升專業(yè)氣質和培養(yǎng)個人風度。

以上五門專業(yè)主課，在自身的課程設置和各專業(yè)課程之間都注意到彼此的聯系和輔助作用以期形成合力，目的是增強學生的思維能力、控制能力、對專業(yè)知識的綜合運用能力。在培養(yǎng)和提高學生個人和綜合能力的教學理念指導下，開設的各門專業(yè)課程經過三年的教學實踐，最終體現在四年級上學期的播音主持專業(yè)畢業(yè)生匯報演出上。

四．“畢業(yè)匯報演出”的實際成果

從2005年01級播音班的《和未來有約》至今，每年的12月左右影視學院的播音班都會推出一場畢業(yè)匯報演出。這已經在社會上形成了一種期待感，每到11月左右，社會用人單位就會關注演出的時間，我系也會積極地發(fā)出對各方面的邀請，這對學生的就業(yè)相當重要。播音專業(yè)在這幾年本科畢業(yè)就業(yè)率不穩(wěn)的形勢下，始終保持百分之百的就業(yè)率，畢業(yè)匯報演出有很大的作用。甚至有一屆的匯報演出結束后，有一個地級市電視臺的領導興奮地說，“只要是剛才在臺上的，愿意來我單位，我都歡迎！”這說明演出的成功不僅僅會讓個別專業(yè)突出的學生找到就業(yè)機會，重要的是會給用人單位一個觀念：“這個班級很好”，乃至“南藝的播音與主持專業(yè)很好！”這是集體的力量，也是我們一直在不斷努力想要樹立的品牌意識。

一個專業(yè)是否受到各界的肯定，從每年的專業(yè)考試報名量上也可窺見一斑。從2001年藝考只有500多人的報名量到如今全國三個考點近6000人的報名量，畢業(yè)匯報演出也起到了很好的宣傳作用。不管是演出現場熱情的觀眾，還是通過電視新聞或網絡視頻來了解情況的人們，他們的關注和肯定都為本專業(yè)建立了較好的口碑。

要樹立一個專業(yè)的品牌，是很難的，雖然社會期望值越高壓力越大，雖然每次想要找創(chuàng)新點越來越難，但我們仍在不斷努力。有很多關注這個專業(yè)的朋友們都在每次演出季連續(xù)來看好幾次，而且每次都會等到演出結束謝幕之后才離開，他們評價說：看你們的演出，看到了專業(yè)，看到了青春，看到了感動。這正是我們想要呈現的，我們創(chuàng)作播音與主持專業(yè)匯報演出的初衷就是如此：檢驗教學、展示青春，感動真情。

如今“畢業(yè)匯報演出”已成為南京藝術學院播音與主持專業(yè)的辦學特色之一。畢業(yè)生通過晚會的形式展現了自身的學習成果，家長通過該項方式了解了學生在校的學習情況，用人單位通過該種方式挑選和了解人才，兄弟院校通過匯報了解我系教學和與我進行學術研討，我們專業(yè)的教師也通過此形式來檢驗和思考專業(yè)教學內容。

播音與主持專業(yè)的畢業(yè)匯報演出是立體呈現南藝播音與主持專業(yè)“一專多能”教學方向的最佳途徑。理論的研討需要用實踐來檢驗，通過8屆的畢業(yè)匯報，我們用這種方式將人才培養(yǎng)方向做了立體化的舞臺呈現，既檢驗了教學效果，也展示了本專業(yè)的風采。目前，該項成果面臨的是形式的創(chuàng)新和擴大社會效果的問題，怎樣使匯報更加具備專業(yè)性和綜合性、怎樣使我們的畢業(yè)生通過匯報贏得更多的社會關注和重視，這是我們下一個階段要著手解決的課題以及努力的方向。 （南京藝術學院 電影影視學院）

（江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目 編號2013SJB760035）

[1]《中國播音教程1－4》，北京廣播學院出版社2002年出版

[2]《首屆全國普通話水平測試學術研討會論文集》，語文出版社2003年出版

[3]付程主編，《播音主持教學法十二講》，中國傳媒大學出版社2005年出版

[4]陸錫初，《主持人節(jié)目學教程》，中國廣播電視出版社2001年出版

[5]張頌，《語言傳播文論》，北京廣播學院出版社1999年出版

[6]陳京生，《電視播音與主持》，北京廣播學院出版社2000年出版