孫竹青

【摘 要】如何進(jìn)一步建設(shè)豐富校園網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，加快建設(shè)數(shù)字化校園，使網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)是我們必須研究和思考的問(wèn)題。本文以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)為例，就高職院校校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容、存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探討，并提出了高職院校教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)思路和方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)資源網(wǎng)站 應(yīng)用現(xiàn)狀 建議思路

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀

短短數(shù)年，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，從1998年教育部啟動(dòng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)項(xiàng)目至今，教育教學(xué)方式的進(jìn)一步信息化、國(guó)際化，為教師及學(xué)生提供了豐富、即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生們一個(gè)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的在于滿足信息環(huán)境下學(xué)習(xí)者多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)。然而，目前許多高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是僅僅將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作了簡(jiǎn)單的通信工具，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)僅僅使用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)傳輸文字及視頻媒體，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行“課本搬家”，將網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)作“電子課本”或“電子練習(xí)冊(cè)”，在網(wǎng)上發(fā)布一些文本化的教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)練習(xí)題等。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問(wèn)題及分析

1.教學(xué)資源的總體利用率不高

由于很多教學(xué)資源是通過(guò)對(duì)原有庫(kù)存資源的數(shù)字化處理、隨書(shū)光盤的復(fù)制等方式獲得的，資源內(nèi)容陳舊，資源類型較單一，不能滿足廣大師生的實(shí)際需要，難以直接應(yīng)用于一線的教學(xué)活動(dòng)，造成了教學(xué)資源利用率不高。同時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)的宣傳力度不大，很多師生尚未知道在校園網(wǎng)上已搭建起了一個(gè)輔助于教學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。教師使用教學(xué)資源庫(kù)的意識(shí)不強(qiáng)，主要在于教師的教育技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量不能充分滿足師生的需要，“重量輕質(zhì)”現(xiàn)象嚴(yán)重

教學(xué)資源收集渠道較單一，沒(méi)有針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，主要通過(guò)轉(zhuǎn)換教學(xué)隨書(shū)附帶光盤等方式收集教學(xué)資源。教學(xué)資源庫(kù)的管理隊(duì)伍體系尚未建立起來(lái)，缺少專門的資源庫(kù)建設(shè)和管理技術(shù)人員，教學(xué)資源的補(bǔ)充和更新率偏低。為突出教學(xué)資源庫(kù)海量信息的特點(diǎn)，把精力更多集中在資源數(shù)量的收集，而忽視對(duì)資源質(zhì)量的把關(guān)，是造成教學(xué)資源質(zhì)量不高和實(shí)用性不強(qiáng)的主要原因。

3.教學(xué)資源素材類型較為單一且專業(yè)性針對(duì)不強(qiáng)

對(duì)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該包括的內(nèi)容和形式缺乏全面認(rèn)識(shí)，對(duì)于高職高專院校需要怎樣的教學(xué)資源缺乏必要考慮。對(duì)于職業(yè)化較強(qiáng)的高職教育，須針對(duì)專業(yè)中的典型問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)資源內(nèi)容，才能有的放矢。

4.教學(xué)資源管理分類不規(guī)范，教師參與積極性不高

資源查詢檢索方式單一，庫(kù)內(nèi)資源導(dǎo)航系統(tǒng)不夠完善，是造成資源管理不規(guī)范的主要原因。資源分類不準(zhǔn)確，特別是對(duì)于邊緣化資源的分類缺乏一定分類標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源內(nèi)容版權(quán)不明，相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和對(duì)參與教學(xué)資源建設(shè)的教師肯定度不高等問(wèn)題。

三、高職院校教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)思路

1.重視教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的資金投入，組織成立專門的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和管理隊(duì)伍，認(rèn)真對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行規(guī)劃，保障教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)能夠有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)科設(shè)置狀況，有針對(duì)性地規(guī)劃建設(shè)適合實(shí)際需要的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)是十分必要的。

2.建立正確的數(shù)字信息化意識(shí)?？茖W(xué)掌握信息資源的發(fā)展規(guī)律，突出教育信息資源開(kāi)發(fā)和利用，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中心，發(fā)揮數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料的優(yōu)勢(shì)，提供和開(kāi)發(fā)符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3.以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)。要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源用來(lái)支持學(xué)習(xí)，需要學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)資源入庫(kù)和分類標(biāo)準(zhǔn)，并制定資源從收集整理到最終完成的整套工作流程。在資源的分類原則上，根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置情況，可參照《中國(guó)圖書(shū)資料分類法》對(duì)入庫(kù)資源按學(xué)科進(jìn)行分類。

4.進(jìn)一步優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站管理系統(tǒng)平臺(tái)服務(wù)功能。構(gòu)建良好的數(shù)字化資源庫(kù)管理平臺(tái)是資源有效利用和實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的前提條件。管理平臺(tái)應(yīng)提供以下幾方面服務(wù)：①用戶管理服務(wù)功能；②提供方便快速的資源檢索服務(wù)；③提供師生共享共建資源服務(wù)。為師生提供方便的資源上傳、下載和評(píng)論等功能，讓師生更好地參與到資源庫(kù)建設(shè)工作中。

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)不是某些人或某個(gè)部門的事，而是需要全校師生長(zhǎng)期共同參與。為了充分調(diào)動(dòng)師生參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，必須建立健全激勵(lì)機(jī)制和制定有效的實(shí)施政策，把師生在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中的表現(xiàn)作為教師考核、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)參考依據(jù)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)條例，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)才能長(zhǎng)期不懈地進(jìn)行下去。

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