彭漢峰

農(nóng)村小學(xué)正處在教師老齡化、多數(shù)教師面臨退休的時期。近幾年政府正加大力度招聘教師充實農(nóng)村教師隊伍，但如何讓這些中青年教師在農(nóng)村扎根，是擺在現(xiàn)階段的一個首要任務(wù)。 閱讀完貴刊（2014.4：《給農(nóng)村教師一個堅守的理由》）感想很多?！傲x務(wù)教育的重點在農(nóng)村，農(nóng)村教育的核心在教師?！边@口號喊了好多年，誰都明白，農(nóng)村小學(xué)為什么就留不住人？首先我們了解一下現(xiàn)階段農(nóng)村教師的狀況。

現(xiàn)狀：

教師工資低、定級難。農(nóng)村教師工資比城市教師工資低一半，許多老師還要給學(xué)生添補點學(xué)習(xí)用品。都在一個環(huán)境里生活，相比之下，生活質(zhì)量的差距就很明顯了。城市教師（包括縣城）定級要比農(nóng)村教師容易得多。很多條文規(guī)定不合理，把農(nóng)村教師排除在外。例如：定小學(xué)超高教師，要有論文在刊物上發(fā)表；要有二次市級科研立項并結(jié)項。農(nóng)村教師一天7節(jié)課，有6節(jié)都是班主任的，批作業(yè)都要拿回家，連起碼的業(yè)務(wù)進(jìn)修時間都沒有，哪有精力搞科研？也缺乏必要的指導(dǎo)。就這一條，對農(nóng)村教師來說，無疑是關(guān)閉了定超高的大門。雖然各級主管部門多次下文件要求定級向農(nóng)村教師傾斜，但實際操作起來卻很難做到。

農(nóng)村學(xué)校條件差，教師沒有發(fā)展空間。 農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的校舍，80%都是八九十年代普及九年義務(wù)教育時蓋的校舍，當(dāng)時由于資金緊張，工期短，房舍質(zhì)量普遍不合格。經(jīng)過二十多年的風(fēng)吹雨淋，大部分都須要維修，現(xiàn)在勉強能住。不能給教師提供住宿。新分配的教師，沒房子住，沒地方吃飯，能安心工作嗎？去年我鎮(zhèn)新分了4名教師，工作需要，分到村小二名。由于學(xué)校不能提供食宿，新教師不得不每月花500元在農(nóng)民家吃住。剛畢業(yè)的大學(xué)生過不慣這苦日子，今年都調(diào)走了。前幾年雖然安裝了遠(yuǎn)程教育，但由于缺少懂微機的教師，農(nóng)村小學(xué)的遠(yuǎn)程教育基本上處于癱瘓狀態(tài)。電腦每校有一臺，還不能上網(wǎng)；農(nóng)村小學(xué)原來的教師基本上都是從民辦教師轉(zhuǎn)正的，知識基礎(chǔ)偏低，年齡偏大，學(xué)習(xí)的積極性不高，根本沒有能力輔導(dǎo)中青年教師；另外，農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費緊張，有的小學(xué)連辦公用品都置辦不齊，更不用說出經(jīng)費讓教師外出學(xué)習(xí)。每年去縣里參加一次聽課就很不錯了。與城市教師比，新教師接受繼續(xù)教育的機會很少，學(xué)校根本提供不出有利于年輕教師成長的平臺。自身發(fā)展緩慢，成為名優(yōu)教師的機率幾乎是零。

農(nóng)村教師找對象難，成為制約扎根農(nóng)村教育的又一因素。從近幾年新招的小學(xué)教師來看，基本上都是未成家的女教師，年齡都在24～30歲之間，正是談婚論嫁的時候。農(nóng)村男青年教師沒有，有工作的男青年更是稀有“動物”，想找一個合適的青年伴侶，連人選都沒有。為了終身大事，女教師就得想辦法往城里調(diào)動。有的則直接考公務(wù)員，跳槽了。

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，但自身的生活要有保證。鳥擇良木而棲，物質(zhì)生活清貧，精神生活又得不到保證，農(nóng)村學(xué)校有什么理由讓青年教師堅守？眼下農(nóng)村教師的平均年齡大約在55歲左右，都要到退休年齡了，如果不解決好農(nóng)村中青年教師扎根的問題，就是招聘再多的教師充實到農(nóng)村教師隊伍，工作不到兩年都走了，將來農(nóng)村小學(xué)將面臨無教師的尷尬局面，我們又拿什么來普及九年義務(wù)教育？

辦法：

加大對農(nóng)村教育投入，使城鄉(xiāng)教師同工同酬。政府在財政投入上，對農(nóng)村教育特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)予以傾斜。加大對農(nóng)村教育投入和管理，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距。提高農(nóng)村教師生活補貼標(biāo)準(zhǔn)，幫助扎根邊遠(yuǎn)農(nóng)村的教師解除生活中的后顧之憂，使農(nóng)村教師工資趕、超城市教師，使他們感到在鄉(xiāng)下從教不吃虧，有奔頭。以此增強農(nóng)村教育的吸引力和親和力，做到“待遇留人”。

加強農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費投入。教育主管部門從政策、經(jīng)費、機制等方面對農(nóng)村師資隊伍建設(shè)予以大力支持，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。開展村小、教學(xué)點骨干教師培訓(xùn)，加強城鄉(xiāng)校際間縱橫雙向交流，以強扶弱，城區(qū)優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)活動要送到村小。多創(chuàng)造機會讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)，讓他們也能成為名優(yōu)教師。

在職稱評定、晉級以及評優(yōu)評先等方面應(yīng)當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。在職稱名額的分配中對農(nóng)村教師要加大比重，要和城市教師占一樣的比例。特別是那些在農(nóng)村小學(xué)工作20年以上的師范生，凡基本符合條件的應(yīng)關(guān)愛三分，“一路綠燈”。讓新教師看到希望。

定向招收一定比例的男教師充實農(nóng)村小學(xué)教師隊伍。小學(xué)教師女性化，在城市引起重視，但農(nóng)村小學(xué)缺少男教師，就會給農(nóng)村教育帶來諸多不便。農(nóng)村小學(xué)學(xué)額少，不可能配備校工，很多體力活也需要男教師去做。有了男教師，還能給女教師成家增加機會。如果夫妻倆都是小學(xué)教師，那么就會一輩子扎根農(nóng)村教育。

“城市的孩子現(xiàn)在都有游泳池、塑膠跑道了，農(nóng)村學(xué)校的孩子連操場都沒有。這樣的反差不得不使我們的政府要加大對這方面的投入，迅速提升薄弱地區(qū)特別是中西部困難地區(qū)農(nóng)村的教育。”在國務(wù)院新聞辦公室舉辦的新聞發(fā)布會上，教育部副部長劉利民說：“有一些教學(xué)點的學(xué)生只有幾名。我們對這樣的教學(xué)點提出了一項政策，就是不足100人的按照100人來核撥經(jīng)費，確保教學(xué)點能夠正常運轉(zhuǎn)。只有改善了教育，才能出人才，才能更好地建設(shè)家鄉(xiāng)?！蔽覀兤诖咴琰c得到落實。

農(nóng)村空氣清新，沒有大城市的環(huán)境污染，生活水平再跟上時代的步伐，就會有更多的有志青年從事農(nóng)村的教育事業(yè)，扎根農(nóng)村，農(nóng)村教育就有希望！

（作者單位：木蘭縣大貴鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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鄉(xiāng)村教師流失這一現(xiàn)象所折射的問題值得教育部門和全社會的重視，“我校是一個鄉(xiāng)村中學(xué)，今日教師歸校，筆者發(fā)現(xiàn)這個只有三十多個初中老師的學(xué)校，一次被城里中學(xué)通過考試選拔走了9位年輕的優(yōu)秀老師，12個班主任一下少5個，其中本學(xué)期初三班的幾門主課老師（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等）全被選拔走了。因為新老師一時難以到位，這下竟讓整個學(xué)校的開學(xué)工作陷入癱瘓。”一位叫“林日新”的網(wǎng)友述說了當(dāng)今鄉(xiāng)村學(xué)校的尷尬?！傲秩招隆本W(wǎng)友在信的末尾追問道，“為何鄉(xiāng)村學(xué)校留不住優(yōu)秀年輕教師，為何優(yōu)秀的鄉(xiāng)村學(xué)校會成為城市學(xué)校的‘教師培訓(xùn)基地？”

下面諸多網(wǎng)友的吐槽，值得我們教育人深思：

網(wǎng)友“君子安貧161446”強調(diào)從細(xì)節(jié)著手，“通過一些具體措施，調(diào)動鄉(xiāng)村教師的積極性，推進(jìn)社會公平正義，不要讓老師們帶情緒、帶包袱給同學(xué)上課，給他們一個陽光燦爛的工作環(huán)境，這也應(yīng)當(dāng)是教育改革的一項重要內(nèi)容。”

網(wǎng)友“風(fēng)雅頌172572”算了一筆賬，“我是一名在荊州市農(nóng)村任教近四十年的中學(xué)教師，現(xiàn)在武漢市居住，在武漢一所中學(xué)代課。在荊州我是高級教師，在武漢同級別的老師一月工資4 000多元，每月補住房公積金1 300多元，每年績效工資18 000元，每月門診醫(yī)療費400余元。還有學(xué)校各項工作合格每人可加工資3 000～5 000元，每年年終可拿到14個月工資。這就是差距，為什么農(nóng)村留不住優(yōu)秀老師，這就是答案?！?/p>

網(wǎng)友“滴水穿石9288 ”認(rèn)為應(yīng)該增加資金投入?！鞍艳r(nóng)村學(xué)校建設(shè)得和城里一個樣，教室、食堂、宿舍、廁所、保潔、電教等；大幅增加農(nóng)村教室工資、解決兩地分居問題、父母贍養(yǎng)問題、子女就業(yè)問題。一句話：提高農(nóng)村教師收入，提高農(nóng)村教師社會地位，解決他們的后顧之憂！”

編后記：如果在短期內(nèi)讓城市教師與鄉(xiāng)村教師任何方面都畫等號，還不太現(xiàn)實，但政府關(guān)注、重視，并作為下一節(jié)點的努力方向，這是必須也是至關(guān)重要的。重視鄉(xiāng)村教師的身體狀況、改善鄉(xiāng)村教師的福利待遇、改進(jìn)鄉(xiāng)村教師的職稱評審機制，給他們的職業(yè)和人生以向上的希望。也只有做好了這些，我們才能留住、穩(wěn)定現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教師隊伍，并且吸引更多的年輕人加入鄉(xiāng)村教師隊伍。那么鄉(xiāng)村教育才有出路，才有明天。

（本文相關(guān)鏈接摘編自人民網(wǎng)）endprint