李梅

古代漢語(yǔ)中虛詞數(shù)量不多，且必須依托實(shí)詞或語(yǔ)句存在，但在古文語(yǔ)法與表意中，虛詞卻起著非常重要的作用，也是高考古文閱讀能力的重點(diǎn)考查內(nèi)容。

高考語(yǔ)文大綱明確指出，要掌握18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞的意義及用法，這18個(gè)虛詞分別是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

近年虛詞考查形式主要有兩種：1、單獨(dú)設(shè)題，目前各地高考都以選擇題作為考查題型，屬客觀(guān)題。2、句子翻譯，在句子翻譯中對(duì)個(gè)別虛詞的意義和用法進(jìn)行考查，屬主觀(guān)表達(dá)題。本文主要談前者。

一、廣東高考虛詞考查縱向梳理

針對(duì)虛詞單獨(dú)設(shè)置的選擇題，是廣東高考每年必考的題型?，F(xiàn)將2005-2014年廣東高考的虛詞選擇題考查情況整理如下：

由上表統(tǒng)計(jì)可知，①近十年來(lái)廣東高考共考查了13個(gè)虛詞，考查次數(shù)分別是：以9，之4，為4，于4，所4，因3，且3，而3，其2，乃2，與2，則1，者1。近10年內(nèi)未考的虛詞有：何、若、乎、也、焉。②近八年考查的語(yǔ)句不再引用課文，而是全部來(lái)自選文，因文設(shè)題，隨文考查，遵從考綱，考查辨識(shí)能力。

從考查內(nèi)容來(lái)看，虛詞考查主要集中在意義和用法兩方面，即對(duì)虛詞在具體語(yǔ)境中的含義和語(yǔ)法功能進(jìn)行辨析。

例：（2013廣東卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）

A. 議以詠首薦

若以一部校故

B. 詠引前事為言

為鄉(xiāng)里所稱(chēng)

C. 遂敦勉就舉，而三人者悉登科

詠悉寬其罰而遣之

D. 饑者八九

求霖者三十年

【答案】C

【解析】A項(xiàng)“以”都是介詞，分別解作“把”和“因?yàn)椤?，意義不同，用法相同。B項(xiàng)“為”分別是省略賓語(yǔ)的介詞和被動(dòng)句的介詞，分別解作“替”和“被”，意義和用法都不相同。C項(xiàng)“而”都是表順承的連詞，可不譯，意義和用法都相同。D項(xiàng)“者”分別是放在動(dòng)詞形容詞后面，組成名詞性結(jié)構(gòu)的助詞和用作句間停頓的助詞，前者解為“……的人”，后者不譯。

虛詞的意義和用法是密不可分的，虛詞在結(jié)構(gòu)上、詞性上的語(yǔ)法功能決定了它的意義。從2013年的這道虛詞題可以看出，這種虛詞的辨析包含：①不同詞性，不同意義；②同一詞性，不同功能，不同意義；③同一詞性，同一功能，不同意義。

這種從選文中摘取四組8個(gè)例句、每組兩兩比較，考查其異同的方法過(guò)去連續(xù)8年保持不變。

二、2014年廣東高考虛詞考查新趨勢(shì)

這兩年文言文閱讀的考試題型都在穩(wěn)中求變，如增加考查文章內(nèi)容的主觀(guān)問(wèn)答題，將古文斷句改用選擇題形式考查等。2014年廣東卷文言虛詞題就改變了長(zhǎng)年辨識(shí)所選字詞的意義和用法的題型，采用選詞填空的方式。新題型考查時(shí)涉及的虛詞增加，能力由理解偏向使用，對(duì)考生的要求更高。

例：（2014廣東卷）填入下列句子“□”中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

①編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，□親嫌自列，乃以為第二

②偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決

③敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，□以諷諫

A. ①且 ②則 ③所

B. ①以 ②于 ③因

C. ①且 ②則 ③因

D. ①以 ②于 ③所

【答案】B

【解析】本題仍然考查考生掌握常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。但形式發(fā)生變化，增加至6個(gè)虛詞且采用選詞填空的方式，考題繼承中有創(chuàng)新。

①處是王堯臣為避嫌疑就將劉敞列為第二名?！耙浴?，介詞，表原因，合乎語(yǔ)境；“且”，無(wú)論是連詞（表遞進(jìn)、并列、讓步等），還是副詞（姑且、暫且、將要），均不合適。②處是范偉在劉敞被召還之后翻供的次數(shù)至四五次之多，用介詞“于”，組合為“至于”，表示到達(dá)某種程度?！皠t”，連詞（承接、轉(zhuǎn)折）與副詞（于是、就）用在此處均不通。③處是劉敞侍奉英宗講讀時(shí)引經(jīng)據(jù)典來(lái)諷諫， “因”有“憑借、依據(jù)”的意思，“所”與后面的“以”連用，就變成“所以”短語(yǔ)，表意不通。

當(dāng)然，若從做題角度說(shuō)，可以采用排除法。因?yàn)锳C/BD項(xiàng)的①和②是一樣的，所以只需判定其中一句即可；再比較③，不難選出正確答案B項(xiàng)。

其實(shí)，這種題型并非廣東獨(dú)有，2014年湖南也用這種題型考查文言虛詞。

例：（2014湖南卷）將文言虛詞依次填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

圣人為屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ）患而已矣

A. 而 因 之

B. 則 為 所

C. 以 乎 之

D. 且 于 所

【答案】C

【解析】①處是圣人建房子來(lái)居住?！盀槲荨迸c“居”兩個(gè)動(dòng)作之間需用連詞，“以”與“而”都可作連詞，表目的或承接。②③處是希望避免上述兩種情況的危害。②處“免”后跟著賓語(yǔ)，“乎”用在句中相當(dāng)于“于”，引出對(duì)象；③“二者”與“患”之間應(yīng)該是定語(yǔ)和中心語(yǔ)的關(guān)系，需要一個(gè)結(jié)構(gòu)助詞 “之”來(lái)連接。

從兩省的虛詞設(shè)題與解答來(lái)看，這種題型可考查的虛詞數(shù)量會(huì)更多，更看重學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的理解和對(duì)語(yǔ)法的把握，比以前的兩兩比較難度加大。

三、2015年文言虛詞解題技巧指導(dǎo)

既然大綱已經(jīng)有明確的18個(gè)虛詞，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就可以有的放矢、各個(gè)擊破。

夯實(shí)課內(nèi)文言基礎(chǔ)知識(shí)是解答虛詞題目的基本前提。在平時(shí)文言教學(xué)中，各虛詞的意義和用法已經(jīng)貫穿在課文中，高考虛詞考查不是無(wú)中生有，而是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸。若只是一味翻文言詞典，背語(yǔ)法，始終生硬。所以做好虛詞題，首先要掌握各虛詞的意義和用法，如何掌握？依綱靠本，即對(duì)照考試大綱規(guī)定的虛詞逐個(gè)歸納整理，尤其注重課文里出現(xiàn)的含這些虛詞的句子，列一份以課內(nèi)文言虛詞常見(jiàn)意義和用法為例的知識(shí)清單，辨識(shí)掌握。endprint

在基本掌握文言虛詞知識(shí)后，我們就要靈活運(yùn)用，文言虛詞辨析可以從以下幾方面入手：

1. 語(yǔ)境推斷。

虛詞的意義和用法大都具有多項(xiàng)性，要確定其具體的意義和用法，必須根據(jù)上下文，利用文意解題。如：“問(wèn)今是何世，乃不知有漢?！边@里要表達(dá)的是村中人聽(tīng)了漁人的話(huà)感到驚訝，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該理解為“竟然”，而不是“才”或“然后”。

語(yǔ)境辨析是最基本、最正統(tǒng)的推斷法，它依托的是我們對(duì)文意和文句的理解。

例：（2012廣東卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意思和用法都相同的一組是（ ）

A. 出為川東道/結(jié)為婚姻

B. 于是三十余年之糾葛，豁然一清/并開(kāi)引河，導(dǎo)之入淮

C. 災(zāi)民賴(lài)之無(wú)失所/淮水所經(jīng)，勸民修堤束水

D. 澍毅然以身任/于是以海運(yùn)節(jié)省銀二十余萬(wàn)興工

【答案】A

【解析】A項(xiàng)前句是陶澍調(diào)出作為川東道臺(tái)，后句是結(jié)成作兒女親家，“為”都譯為“作為”，動(dòng)詞。B項(xiàng)前句是三十多年的糾葛豁然明朗，“之”譯為“的”，結(jié)構(gòu)助詞；后句是開(kāi)掘引水，將它導(dǎo)入淮河，“之”是代詞，指河水。C項(xiàng)前句是災(zāi)民依靠它沒(méi)有失去住處，“所”譯為“處所”，是名詞；后句是淮水經(jīng)過(guò)的地方，勸勉百姓修堤約束河水，所字結(jié)構(gòu)，不譯。D項(xiàng)前句是陶澍毅然親自擔(dān)任，“以”表修飾，不譯。后句是把海運(yùn)節(jié)省下來(lái)的二十余萬(wàn)的銀兩用于治理吳淞江，“以”譯為“把”，介詞。

虛詞辨析必須在具體的文意句意中，有時(shí)如果離開(kāi)具體語(yǔ)境，一些虛詞的意義就無(wú)從判斷了。如：

①于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說(shuō)》）

②及諸河，則在舟中矣。（《崤之戰(zhàn)》

根據(jù)前文，①句應(yīng)該是批評(píng)父母自身不從師學(xué)習(xí)，“則”字不能解釋為表順承的“那么”，而要譯為表轉(zhuǎn)折的“卻”。②句說(shuō)追到河邊，（孟明等人）已經(jīng)在船上了。“則”表示對(duì)已然或發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)，譯為“已經(jīng)”“原來(lái)”“原來(lái)已經(jīng)”。

可見(jiàn)，虛詞辨析首先要有對(duì)文章和文句的準(zhǔn)確理解，當(dāng)文意句意理解暢通，虛詞的含義及用法就自然顯現(xiàn)了。

2. 語(yǔ)法推斷。

基于虛詞本身的特點(diǎn)，很多虛詞的意義是通過(guò)其在句子中的語(yǔ)法作用體現(xiàn)的。文言語(yǔ)法和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法一樣，在辨析虛詞時(shí)，要特別注意其詞性，虛詞詞性（或在句中的語(yǔ)法作用）也可以通過(guò)它前后的詞句去推斷。

例：（2011廣東卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（ ）

A. 其智能亦自可韜/語(yǔ)其妻曰……

B. 非徒以武力雄一時(shí)也/越關(guān)以過(guò)，船皆設(shè)炮械

C. 令捕之杖斃，棄諸野/妻泣而從之，病果瘳

D. 遂違眾一戰(zhàn)，殲賊且盡/吾病且死，汝亦餓死耳

【答案】B

【解析】A項(xiàng)的“其”字都在名詞前面，是代詞，譯為“他的”。B項(xiàng)前句中“以”后跟名詞“武力”，是介詞，譯為“憑借”；后句“以”在“越關(guān)”及“過(guò)”之間，是連詞，表順承。C項(xiàng)的“之”都跟著動(dòng)詞后面，是代詞，代羅提督。D項(xiàng)“盡”都是副詞，譯為“將近”。

又如“之”、“者”等虛詞，它們本身就在文言句式中起句式語(yǔ)法標(biāo)志的作用。

①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）

②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說(shuō)》）

①句是定語(yǔ)后置句，“之”是定后標(biāo)志，無(wú)義。②句是賓語(yǔ)前置句，“之”是提賓標(biāo)志，無(wú)義。

要真正掌握虛詞的意義與用法，考生必須有基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)?？上Ш芏喔咧袑W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法并不了解，這將嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)文言虛詞、文言句式的辨析。建議大家利用課余時(shí)間攻克這一知識(shí)要點(diǎn)。

3. 句位推斷。

很多虛詞在句中不同的位置就會(huì)起不同的作用，表達(dá)不同的意思，所以我們有時(shí)也可以根據(jù)虛詞在句中位置的異同進(jìn)行辨析。

例：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）

A. 秦地可盡王也 （《鴻門(mén)宴》）

其險(xiǎn)也如此 （《蜀道難》）

B. 其如土石何？（《愚公移山》）

路曼曼其修遠(yuǎn)兮（《離騷》）

C. 眾人匹之，不亦悲乎 （《逍遙游》）

生乎吾前 （《師說(shuō)》）

D. 所在皆是也（《石鐘山記》）

因拔所佩刀斷一指（《〈張中丞傳〉后敘》）

【答案】D

【解析】A項(xiàng)兩句的“也”字分別在句中不同位置，分別是句末語(yǔ)氣助詞，和句間停頓助詞。B項(xiàng)前句的“其”字加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道、怎么”；后句的“其”字放在句中，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無(wú)義。C項(xiàng)兩句的“乎”字分別在句中不同位置，前句的“乎”是句末語(yǔ)氣助詞，后句的“乎”相當(dāng)于介詞“于”。D項(xiàng)兩個(gè)“所”字都分別放在動(dòng)詞“在”“佩”之前，是所字結(jié)構(gòu)。

一般來(lái)說(shuō)，句首的虛詞常表示揣測(cè)、反問(wèn)、婉商、期待等語(yǔ)氣，句中的虛詞常起舒緩語(yǔ)氣、構(gòu)成停頓等作用，句末的虛詞常表示陳述、判斷、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣。

4. 代入檢驗(yàn)。

這種方法適用于選詞填空的考查題型，像前面提到的2014年廣東虛詞題，就可用此法操作。將判斷出來(lái)的虛詞代入句中，若結(jié)合上下文，語(yǔ)意通暢，即可選用。此法在前面答案簡(jiǎn)析中已提到，不再贅述。

以上是虛詞辨析題的解題方法和技巧。若在掌握常用虛詞的意義和用法上，輔之以技巧，那虛詞辨析就會(huì)輕松多了。

（作者單位：廣州市第六中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint