張慶波

學(xué)校的發(fā)展，不外乎兩個(gè)方面：一是規(guī)模的擴(kuò)張，二是內(nèi)涵的積淀。規(guī)模的發(fā)展是必要的，但如果沒(méi)有自覺(jué)的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，那么，學(xué)校的發(fā)展就有可能流于淺表。

這些年，學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展上主要從以下幾個(gè)方面入手，見(jiàn)到了一些成效。

一、教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展最核心的要素

高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師。在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中，教師的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“大樓”，超過(guò)“名校長(zhǎng)”。

1.培訓(xùn)入手，提升教師業(yè)務(wù)水平

在現(xiàn)行的人事制度、分配制度下，校長(zhǎng)是無(wú)法選擇教師的。校長(zhǎng)的責(zé)任和使命是“就現(xiàn)有的撲克牌，打好打贏”。這些年，學(xué)校著眼教師隊(duì)伍的發(fā)展，通過(guò)教師全員培訓(xùn)，力圖使“差牌”變成“中牌”，使“中牌”變成“好牌”。近五年時(shí)間學(xué)校有300多人次接受各種培訓(xùn)，先后派遣教師到北京、上海、海拉爾、牙克石、赤峰、通遼等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，外出參加培訓(xùn)的教師，回來(lái)后把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)考察匯報(bào)和上示范課的形式傳遞給每一位教師，達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。這樣，全體教師的能力、素質(zhì)和水平得到了很大提升，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了強(qiáng)大的助力。如：為加強(qiáng)音美課程的教學(xué)力量，2011年，學(xué)校派郭麗梅老師遠(yuǎn)赴吉林延邊專(zhuān)程學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈——長(zhǎng)鼓舞，并購(gòu)置民族服裝及樂(lè)器。為加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，學(xué)校多次派王寶輝、呂振友老師到呼和浩特市學(xué)習(xí)信息化管理及教育，使學(xué)校的信息化建設(shè)步伐加快，在第二十一屆中國(guó)兒童青少年威盛中國(guó)芯計(jì)算機(jī)表演賽內(nèi)蒙古地區(qū)決賽中，趙冬穎、劉佳林等9名學(xué)生榮獲全區(qū)總決賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；原八年級(jí)十二班學(xué)生徐強(qiáng)獲得自治區(qū)級(jí)決賽三等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；在此次活動(dòng)中呂振友、王寶輝兩位教師榮獲全國(guó)、全區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；學(xué)校被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)、內(nèi)蒙古自治區(qū)電化教育館評(píng)為優(yōu)秀組織學(xué)校。

2.校際交流，拓展橫向聯(lián)系

2012年，學(xué)校為了加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展提升，全面提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)校際之間合作與交流，在呼倫貝爾市教育研修學(xué)院丁金亭副院長(zhǎng)指導(dǎo)和倡議下與海拉爾五中、滿(mǎn)洲里五中、牙克石二中、扎蘭屯四中等七所學(xué)校聯(lián)誼，加強(qiáng)呼倫貝爾市初級(jí)中學(xué)各兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系， 交流教育、教學(xué)管理的信息和經(jīng)驗(yàn)，搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，密切合作，為促進(jìn)呼倫貝爾市教育的均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2012年7月11日七所學(xué)校校長(zhǎng)在海拉爾五中召開(kāi)會(huì)議，制定章程，規(guī)定每學(xué)期都要進(jìn)行教學(xué)交流與研討。 9月21日在滿(mǎn)洲里五中進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的研討交流活動(dòng)；2013年5月，在額爾古納市進(jìn)行了政史學(xué)科的研討交流；2013年9月27～28日，呼倫貝爾市七校教學(xué)教研聯(lián)誼第四次會(huì)議在我校舉行。此次活動(dòng)的主題是：“開(kāi)展區(qū)域研討，助力藝術(shù)教育?！弊鳛槌修k單位，我校分別呈現(xiàn)了兩節(jié)各具特點(diǎn)的美術(shù)課和音樂(lè)課。七校聯(lián)誼教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了聯(lián)誼校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享的作用。校際聯(lián)誼活動(dòng)為學(xué)校的教師提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，同時(shí)也為七所學(xué)校架起了一座教與學(xué)的友誼橋梁。

3.關(guān)注原生態(tài)課堂，提升教師執(zhí)教能力

原生態(tài)課堂最能反映教學(xué)的真相，學(xué)校努力營(yíng)造不打招呼、直接推門(mén)聽(tīng)課的氛圍。推門(mén)聽(tīng)課堅(jiān)持“一聽(tīng)、二看、三評(píng)、四跟進(jìn)”的原則?！耙宦?tīng)”即聽(tīng)教師常態(tài)下的教學(xué)情況?！岸础奔纯磳W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，這是了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣的絕佳時(shí)機(jī)。“三評(píng)”即聽(tīng)課后要進(jìn)行評(píng)課，即雙方在一起以平等協(xié)商的態(tài)度，以促進(jìn)教師改進(jìn)方法、提升教學(xué)水平為目的，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)。好的做法及時(shí)總結(jié)，然后在校內(nèi)推廣；不足的地方及時(shí)修正，幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！八母M(jìn)”即在聽(tīng)課后不久再次聽(tīng)課，督促教師自我完善。

二、細(xì)化過(guò)程管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施發(fā)展的基本途徑，教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低。“常規(guī)——過(guò)程——細(xì)節(jié)”可以說(shuō)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的法寶。為此，我們要狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)管理工作落在實(shí)處。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)學(xué)校，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度，學(xué)校的工作如何抓，教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢？因此， 我們重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。為規(guī)范教師上課行為，我們實(shí)行了候課制和課堂管理制度；為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我們制定了集體備課制度、教師聽(tīng)課評(píng)課制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度；為激勵(lì)教師的工作積極性，公平、公正、公開(kāi)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果制定了《教學(xué)工作量化考核細(xì)則》等一系列教學(xué)常規(guī)管理文件。隨著制度的不斷完善和創(chuàng)新，學(xué)校形成獨(dú)特的、全面的精細(xì)化管理體系。我們將各項(xiàng)規(guī)章制度匯編成冊(cè)，各項(xiàng)工作有據(jù)可查，有章可依，使學(xué)校各項(xiàng)管理進(jìn)一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)實(shí)踐中看似平常的小事，如果不加以關(guān)注，往往能影響教與學(xué)的效果。以前學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重（看似常事、小事，實(shí)際體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品行），為杜絕此現(xiàn)象我校采取的措施是：（1）要求教師在布置作業(yè)時(shí)要有目的性，分層留作業(yè)，要精選、精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；（2）按時(shí)收取作業(yè)，及時(shí)批改，要有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；（3）各班要建立學(xué)習(xí)小組以強(qiáng)帶弱，小組內(nèi)或組與組之間監(jiān)督、評(píng)比，營(yíng)造“不完成作業(yè)、抄襲作業(yè)可恥”的氛圍；（4）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)予以配合，每天對(duì)學(xué)生作業(yè)檢查簽字；（5）繼續(xù)推行綠卡鼓勵(lì)賞識(shí)教育。通過(guò)以上措施學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生成績(jī)提高。有人說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡”。 我覺(jué)得只有把一件件小事做好才能成就大事。

三、深入課題研究，豐富教學(xué)內(nèi)涵

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高教育質(zhì)量是我們面臨的一個(gè)重要課題，教育科研是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，把興校之策建立在教育科研上，引領(lǐng)教師正確認(rèn)識(shí)教育科研，讓教師充分認(rèn)識(shí)到教育科研在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，真正做到全員參與。

2012年是阿榮旗“教育內(nèi)涵發(fā)展提升年”，學(xué)校在教育科研方面取得了重大突破，2012年5月學(xué)校參加了中國(guó)教育協(xié)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究》，因成績(jī)突出被授予“全國(guó)學(xué)校文化建設(shè)研究基地”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2012年8月，學(xué)校在中國(guó)教育科研學(xué)會(huì)主辦的“第四屆中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)成果全國(guó)評(píng)選”活動(dòng)中榮獲2012年度“全國(guó)教育科研先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。董艷華老師的自治區(qū)級(jí)課題《新課程背景下作文教學(xué)以批改促訓(xùn)練的研究》已于 2012年8月正式結(jié)題?！独收b經(jīng)典詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》已被中國(guó)教育學(xué)會(huì)總課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)正在研究實(shí)施階段。董月輝老師的《農(nóng)村中學(xué)生生活化英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的研究》、孫景慧老師的《農(nóng)村初中語(yǔ)文“雙積累教學(xué)”的研究》和《通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》這三個(gè)課題已被列入自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，已批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)正在研究實(shí)施階段。

四、傳承經(jīng)典文化，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧、睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，是一份寶貴的精神財(cái)富。經(jīng)典文化的熏陶不是一朝一夕之功，而是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，它不應(yīng)只屬于課堂，只屬于口誦，更要營(yíng)造一汪沐浴靈魂的深潭，讓人沉醉其中，使人不住地去咀嚼、去品味，在無(wú)聲的滋潤(rùn)中成為性情通達(dá)、才智清明的人。

2011年3月，阿榮旗第四中學(xué)為響應(yīng)全旗開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生實(shí)行了晨讀午誦，教師每周五利用道德講堂誦讀古典名著。兩年時(shí)間，師生們大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深?，F(xiàn)在，學(xué)校師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。讀名家名篇，誦讀千古美文，已成為豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地的最佳途徑。

阿榮旗第四中學(xué)的校園浸潤(rùn)著中華上下五千年的文化精華，潤(rùn)物無(wú)聲——“不以善小而不為，不以惡小而為之”“厚德載物，自強(qiáng)不息”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”……其間包含了多少歷經(jīng)滄桑積淀下來(lái)的人生道理！它們時(shí)刻提醒著學(xué)子不斷完善自己，超越自我，胸懷祖國(guó)，走向世界。這里的一字一句，一句一段，無(wú)不涵蓋著積極向上的精神品格和治校品位。學(xué)生置身其間，時(shí)刻感受著詩(shī)意的熏陶、人生的啟迪、精神的激勵(lì)。學(xué)校在新教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓走廊懸掛名人名言，師生置身其間，在長(zhǎng)期的熏陶感染中，行為得到規(guī)范，心靈受到陶冶，素質(zhì)不斷提高，真正形成了教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的格局。

各班利用學(xué)校的宣傳櫥窗，或用詩(shī)文，或用詩(shī)畫(huà)，或用學(xué)生親筆書(shū)寫(xiě)的名言佳句豐富櫥窗內(nèi)容。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文，每個(gè)教室都開(kāi)辟詩(shī)園，內(nèi)容多是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，有古詩(shī)詞硬筆書(shū)法展、有讀后感等等。

阿榮旗第四中學(xué)在“陽(yáng)光教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，形成了“陽(yáng)光”校園文化氛圍，通過(guò)校本課的開(kāi)發(fā)，在經(jīng)典的誦讀內(nèi)容和誦讀策略的研究上積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家級(jí)課題《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》和《朗誦經(jīng)典詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究》的子課題，中國(guó)教育學(xué)會(huì)總課題組已經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)正在實(shí)施階段。由于這兩個(gè)課題的成功立項(xiàng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)于2012年5月授予我?！叭珖?guó)學(xué)校文化建設(shè)基地”。在校本研究的成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)展持續(xù)、深入地研究，在全校范圍內(nèi)普及和推廣誦讀經(jīng)典美文，并創(chuàng)編出具有我校特色的校本教材——《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》，真正讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)課堂，努力營(yíng)造書(shū)香校園，塑造了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。我們相信在這樣的文化氛圍濡染下的師生，一定是有內(nèi)涵的人。