丁文慶

習(xí)慣決定人生，習(xí)慣造就未來。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，已成為教學(xué)的主旋律。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，筆者在教學(xué)中樹榜樣、嚴(yán)要求，潛移默化，有效地開展了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鋪好習(xí)慣之路，創(chuàng)好習(xí)慣之風(fēng)，揚(yáng)起習(xí)慣之帆，為學(xué)生一生的精彩奠基。

書寫是教學(xué)的基礎(chǔ)

有一件事情，筆者一直引以為豪，那就是我的書寫。同事們看見筆者的字，都會伸出大拇指嘖嘖地嘆問：“字寫得真工整，一定臨帖專門練過吧？”

“練”，大概不算有過的吧。父親一直從事教育工作，對我們姐弟三人要求很嚴(yán)格，“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，愉愉快快生活”作為我們的家規(guī)家風(fēng)，大概受父親的熏陶，做事學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣一絲不茍。筆者小時候家里不算富裕，上世紀(jì)70年代只顧溫飽，沒有殷實(shí)的家境供筆者去學(xué)習(xí)“特長”，哪里知道“練”呢！但是，筆者又不是完全沒有“練”過——如果那也算“練”的話——那就是跟著老師們慢慢模仿的吧。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)?！爆F(xiàn)在身為一名教師，筆者的書寫得益于自己老師們，于是更懂得“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的真正涵義，因此，要自覺重視寫字教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生“寫好字”是教學(xué)中極其重要的一項(xiàng)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣包括坐姿與執(zhí)筆姿勢正確、書寫規(guī)范、字跡工整、作業(yè)本整潔等。如何引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣正確書寫呢，應(yīng)該從以下方面做起：

讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法 教師要堅(jiān)持示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐一指導(dǎo)，校正姿勢；同時，可以編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”我根據(jù)平時對學(xué)生的觀察以及學(xué)生做作業(yè)的情況，對他們進(jìn)行全面的了解對癥下藥，為孩子們親自上寫字課，做出示范糾正寫字坐姿不對；手把手教會他們握筆姿勢；幫助作業(yè)書寫拖拉和不按時完成的學(xué)生制定出書寫計(jì)劃，認(rèn)真分析其原因把握好作業(yè)時間；找書寫潦草的談心增強(qiáng)書寫信心；更改書寫中作業(yè)涂改較多的壞習(xí)慣；每天對書寫較好的提出表揚(yáng)獎勵小紅旗、聰明果等，并在全班優(yōu)質(zhì)作業(yè)展覽。就這樣慢慢培養(yǎng)書寫習(xí)慣，孩子們的字越寫越有形。

言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫好習(xí)慣 郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！蔽移綍r教學(xué)也努力為學(xué)生做好書寫的榜樣，營造練好字、寫好字的氛圍，每天教學(xué)板書的內(nèi)容，總是工工整整、一筆一劃格外的認(rèn)真寫在黑板上。哪怕出現(xiàn)了一丁點(diǎn)兒的錯誤，也要小心的擦去重寫。每到語文的課，很多同學(xué)都在下面邊贊嘆邊模仿，既學(xué)知識又練書法，受益頗深。

除了對學(xué)生進(jìn)行量分評價之外，還要對學(xué)生適時進(jìn)行激勵評價 其中，組織學(xué)生開展書法比賽就是激勵學(xué)生提高書寫能力的重要途徑之一。通過舉辦作業(yè)展覽，在班里掀起了比書寫的好風(fēng)氣。利用獎勵的方法激勵孩子們寫好字，經(jīng)常找孩子們談話：“每次作業(yè)優(yōu)秀就送一顆智慧星，我們一周一總結(jié)，一個月得智慧星最多者，就有資格參加學(xué)校的寫字比賽”“誰寫的最好最工整，我將在他寫的字旁邊給送一朵小紅花或者笑臉花，看誰的小紅花和笑臉花得的最多，誰就是優(yōu)勝者”。在課堂平時巡查過程中，筆者不斷“忽悠”學(xué)生們：“你真棒，和老師書寫比美呢”“有很大進(jìn)步啊”“作業(yè)真干凈，你棒極了，老師送你個擁抱吧”“你這個字寫的真漂亮，和你人一樣漂亮”“今天比上次寫得好多了”“你也得到一朵笑臉花”……這些鼓勵的話語無疑會給學(xué)生帶來很大的動力，他們從過去的不愛寫字、不愛寫作業(yè)到現(xiàn)在的書寫工整、美觀、有條理，筆者真是由衷地高興。及時捕捉每一個閃光點(diǎn)，讓孩子們立志“寫好字”為自己感到自豪。

結(jié)束語

“冰凍三尺，非一日之寒”。教師們深知，要想真正把寫字教學(xué)抓好，抓出成效，非一朝一夕所能完成，只有持之以恒，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體地指導(dǎo)，關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，重視孩子的生命成長。在今后的工作中，語文教師要自覺地從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，積極調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，提高他們的寫字興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生一生的精彩奠基。

（作者單位：河南省鄧州市城區(qū)第五小學(xué)）endprint