王莉

培養(yǎng)幼兒人際交往能力是形成幼兒社會(huì)性的一條重要途徑。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成積極的情感，為將來正常進(jìn)入社會(huì)，更好地適應(yīng)未來生活打下基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的人際交往能力呢？

創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)

從兄弟姐妹那里，孩子們可以學(xué)到團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)等一些基本的價(jià)值觀念以及爭(zhēng)吵和調(diào)解的能力。因此，讓獨(dú)生子女多接觸同齡人是非常重要的。心理學(xué)家約蘭達(dá)·烏達(dá)內(nèi)塔說：“獨(dú)生子女有時(shí)候會(huì)非常膽怯和孤獨(dú)，因?yàn)樗麄兏杏X很孤單。父母應(yīng)該避免自己的家庭變成一個(gè)不與外界接觸的孤島，應(yīng)該試圖使孩子多與表兄弟或?qū)W校的同學(xué)接觸，讓他們共同分享與承擔(dān)他們自己的事情?！?/p>

家長(zhǎng)可以教孩子學(xué)著邀請(qǐng)小朋友來家做客，互訪、互玩，這樣，幼兒就能學(xué)習(xí)到交往技能，體現(xiàn)交友的快樂，培養(yǎng)人際交往的興趣。

幼兒在集體生活中可以獲得社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和待人處事的方法。與年齡相近、地位平等的伙伴共同生活、玩耍，能使幼兒體驗(yàn)到，待別人好，別人也待自己好；攻擊侵?jǐn)_別人，別人就不會(huì)喜歡自己。能逐步懂得互相商量可以兩廂情愿地解決問題，爭(zhēng)搶玩具、物品，互不相讓反而會(huì)遭到抵制，讓幼兒懂得和他人共同生活、游戲，要互相照顧，有玩具、物品可輪流來玩，共同使用。無數(shù)事實(shí)證明，經(jīng)過這樣訓(xùn)練的幼兒，孤僻、退縮、自私及攻擊行為都會(huì)逐漸減少，而友愛、同情、合作、顧全別人的行為會(huì)顯著增多。

作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)從孩子學(xué)會(huì)交往的角度出發(fā)，做到以身作則、與人為善、互相諒解，這對(duì)培養(yǎng)孩子的交往能力是有益的。

一位孩子的母親說過這樣的話：“孩子在院子里玩，有人上門來告狀，我從不輕易責(zé)備或護(hù)著孩子，一定要聽孩子說清事實(shí)，若是自己的孩子錯(cuò)了，就一起上門道歉；若是沒錯(cuò)，就設(shè)法向?qū)Ψ秸f明，所以孩子在外闖了禍，受了氣都能回來直說。”筆者覺得這位每親的做法值得借鑒。

掌握調(diào)節(jié)方法

教師要鼓勵(lì)善于交往的幼兒與膽怯、退縮的幼兒交朋友，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不能很好地與人相處時(shí)，要及時(shí)找原因，有針對(duì)性地運(yùn)用心理科學(xué)及其他學(xué)科的理論和技術(shù)克服、矯正幼兒在人際交往中的恐懼、緊張、焦慮、抑郁、自卑等一系列心理障礙，指導(dǎo)幼兒處理好兒童之間的相互關(guān)系。只有在生動(dòng)、有趣的共同活動(dòng)中，才能形成心理相容的集體，而心理相容的和諧集體，對(duì)發(fā)展幼兒的良好社會(huì)行為又是極為有利的客觀條件。教師要注意觀察幼兒的社會(huì)行為，對(duì)于影響心理相容的退縮、反抗、冷漠等現(xiàn)象要特別加以注意。比如，可以讓幼兒說出他最喜歡的兒童的名字，從中了解哪些兒童是大家共同喜歡的，哪些是孤獨(dú)的，根據(jù)不同的情況予以指導(dǎo)。

對(duì)于那些組織能力、號(hào)召力強(qiáng)的幼兒要特別加以指導(dǎo)，有意地讓其擔(dān)任某些與他興趣、能力相近的工作，讓他多與大家接觸，為大家服務(wù)。有時(shí)，在較大年齡幼兒中為了爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位也會(huì)產(chǎn)生摩擦。教師應(yīng)加以引導(dǎo)，使幼兒自小懂得一個(gè)人有些時(shí)候必須要服從他人的領(lǐng)導(dǎo)，在某種情況下能領(lǐng)導(dǎo)大家共同活動(dòng)的幼兒在另一種情況下應(yīng)該服從別人的指揮。

創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境

一方面，教師和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的各種欲望要求決不能不加分析、有求必應(yīng)，輕易地予以滿足。凡幼兒可以自己動(dòng)手做到的事，決不代做。有些父母過于嬌慣、溺愛孩子，幼兒得到了父母長(zhǎng)期的姑息與遷就，就不愿意再擴(kuò)大他們的社會(huì)交往范圍；因?yàn)樵诮煌^程中難以找到父母般惟命是從的伙伴，一貫嬌慣放任的幼兒，時(shí)常以對(duì)父母習(xí)慣了的行為方式待人，凡對(duì)待自己不如父母的舉動(dòng)，都會(huì)引起幼兒的憤怒，因而會(huì)產(chǎn)生不良情緒，不利幼兒健康人格的形成。

另一方面，在家庭中更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的交往氛圍，要讓孩子敢說話、愛說話，家長(zhǎng)不能擺出一副嚴(yán)厲的面孔訓(xùn)斥孩子或流露出瞧不起孩子的神情。家庭中的大事，孩子可以理解的，應(yīng)當(dāng)讓孩子知道，適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些討論，有利于樹立孩子的自信心，敢于交往。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)想到孩子，聽聽他的意見，家長(zhǎng)不要一味地說了算。家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子做嘗試，從中增強(qiáng)交往能力。例如，家里來了客人、可以讓孩子做自我介紹，適當(dāng)參與一些交談；帶領(lǐng)孩子到新環(huán)境中，讓他慢慢適應(yīng)，主動(dòng)探索，將自己的內(nèi)心感受表述給要好的朋友聽。家長(zhǎng)還應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，讓孩子觀察成人間的交往，讓孩子在交往中學(xué)會(huì)交往。另外，家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地讓孩子做一些需要交往的事情，拿牛奶、取報(bào)紙、買日用品等，增加孩子的交往機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子經(jīng)常跟大人一起完成某件事情，讓孩子懂得人多力量大的道理。

結(jié)束語

交往是幼兒的一種重要的心理需要。為了充分發(fā)揮人際交往的積極功能，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和提高，教育工作者必須從幼兒園開始重視人際交往能力的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市高新區(qū)新華幼兒園）endprint