宋妙

摘要：在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何提高舞蹈的表現(xiàn)力是舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo)。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師要注重對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，并且通過(guò)合理的進(jìn)行技巧傳授，讓學(xué)生掌握更多的表演力提高技巧。本文對(duì)于中專舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：中專舞蹈教學(xué) 舞蹈表現(xiàn)力 培養(yǎng)初探

1 概述

舞蹈表演是表演者對(duì)自身情感和動(dòng)作整體表達(dá)的過(guò)程，是對(duì)舞蹈藝術(shù)中所包含的情感、美進(jìn)行表達(dá)的一個(gè)過(guò)程。舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈表演中的靈魂，只有抓住靈魂，才可以真正的提高表演者的表演水平。在當(dāng)前中專舞蹈教學(xué)階段，很多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生舞蹈技巧的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是，很多舞蹈表演者在完成表演之后，可以明顯的感覺(jué)到在完成基本動(dòng)作和技巧之外，整個(gè)表演的過(guò)程不夠豐滿，難以給人以較深的印象和心理上的感觸。從另一方面來(lái)說(shuō)，舞蹈的表演過(guò)程與詩(shī)朗誦的過(guò)程有著一定的相似之處。詩(shī)朗誦在進(jìn)行表演中，即便是朗誦的內(nèi)容正確，但是沒(méi)有合理的融入情感，也難以與聽眾產(chǎn)生良好的共鳴和互動(dòng)。一個(gè)舞蹈表演的表現(xiàn)力，需要表演者在完成基本動(dòng)作技巧的基礎(chǔ)上，融入自身的情感，真正的實(shí)現(xiàn)與觀眾心靈上的溝通和互動(dòng)。下文從培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演內(nèi)容的理解、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)幾個(gè)方面，就如何提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行了分析與探索。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力

教師在對(duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要基于舞蹈技巧培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握更多的不同舞蹈風(fēng)格，并且認(rèn)識(shí)到人體律動(dòng)與情感的對(duì)應(yīng)關(guān)系，努力的讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作與情感進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈作品的深刻理解，有效的結(jié)合自身所學(xué)的情感表現(xiàn)知識(shí)和技巧，讓學(xué)生的表演動(dòng)作充滿張力。這種對(duì)情感的表現(xiàn)能力，也將作品中藝術(shù)美感進(jìn)行了融入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)審美感知過(guò)程的提高。這種情感教學(xué)的融入，需要表演者將自身實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)與自身想象力進(jìn)行結(jié)合。一個(gè)人的閱歷一般都是有限的，并且所經(jīng)歷過(guò)的生活也是相對(duì)限制在一個(gè)范圍之內(nèi)的，很多情感的表達(dá)需要通過(guò)想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)軍旅題材的舞蹈作品表達(dá)上，很多舞蹈表演者可能沒(méi)有軍旅生涯的經(jīng)歷。在進(jìn)行表演的過(guò)程中，表演者可以通過(guò)充分的想象和對(duì)相關(guān)資料的收集，對(duì)于軍旅生活進(jìn)行大致的體驗(yàn)，結(jié)合自身豐富的想象力，置身處地的將自己想象成藝術(shù)中的人物，將舞蹈動(dòng)作與內(nèi)心情感進(jìn)行深入的結(jié)合，從而更好的提高藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。

3 提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演內(nèi)容的理解

舞蹈內(nèi)容的編排，經(jīng)過(guò)一整套藝術(shù)的創(chuàng)作流程，對(duì)于舞蹈中的動(dòng)作賦于了深刻的藝術(shù)情感與內(nèi)涵。舞蹈表演的過(guò)程從另一方面來(lái)說(shuō)也是藝術(shù)再創(chuàng)作的過(guò)程，舞者通過(guò)對(duì)舞蹈內(nèi)容結(jié)合自身的技巧進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)了舞蹈內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵。在舞蹈表演的過(guò)程中，舞蹈技巧只是表演過(guò)程中的基本內(nèi)容，而不是主要內(nèi)容。在實(shí)際舞蹈內(nèi)容練習(xí)中，一般都從如何對(duì)舞蹈動(dòng)作要求進(jìn)行滿足入手，從技巧的角度來(lái)完成舞蹈的基本內(nèi)容。針對(duì)于這種情況，就很難對(duì)舞蹈的內(nèi)涵進(jìn)行全面的了解和掌握，難以實(shí)現(xiàn)全面的表達(dá)。在拿到新的舞蹈內(nèi)容上，我們要從全面的角度來(lái)對(duì)舞蹈作品進(jìn)行深入的分析。例如，對(duì)某個(gè)具有濃重地區(qū)性色彩的舞蹈內(nèi)容研究上，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，并且領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的實(shí)際意圖，對(duì)各個(gè)舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)的緣由進(jìn)行自我分析和理解。這種分析方式，可以有效的將作者的創(chuàng)作意圖與舞者進(jìn)行結(jié)合，更好的認(rèn)識(shí)到作者想要表達(dá)的藝術(shù)理念，了解作品的創(chuàng)作風(fēng)格與方向。這樣一來(lái)，舞者就可以對(duì)于一些舞蹈中的內(nèi)容進(jìn)行自我的再創(chuàng)造，通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作的演示與反復(fù)練習(xí)，提高對(duì)作品認(rèn)識(shí)的深度，在表演過(guò)程中也就可以自然而然的融入到舞蹈內(nèi)容當(dāng)中，提高整個(gè)表演過(guò)程的張力和表現(xiàn)力，拉近觀眾與作品之間的距離，提高用戶的觀看體驗(yàn)。

4 提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)是對(duì)藝術(shù)學(xué)生培養(yǎng)中所不可或缺的一部分內(nèi)容，也是保證學(xué)生藝術(shù)表演能力的關(guān)鍵。自古以來(lái)，舞蹈與音樂(lè)就是密不可分的，并且兩者相互依存、相伴相生。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的古代舞蹈就已經(jīng)以載歌載舞的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。舞蹈表演者在進(jìn)行作品的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其本身要對(duì)于音樂(lè)的基本風(fēng)格、內(nèi)涵、節(jié)奏等有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，并且擁有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，為自己舞蹈的學(xué)習(xí)和表演提供良好的基礎(chǔ)。在舞蹈表演的過(guò)程中，音樂(lè)本身不僅是背景和伴奏，從另一方面來(lái)講音樂(lè)更是舞蹈作品深層次的一種呼應(yīng)，對(duì)于表演者的情感有著明顯的帶動(dòng)作用，并且引導(dǎo)關(guān)注產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行實(shí)際舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生具有足夠的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)中一些音色、音高、和弦、調(diào)式等概念進(jìn)行掌握，并且通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行視唱聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初步感悟。在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要盡可能的采用一些標(biāo)準(zhǔn)的鋼琴樂(lè)器來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并通過(guò)采用五線譜進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生具有良好的視唱和音樂(lè)辨識(shí)能力。

教師也要對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主的分辨出音樂(lè)的不同風(fēng)格，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力與理解能力。對(duì)于一些經(jīng)典舞蹈作品中的音樂(lè)，教師可以單獨(dú)的進(jìn)行提出分析，讓學(xué)生自主的對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，再通過(guò)對(duì)舞蹈作品的觀看，進(jìn)而鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。音樂(lè)方面的知識(shí)是十分廣泛的，教師也要給予學(xué)生對(duì)音樂(lè)歷史學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在系統(tǒng)的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的流派、時(shí)代特點(diǎn)、藝術(shù)成就等進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著更加深入的認(rèn)識(shí)。只有不斷的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和把握，才可以提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力、感受能力與表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)水平，讓學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力得到更好的進(jìn)步與提高。

5 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

舞蹈藝術(shù)是眾多藝術(shù)形式中的一種，并且是世界歷史上出現(xiàn)的最早的藝術(shù)表達(dá)形式，與實(shí)際生活密切相關(guān)。舞蹈藝術(shù)在表達(dá)的過(guò)程中，受到文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等多方面學(xué)科的影響，對(duì)于舞者的綜合素質(zhì)也有一定的要求。針對(duì)于現(xiàn)階段中專院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平來(lái)看，整體學(xué)生不具有較高的綜合文化素質(zhì)，其本身難以對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入的把握與理解。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要對(duì)自身的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提高，并且積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，提高自身的綜合文化素質(zhì)水平?，F(xiàn)階段很多中專院校認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況安排了一些選修課，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提高自身的知識(shí)層次?，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷的豐富當(dāng)中，如果不具備一個(gè)良好的綜合素質(zhì)能力，就難以跟上時(shí)代的步伐，難以真正的實(shí)現(xiàn)作品的藝術(shù)價(jià)值，這對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

6 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為一種重要的藝術(shù)形式，舞蹈本身具有濃重的情感色彩。在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程中，表演者需要技巧與情感并重，真正的將舞蹈作品的內(nèi)涵進(jìn)行表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的中專舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅重視對(duì)學(xué)生舞蹈技巧的培養(yǎng)，不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品藝術(shù)內(nèi)涵的理解能力，并且學(xué)生也不具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這種培養(yǎng)模式教出來(lái)的學(xué)生不具有良好的舞蹈表現(xiàn)力，舞蹈表演雖然具有較好的技巧性，但是卻難以實(shí)現(xiàn)作品的真正寓意。本文從幾個(gè)方面入手，對(duì)于現(xiàn)階段中專舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的幾個(gè)對(duì)策進(jìn)行了分析，以期更好的提高中專舞蹈教學(xué)的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多、更加優(yōu)秀的舞蹈表演人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董晶晶.高校民族民間舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的提高分析[J].藝術(shù)教育，2014（06）.

[2]薩日娜.簡(jiǎn)析教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的問(wèn)題[J].學(xué)理論，2013（32）.

[3]武海艷.高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的探討[J].商，2013（22）.

[4]鞠頌.淺析如何培養(yǎng)演員的舞蹈表現(xiàn)力[J].科教文匯（中旬刊），2014（01）.

[5]胡慧.高校舞蹈訓(xùn)練中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（02）.