陳昌兵

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌；師生關(guān)系影響學(xué)生的性格；師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)； 師生關(guān)系影響學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 師生關(guān)系 新型

素質(zhì)教育是一種以激發(fā)人的創(chuàng)造精神和探索精神為目標(biāo)的教育，它面向的教育對(duì)象是全體學(xué)生，旨在通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，從而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，使其以飽滿昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步提升其綜合素質(zhì)能力。

在素質(zhì)教育背景下，正確處理師生關(guān)系、增進(jìn)雙方互動(dòng)了解，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要意義。在教育教學(xué)領(lǐng)域改革當(dāng)中，教師作為改革的主力軍，其教學(xué)行為直接影響著教學(xué)的最終質(zhì)量。

眾所周知，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，鄧小平說：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！?/p>

聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》中指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)”，“如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不按照這個(gè)樣子發(fā)展，它就不是真正的民主的教育”。而對(duì)學(xué)生的論述是“在這一領(lǐng)域內(nèi)，教學(xué)活動(dòng)便讓位于學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然一個(gè)人正在不斷地受教育，但他越來越不成為對(duì)象，而越來越成為主體了”。從上述中可以看出現(xiàn)在學(xué)生是教學(xué)的主體，新型的師生關(guān)系是師生彼此尊重、師生平等。新型的師生關(guān)系中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者。

1 師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的社會(huì)關(guān)系，良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)取得成功的必要保證。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理得好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是維系教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容。

2 師生關(guān)系影響學(xué)生的性格

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中最重要的組成部分之一，它影響著學(xué)生性格的形成。專制型的教師，容易造成學(xué)生性格和情緒緊張、冷淡或帶有攻擊性，教師在場(chǎng)時(shí)畢恭畢敬，不在場(chǎng)時(shí)秩序混亂，不能自制；民主型的教師易養(yǎng)成學(xué)生情緒穩(wěn)定積極、態(tài)度友好、有領(lǐng)導(dǎo)能力的良好性格；放任型的教師則容易使學(xué)生形成無目標(biāo)、無組織、無紀(jì)律、放任自流的性格。良好的師生關(guān)系，不僅能保證教育計(jì)劃和目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，而且還能促進(jìn)學(xué)生更好的成長，使其形成完善的人格，同時(shí)還在一定程度上影響著其性格的形成和發(fā)展。在和諧穩(wěn)定的班級(jí)氛圍下，學(xué)生能夠自覺形成良好的性格品質(zhì)，這對(duì)其未來的成長與發(fā)展是十分重要的。

3 師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化發(fā)展，高校越來越重視師生關(guān)系的構(gòu)建，逐步優(yōu)化內(nèi)部管理，以提升素質(zhì)教育的信心，推動(dòng)教育新局面的出現(xiàn)。對(duì)教師而言，良好的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，而且還能增進(jìn)師生間的了解，推動(dòng)班集體的形成和發(fā)展。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”在整個(gè)教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的評(píng)價(jià)息息相關(guān)，二者呈正相關(guān)性。有關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，教師如果能夠在日常教學(xué)工作中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相對(duì)較高。

4 師生關(guān)系影響學(xué)生的心理健康

師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它在本質(zhì)上反映著師生間尋求滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)。其變化與發(fā)展取決于師生雙方社會(huì)需要滿足的程度。在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方如果都能如對(duì)方所愿，相互之間可能就會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情感體驗(yàn)，并能保持接近或親密的心理關(guān)系；相反，如果其中一方不能滿足對(duì)方的期望和需要，或者一方對(duì)另一方表示不友好、不真誠或發(fā)生不利于另一方的行為，就會(huì)引起另一方的不安，相互之間就會(huì)產(chǎn)生消極否定的情感體驗(yàn)，如抑郁、焦慮、煩躁等。

人類的心理適應(yīng)主要來源于對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。對(duì)學(xué)生來說，一位好的教師可以使其受益終身。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成長的影響是巨大的。在良好的師生關(guān)系體系下，教師能夠主動(dòng)關(guān)系和理解學(xué)生，從而得到學(xué)生的信任和愛戴，而學(xué)生也更樂于學(xué)習(xí)新知識(shí)，與教師進(jìn)行專業(yè)交流，提升其綜合能力和專業(yè)素質(zhì)。

由此可見，師生關(guān)系對(duì)教育的影響是極其重要的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系既有特定角色之間的職能關(guān)系，也有一般意義上的人際交往關(guān)系，既有教學(xué)關(guān)系，也有情感關(guān)系。要想成為一名出色的教師，只有在與學(xué)生的交往中投入更多的情感，應(yīng)將自己無私的愛融入到工作中，融入到師生關(guān)系中。這種人類社會(huì)特有的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大促進(jìn)作用，有利于教育教學(xué)工作開展。

5 良好師生關(guān)系的構(gòu)建途徑

5.1 用愛心換取學(xué)生真情。教師在處理師生關(guān)系時(shí)，應(yīng)該“愛”字當(dāng)頭，而不應(yīng)該是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“嚴(yán)師”未必能出高徒。泰戈?duì)栒f得好：“不是槌的敲擊，而是水的輕歌曼舞使鵝卵石臻于完美?！苯逃且豁?xiàng)充滿愛與智慧的勞動(dòng)。愛是教育的靈魂，信任是教育的基礎(chǔ)。情感和熱愛是培育人才的“源頭活水”。 魏書生老師曾說：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)對(duì)方心靈的大山呼喊：‘我尊重你！那么，對(duì)方的心靈高山的回音便是‘我尊重你！你喊：‘我理解你！對(duì)方的回音也是：‘我理解你！你喊：‘我恨你！對(duì)方絕不會(huì)回答我愛你?！睂W(xué)生如何對(duì)待教師往往取決于教師如何對(duì)待學(xué)生。建立良好的師生關(guān)系，需要師生雙方共同的努力，但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。過去那種打罵、懲罰學(xué)生的教育方式早已進(jìn)入歷史博物館了。“教師不僅要有愛的情感，還要有愛的行為和藝術(shù)。”教師對(duì)學(xué)生的“愛”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重上；二是表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。尊重學(xué)生是嚴(yán)格要求的前提，嚴(yán)格要求是尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)。

北京一體育新教師往往給人種很魯莽的形象，而當(dāng)他初冬有次上課發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友戴手套時(shí)，他沒有責(zé)備那位學(xué)生，而是采取了一種很有愛心的做法。他讓學(xué)生一起做手指操，活動(dòng)手指。一邊做，他一邊親切地注視那位學(xué)生。那學(xué)生領(lǐng)悟了他的意思，悄悄把手背到后面把手套脫了。課后那學(xué)生撲到他懷里對(duì)他說：“老師我錯(cuò)了……”。這樣不但拉近師生關(guān)系，而且學(xué)生的人格得到充分尊重。當(dāng)學(xué)生的自尊心得到滿足時(shí)，他們會(huì)更愛自己的老師，更加熱愛學(xué)習(xí)。

5.2 要充分了解學(xué)生。素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)最大可能地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。既然要面向全體學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生充分了解。面對(duì)學(xué)生教師要了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，這是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

一次， 子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過一會(huì)兒，冉又來問這個(gè)問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫地去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔夫子?？鬃诱f：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅(jiān)定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃舆@么做，就是因?yàn)樗浞至私庾勇泛腿接械男愿瘛⑵⑿浴?/p>

新型師生關(guān)系是一種藝術(shù)。如果每一位教師都能運(yùn)用好這門藝術(shù)，那么對(duì)素質(zhì)教育一定會(huì)起到事半功倍的作用。

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