楊麗芳

編者按：

6月6日，人民網(wǎng)報(bào)道稱，2014年全國(guó)高校計(jì)劃招生698萬(wàn)人，錄取率達(dá)到74.3%。這是自1977年以來(lái)錄取率第三高，錄取人數(shù)最多的年份。入學(xué)率如此高，又讓人想起了老話題——擴(kuò)招。

對(duì)于擴(kuò)招的動(dòng)機(jī)，學(xué)界流行的一種說(shuō)法是，擴(kuò)招政策在亞洲金融危機(jī)，國(guó)內(nèi)通貨緊縮，失業(yè)率攀升的背景下出爐。最初起于一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在此背景下提出“教育拉動(dòng)內(nèi)需”的建議。

1998年11月，亞洲開(kāi)發(fā)銀行駐北京代表處首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏，以個(gè)人名義向中央寫信，提出《關(guān)于啟動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)有效途徑-擴(kuò)大招生量一倍》的建議書。他陳述5個(gè)理由支持大學(xué)擴(kuò)招：其一，當(dāng)時(shí)中國(guó)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)低于同等發(fā)展水平的國(guó)家；其二，1998年國(guó)企改革，大量下崗工人進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，如果大量年輕人參與競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)將面臨惡性局面；其三，國(guó)家提出保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)8%目標(biāo)，擴(kuò)招前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為7.8%，急需擴(kuò)大內(nèi)需，教育被認(rèn)為是老百姓需求最大的；其四，當(dāng)時(shí)高校有能力消化擴(kuò)招，平均一個(gè)教師僅帶7個(gè)學(xué)生；最后也是最重要的，高等教育的普及事關(guān)中華民族的整體振興。

建議很快被有關(guān)部門采納，基于“拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力”四大目標(biāo)的高校擴(kuò)招從此進(jìn)入正軌，拉開(kāi)了中國(guó)高等教育改革的大幕。

許多分院、分校如雨后春筍般紛紛成立，民辦高校也逐年增加，許多綜合類大學(xué)也增設(shè)了熱門專業(yè)。如此擴(kuò)招，真的能保證教學(xué)質(zhì)量嗎？

讓我們來(lái)看一則教師日記，希望從一線教師的感受中能引起我們中學(xué)生的注意。

一個(gè)中學(xué)教師對(duì)大學(xué)的思考 張萬(wàn)禮

2011年9月9日 陰

暑假期間，幾個(gè)在大學(xué)讀書的學(xué)生來(lái)看我，他們是去年考入大學(xué)的，談話中他們述說(shuō)了心中的苦惱。原來(lái)，他們雖然考上了大學(xué)，而且還是本科，但實(shí)際的情形卻大不一樣，他們上的是本科B線，也說(shuō)是說(shuō)，這部分學(xué)生是多交了一筆學(xué)費(fèi)才上的本科。來(lái)到大學(xué)后，有的學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，有的師資配備不齊，資料不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，同一所大學(xué)，本科A線的學(xué)生且不說(shuō)學(xué)費(fèi)低，就連設(shè)備、條件也比他們好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比本科B線要強(qiáng)得多，兩處一比，相差很多，他們很后悔，高考時(shí)沒(méi)能多得幾分。

的確，從1999年開(kāi)始，大學(xué)擴(kuò)招，全國(guó)各地掀起了辦大學(xué)的高潮。中專升大專，大專升本科，有的干脆幾所規(guī)模不大的中專和大專合并升格為學(xué)院或與名校聯(lián)姻，辦所謂的xx分校。高考升學(xué)率直線上升，由八十年代初期3%（注：當(dāng)時(shí)指的是大、中專）上升到現(xiàn)在的70%左右，目前，廣東省東莞市已達(dá)到90%以上，也就是說(shuō)只要你參加高考，幾乎就可以上大學(xué)，真的圓了中國(guó)百姓望子成龍、望女成鳳的夢(mèng)想。當(dāng)然，這大學(xué)不是白上的，分?jǐn)?shù)不夠（美其名曰B線）是要交一筆可觀的銀子的，實(shí)際上是家長(zhǎng)多花幾萬(wàn)元，將子女送進(jìn)了大學(xué)，家長(zhǎng)高興，孩子終于考上大學(xué)了；學(xué)校滿意，堂而皇之收取了大把的銀子，皆大歡喜，用現(xiàn)在時(shí)髦的一句話講，叫“雙贏”?？蛇@些學(xué)生在校的情況又如何呢，由于這部分學(xué)生在高中時(shí)本身的素質(zhì)就不高，來(lái)到拼湊的所謂大學(xué)（三流、四流大學(xué)，有的甚至是垃圾學(xué)校），根本就缺少學(xué)習(xí)的氛圍，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在加上所開(kāi)設(shè)的課程知識(shí)陳舊，不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，畢業(yè)后很難與一、二流大學(xué)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)。造成了相當(dāng)一部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的局面?？晌覀兊拇笮∑髽I(yè)缺少大量的實(shí)用型人才。難道我們不能將辦三、四流大學(xué)的錢用在辦實(shí)用技術(shù)學(xué)校上嗎？讓在高中學(xué)習(xí)中等以下的學(xué)生都參加職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后充實(shí)到各個(gè)行業(yè)中去，或辦實(shí)體，都能在社會(huì)立足。由此，我們可以這樣說(shuō)，我們國(guó)家缺少的不是大學(xué)生，而是缺少技術(shù)工人。據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》報(bào)道，廣東的“技工荒”已經(jīng)喊了好幾年了，到2010年，廣東全省需要技工1157萬(wàn)，預(yù)計(jì)缺口高達(dá)180萬(wàn)。一邊是實(shí)用的人才稀缺，一邊是握著高學(xué)歷文憑的人嚴(yán)重過(guò)剩，這樣的咄咄怪事不難使人得出這樣的結(jié)論：我們的人才培養(yǎng)方向出了問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，高校的辦學(xué)方向不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在，從新興的IT產(chǎn)業(yè)到傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)，高質(zhì)量的技工都是十分搶手。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率比一般大學(xué)的就業(yè)率高得多。西安、上海、北京等地的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，由于有了一技之長(zhǎng)，畢業(yè)很快就被用人單位爭(zhēng)先錄用了，而且收入不菲，有的比研究生的收入都高。如調(diào)酒師、服裝設(shè)計(jì)師、美容美發(fā)師、廚師、形象設(shè)計(jì)師等。因此，這些城市出現(xiàn)了家長(zhǎng)讓孩子高中畢業(yè)直接讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)象，這是觀念的轉(zhuǎn)變，也是很務(wù)實(shí)的做法。與其上三、四流大學(xué)，不如學(xué)一技之長(zhǎng)，淡化高考，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生去學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，這樣，國(guó)家的就業(yè)壓力減輕了，家長(zhǎng)也不用為孩子的就業(yè)發(fā)愁了，緩解了社會(huì)矛盾，于國(guó)于民都有利。愿這一天早日到來(lái)。

一種情況值得深思：現(xiàn)在，貧困地區(qū)特別是農(nóng)村出現(xiàn)了兩種情況：一是學(xué)生上不起學(xué)。據(jù)報(bào)道，全國(guó)高校生均學(xué)費(fèi)已經(jīng)從1995年的800元左右上漲到了2007年的6000元左右；住宿費(fèi)從1995年的270元左右，上漲到2005年的1000元以上；再加上吃飯、穿衣等，平均每個(gè)大學(xué)生每年的費(fèi)用在萬(wàn)元左右，4年就是4萬(wàn)多元。去年我國(guó)農(nóng)民年均收入是3936元，以此計(jì)算，供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要一個(gè)農(nóng)民14年的純收入（有的說(shuō)是35年的收入）。為了一個(gè)孩子的教育費(fèi)用，父母披星戴月、東拼西湊，同時(shí)打幾份工仍然很艱難。教育致貧已經(jīng)成了困擾我國(guó)普通百姓的大問(wèn)題。

二是上得起學(xué)的學(xué)生考上大學(xué)的就不會(huì)回到自己貧窮的家鄉(xiāng)。人才流失，農(nóng)村會(huì)越來(lái)越落后，造成了惡性循環(huán)。我們的農(nóng)業(yè)大學(xué)、林業(yè)大學(xué)、醫(yī)大應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)一些農(nóng)村的孩子，就像過(guò)去搞的“社來(lái)社去”，讓培養(yǎng)的人才再回到家鄉(xiāng)去創(chuàng)業(yè)，去改變家鄉(xiāng)的面貌（當(dāng)然政策要跟上）。

大學(xué)變成產(chǎn)業(yè)化，這是一個(gè)民族的悲哀。

廣東東莞市第十中學(xué)

擴(kuò)招政策出臺(tái)至今已有10多年，公眾對(duì)此的議論仍然很多。不過(guò)，擴(kuò)招政策的實(shí)施已經(jīng)放緩。但當(dāng)年的擴(kuò)招建議者表示，擴(kuò)招政策實(shí)施過(guò)程中至少有四個(gè)方面的建議沒(méi)有得到很好的執(zhí)行：首先，我的建議是3年擴(kuò)一倍，結(jié)果是6年擴(kuò)了超過(guò)5倍；第二，關(guān)于助學(xué)政策的配合，助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金制度顯然在過(guò)去沒(méi)有得到重視；第三，教育改革的與時(shí)俱進(jìn)，在高校擴(kuò)招的同時(shí)，教育改革沒(méi)有跟上，造成高校畢業(yè)學(xué)子非社會(huì)所需人才，這在我看來(lái)是造成目前大學(xué)生就業(yè)難的最核心問(wèn)題所在；第四，我主張好學(xué)校多擴(kuò)，差學(xué)校少擴(kuò)，但結(jié)果卻并不是這樣。