金祥曙 干為民 徐紅麗 毛建秋 俞 慶

常州工學(xué)院 江蘇常州 213002

高等教育的基本職能是教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和人文傳承。教學(xué)是高等教育的基礎(chǔ)，科研是高等教育發(fā)展的新鮮血液，社會(huì)服務(wù)是高等教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基本出路，同時(shí)，高等教育也是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。專業(yè)主要是高等教育機(jī)構(gòu)為不同社會(huì)分工培養(yǎng)專門人才而設(shè)置的，它處在“學(xué)科體系與社會(huì)職業(yè)需求的交叉點(diǎn)上”。專業(yè)的功能是否豐潤(rùn)、飽滿和具有時(shí)代感，不僅會(huì)影響高等教育智能作用的發(fā)揮，而且直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)定位

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，裝備制造業(yè)日益走向光機(jī)電液氣一體化、人機(jī)一體化、一機(jī)多能化、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)集成一體化，柔性化、智能化、全球化的嶄新時(shí)代。在國(guó)家高度重視發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的今天，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都會(huì)是欣欣向榮的“朝陽專業(yè)”。此為天時(shí)。

常州地處長(zhǎng)三角地區(qū)，坐落于滬寧杭經(jīng)濟(jì)輻射圈之中心。這里人文歷史悠久，工業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)較為繁榮，尤其是裝備制造業(yè)具有明顯的地域特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)。此為地利。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，當(dāng)下一定要順天時(shí)、接地氣，繼續(xù)凝練專業(yè)人才培養(yǎng)特色，努力尋求地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)支持，主動(dòng)為裝備制造業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)機(jī)電基礎(chǔ)理論，擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

2 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是依據(jù)時(shí)代特征、社會(huì)分工和人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，采取必要的措施和手段，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高級(jí)專門人才的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵豐富，有很多值得思考的問題。

2.1 專業(yè)培養(yǎng)方案制訂

專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的規(guī)范性文件，是學(xué)校組織教學(xué)和培養(yǎng)人才的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)組建了包括5位校外裝備制造企業(yè)技術(shù)總工在內(nèi)的共11人的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。該專業(yè)將繼承“定什么、由誰定、如何定”的原則，以第三方數(shù)據(jù)為需求導(dǎo)向，以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為智庫，在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，最大限度地保證專業(yè)培養(yǎng)方案的科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性。

我們根據(jù)時(shí)代特征和制造業(yè)的發(fā)展，打破壁壘，將眾多原來獨(dú)立的課程根據(jù)其功能和知識(shí)遞階層次組建互為支撐的課程群體系(如圖1所示)。

圖1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程群架構(gòu)圖

2.2 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高等教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的實(shí)施主體都是教師。教師是學(xué)科知識(shí)的傳授者，也是學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、使用主體中重要的組成部分。大學(xué)教師具有雙重身份，既是教學(xué)行政隸屬關(guān)系下教學(xué)工作與教學(xué)活動(dòng)的主體，是某一專業(yè)或某一門課程的授課人和直接實(shí)施人，又是學(xué)術(shù)隸屬關(guān)系下某個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)工作與學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體，參與學(xué)術(shù)研究與學(xué)科建設(shè)。正因?yàn)槿绱?，?duì)于高等學(xué)校而言，高水平師資對(duì)于學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的意義十分重大。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性和實(shí)踐性，為保證和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，當(dāng)前該專業(yè)迫切需要優(yōu)化師資隊(duì)伍，并適度增容。

2.3 專業(yè)教學(xué)手段建設(shè)和考核方式創(chuàng)新

“教學(xué)”，顧名思義，是一“教”一“學(xué)”。傳統(tǒng)的“教學(xué)”，“教”者主動(dòng)，“學(xué)”者被動(dòng)，整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的“播出”，而不注重播出內(nèi)容的方式。隨著技術(shù)革新和時(shí)代進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)課程的內(nèi)容也必須及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的新現(xiàn)象、新成果和新應(yīng)用。同時(shí)，創(chuàng)新和實(shí)行科學(xué)教學(xué)手段勢(shì)在必行。在教學(xué)中，要突出學(xué)習(xí)者的主體地位，采取啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，形成體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)的“教、學(xué)、內(nèi)容、方法”四位一體的現(xiàn)代教學(xué)法體系，提高專業(yè)教學(xué)的滿意度和專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。

專業(yè)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)基本知識(shí)和必要知識(shí)，提高選擇和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。“試卷+標(biāo)準(zhǔn)答案”的考核方式看似統(tǒng)一規(guī)范，卻不適用所有的課程，尤其是對(duì)一些專業(yè)課程而言，其科學(xué)性和實(shí)效性不足。它主要考查學(xué)生對(duì)“過去知識(shí)”的掌握情況，不能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“將來知識(shí)”的捕捉能力；重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)“靜態(tài)知識(shí)”的積累程度，不能檢驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生“動(dòng)態(tài)能力”的激發(fā)效果。

2.4 專業(yè)課程建設(shè)

課程是高校教學(xué)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)必須加大課程建設(shè)力度。主要從5個(gè)方面開展專業(yè)課程建設(shè)：(1)課程梯隊(duì)建設(shè)；(2)課程群和課程內(nèi)容建設(shè)；(3)理論課程建設(shè)；(4)實(shí)踐性課程建設(shè)；(5)專業(yè)教材開發(fā)。

2.5 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和專業(yè)實(shí)習(xí)基地開發(fā)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性很高，需要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系及相關(guān)運(yùn)行機(jī)制。圖2為機(jī)械卓越工程師實(shí)踐課程體系樹狀圖。

圖2 機(jī)械卓越工程師實(shí)踐課程體系樹狀圖

對(duì)于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)校除了保證必要的課時(shí)外，將實(shí)驗(yàn)室開放，必將大大提高學(xué)生的參與度，達(dá)到理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高動(dòng)手能力的目標(biāo)。

對(duì)于校外實(shí)習(xí)，學(xué)校層面要加強(qiáng)校企合作和工學(xué)結(jié)合。學(xué)校、學(xué)院、系部同相關(guān)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)接軌。

3 結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)必須以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基本目標(biāo)，注重制造業(yè)時(shí)代特征，以人才技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要質(zhì)量指標(biāo)，正確處理好基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，知識(shí)、能力與素質(zhì)，理論與實(shí)踐等幾大關(guān)系，努力促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，不斷凝練和凸顯專業(yè)特色。

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