白增付

一、使課堂充滿趣味性

要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間，通過教師自身素質(zhì)的展示，多種教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用等手段，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師自身素質(zhì)的展示 教師的自身素質(zhì)包括思想修養(yǎng)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)三個(gè)方面。在課堂上，教師可以通過形象語言的使用、豐富情感的流露、教學(xué)圖片的設(shè)計(jì)等來展示教師自身的素質(zhì)，以達(dá)到提高歷史課堂教學(xué)效率的目的。教學(xué)中形象語言的使用 中學(xué)歷史課本注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，敘述史實(shí)簡略、概括，不可能象歷史演義、小說那樣生動(dòng)、具體，教師若照本宣讀必使學(xué)生感到枯燥乏味，如果能適當(dāng)使用形象性的語言表述手段，使教學(xué)過程充滿感情色彩，效果就大不一樣。

二、要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一）教師盡可能不講或者少講，把時(shí)間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。教師應(yīng)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，其他知識(shí)讓學(xué)生盡可能地自己去思考、分析、歸納、綜合，盡可能地給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生多想，而教師重在引導(dǎo)。比如我在講第八課《輝煌燦爛的隋唐文化》這課時(shí)，唐朝的幾位詩人學(xué)生在學(xué)語文時(shí)接觸過，教師再講一遍學(xué)生有可能煩，所以這一課我先把概況講了一下，把朝代、名稱、代表人物、作品寫到黑板上，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格并完成表格內(nèi)容 。學(xué)生憑自己的想象，經(jīng)過構(gòu)思，完成得很好，表格多種多樣。

（二）對(duì)學(xué)生要“一放一收”。與其教師費(fèi)力不討好，還不如干脆把教材交給學(xué)生去閱讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生自有發(fā)表看法，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)特征，說出自己的意見，允許相互爭(zhēng)論，形成一種民主氛圍，或許學(xué)生說的正是他們對(duì)歷史最直觀，最真切的體會(huì)，反映出他們成長中認(rèn)識(shí)事物、處理問題的一般態(tài)度和方法，讓他們說，就是讓他們自己領(lǐng)悟?qū)W歷史的意義，培養(yǎng)他們研讀歷史的濃厚興趣，不要怕他們說的有弱點(diǎn)，漏洞，很幼稚，這樣才讓我們看清了學(xué)生思維過程的毛病，使我們可以有的放矢。在此基礎(chǔ)上，教師再把學(xué)生提供的各種觀點(diǎn)據(jù)實(shí)加以比較、綜合、提煉、補(bǔ)充，最終達(dá)到讓學(xué)生心悅誠服地接受唯物論的歷史觀，而發(fā)現(xiàn)承認(rèn)自身認(rèn)識(shí)的局限。

（三）向?qū)W生提出問題要適時(shí)、適度。教師所講授的知識(shí)要引起學(xué)生的高度注意，并使學(xué)生產(chǎn)生克服困難探求知識(shí)的愿望和動(dòng)力。同時(shí)通過學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度和廣度，有時(shí)還起到挖掘潛在知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的作用。對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)提出的問題要精心選擇，既可以提問舊知識(shí)，也可以提問新知識(shí)；既可以提問歷史知識(shí)，也可以提問理論問題。這種提問既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，又使他們能將知識(shí)系統(tǒng)化，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的無限樂趣，保持積極思維狀態(tài)。

（四）以討論、辯論、導(dǎo)演歷史小劇、講歷史故事等多中形式誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。歷史課要大膽嘗試高效課堂模式，開辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生擔(dān)任主角，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體間的信息交流。在激發(fā)其自主意識(shí)時(shí)，刺激他們的創(chuàng)新興趣。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師講課提出的見解提出質(zhì)疑，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，如引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對(duì)教師的某一觀點(diǎn)，通過有序的積極辯論，使學(xué)生各抒己見，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境，激發(fā)他們想象的沖動(dòng)，使之成為創(chuàng)造思維的策源地。導(dǎo)演歷史小劇，講歷史故事也不失為課堂教學(xué)的好形式，我在講完楊家將、岳飛內(nèi)容后，讓學(xué)生下去搜集楊家將人物岳飛等人的故事，專門留一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生講，學(xué)生準(zhǔn)備很充分，有的寫在紙上、有的把書帶來，有的什么也沒帶但講得很好，有個(gè)別班級(jí)幾個(gè)同學(xué)臨時(shí)編歷史劇演，有的學(xué)生還唱贊美歷史人物的歌曲。

三、要發(fā)揮多樣的教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目的

隨著計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，激發(fā)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。充分利用好這一方法可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和一定的情感相聯(lián)系，要在一定的情景中才能產(chǎn)生，因此，深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是歷史科教師上好課的關(guān)鍵。

（作者單位：河南省林州市茶店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）endprint