劉琪

(東莞理工學院 廣東東莞 523808)

從2006年教育部、國家體委總局等5部委發(fā)布《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》以來,全國各省、市的大、中、小學都開始實施陽光體育運動。這為學校體育的發(fā)展無疑帶來了新的活力,同時也為學校體育進行全面系統(tǒng)的改革提供了良好的契機。[1]通過陽光體育在學校體育中的引導,營造各高職院校體育鍛煉的良好氛圍,形成全校師生積極參與到群眾性體育鍛煉風氣,讓他們走向操場,親近大自然,沐浴陽光,培養(yǎng)參加體育鍛煉的習慣,使鍛煉生活化和娛樂化,從而提高學生的身心健康水平。

1 廣東省高職院校開展陽光體育運動的必要性

1.1 是學校體育發(fā)展的重要內(nèi)容之一

陽光體育運動的開展對學校體育發(fā)展的重要推動力量,同樣是也社區(qū)體育及家庭體育的重要基礎,當今社會,人們的生活水平日益提高,而對于健康的追求也隨之逐漸得到重視。清晨或傍晚,在公園、社區(qū)空地、廣場及學校等地方,基本可以看到人們在進行健身運動,項目比較多,有廣場舞、太極拳、打羽毛球等等,具有很強的娛樂性、健身性和社會性,大部分都是自愿參加,中老年居多,參與度較高。可以看出,人們對健康愈加重視了。高校中的學生學習壓力較重,對即將面臨的工作具有一定的壓力,加之廣東省生活節(jié)奏快,如果沒有強健的體魄,良好的心理素質,怎能從容應對工作、學習和生活的壓力。而陽光體育在鍛煉身體、放松身心及培養(yǎng)良好心理素質方面有很大的作用,在學校中開展陽光體育,針對各類學校各專業(yè)學生實施陽光體育運動顯得很有必要,為培養(yǎng)身心健康、心智健全的“四有”青年奠定基礎,這是陽光體育所追求的目標,也是學校體育發(fā)展的重要內(nèi)容。

1.2 是完成學校體育工作的主要手段

陽光體育運動的開展具有廣泛的群眾基礎,覆蓋范圍大,參與性高,涉及到了各級各類的大、中、小學校。它將帶動學校中的學生自覺鍛煉、養(yǎng)成以健康為重的良好思想。學校作為陽光體育開展的主要空間,應把握這良好的契機,讓社會對體育工作有更進一步的認識,學校對體育工作更加重視,學生對體育運動耳濡目染,增加學習興趣,提高全民的健康素質,其基礎是學校,青少年則是關鍵,陽光體育運動作為主要活動無疑加快了青少年素質提高的進程。有利于學校體育工作的開展,同時對學生整體素質的提高具有重要意義。這契合了學校體育工作的教學目標。廣東省各類高校的部分學生身體素質還呈繼續(xù)下降的趨勢,所以說,陽光體育運動在廣東省高校的有效開展勢在必行,它是完成學校體育工作目標的重要手段。

1.3 是推動學校體育改革發(fā)展的催化劑

開展陽光體育運動到目前為止,是社會發(fā)展的需要,是學科水平發(fā)展的需要,同時也是學生發(fā)展的需要。吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,不斷提高學生身心發(fā)展水平。隨著國家對青少年身心素質培養(yǎng)重視度的提高,各級財政的經(jīng)費在學校體育工作中的投入也相應有所增加,這在一定程度上有利于改善學校的體育設施,激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情。陽光體育運動在學校的開展,對學校體育教師的素質提高、師資隊伍的建設有一定的促進作用。因為每一次陽光體育活動的順利開展,都要求相應的體育教師去組織,則需要了解其中的活動精神、活動內(nèi)容等,有的還需要參加一些相應的培訓,在這些過程帶動了學校體育工作的全面發(fā)展,有效推動了學校體育改革的發(fā)展進程。

2 廣東省高職院校陽光體育運動開展困境

2.1 學校場地器材設施比較缺乏

開展體育活動,首先需要在體育器材上要給予一定的保障,這是體育教學和陽光體育活動順利開展的必要條件,體育器材少而陳舊,有的破壞嚴重,很多體育運動項目將無法實施。通過對廣東省一些高校走訪調查了解到,目前,廣東省部分高校的運動場地器材和設施未符合《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的要求,尤其是室外場地與國家規(guī)定的相差比較大,一般下雨天學生的很多體育項目就不能進行,不能完全滿足陽光體育運動的大力開展,是影響廣東省部分高校實施陽光體育運動的主要因素。

2.2 體育運動意識不強、內(nèi)容單一

隨著高職院校對專業(yè)技術技能的要求不斷增強,體育課在學生學習中所占的比重不大,學生對陽光體育運動的認識也較為缺乏,常出現(xiàn)“談談重要、做時閑散,忙時懶辦”的現(xiàn)象,真正對陽光體育運動重要性了解的不多,在實施中也就不會引以為重了。加之,到目前為止,廣東省各高職院校陽光體育運動開展的運動項目比較單一,大多為廣場舞、跑步、打太極等,內(nèi)容多為傳統(tǒng)項目。而相對新型的體育項目或是針對專業(yè)而進行的項目相對更少,專業(yè)的指導老師也較缺乏,嚴重影響學生參與陽光體育運動的積極性。

2.3 學校體育管理機制不夠完善

在學校體育管理方面,也存在著一些問題,總得來說是管理機制不夠完善。主要原因是廣東省大部分高職院校沒有按國家要求設置專門的管理機構,將其讓學?；A課部或者校團委直接管理,造成管理不夠專業(yè),對學生的安全問題也沒有基本的保障。加之受學校領導的重視程度影響,學校更重視競技體育帶來的比賽名次、金牌和榮譽,投入經(jīng)費也較多,而在陽光體育運動開展經(jīng)費方面給予的支持力度方面有些拮據(jù),使陽光體育運動在廣東省部分高校中的開展中受到一定的阻力。

2.4 體育教學與課后體育鍛煉不足

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確規(guī)定:三年制的各級高等院校,需開設兩年體育課(合44節(jié)課時),但在實際操作中,各類高職院校并沒有完成這些課時量,而是壓縮課時,兩課時合起來一起上,但是真正上的時間估計只有2/3,多半上課比較松散,學生參與真正練習時間不多,加之學校訓練內(nèi)容種類比較匱乏,以傳統(tǒng)為主,創(chuàng)新性、特色性及與學生職業(yè)特色相關的體育項目少之又少,授課形式傳統(tǒng),很難激起學生的學習積極性,不利于陽光體育運動在這些高職院校的正常運行,學生鍛煉較少。

2.5 學習效果的評價標準違背初衷

通過對廣東省陽光體育運動開展較好的部分高職院校調查發(fā)現(xiàn),基本都是采用考試成績定效果,學校根據(jù)學生學習掌握情況使用硬性的評價體系,通過打分來評高低。而陽光體育的最初的出發(fā)點就是推崇運動參與者追求健康、釋放自我、改善心態(tài)和積極體驗,這與學校以分值定好壞有出入,因為通過成績來對學生的參與的陽光體育運動的考核方式勢必給學生帶來一定的心理壓力和負擔,也將產(chǎn)生不公平和不合理現(xiàn)象,同時也和陽光體育運動的初衷與主題相悖。

3 發(fā)展廣東省高職院校陽光體育運動的對策

3.1 加大資金投入,增加場地設施

針對場地器材較匱乏的現(xiàn)象,廣東省高職院校在開展陽光體育運動的過程中需加大對體育運動的資金投入,對場地器材設施的增設上要加以重視,為陽光體育運動順利開展提供一定的物質保障。參考《公共文化體育設施條例》的相關要求規(guī)定,可通過社會、企事業(yè)及個人等多渠道的資助,來增設這些硬件設施。當然學校也可以通過與附近社區(qū)及公共服務部分加強合作,資源合理共享,以滿足陽光體育運動在高職院校的順利開展。

3.2 營造良好氛圍,豐富活動內(nèi)容

在學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡、海報等媒體手段加大對陽光體育運動與健康宣傳,如“健康第一”、“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”等口號,或開展此類相關知識競賽,讓陽光體育運動的意義深入學生心中,開展體育文化藝術節(jié)等活動,促進學生自覺參與陽光體育運動的良好風氣,營造體育鍛煉氛圍,從而推進陽光體育運動的快速發(fā)展。同時,在活動內(nèi)容方面,應合理引入趣味性和時代性強,易操作實施及地方特色性濃厚的體育運動項目,如“集體跳繩”、“定點投籃”、“放風箏”、“踢毽子”、“郊游”、“登山”等等,引導學生融入陽光、感受大自然,體會陽光體育運動帶來的無限力量。

3.3 完善管理機制,增強過程監(jiān)督

由于陽光體育運動在高職院校開展中遇到管理機制不夠完善現(xiàn)象,從而影響開展進程。所以,廣東省高職院校需要針對體育管理去設立相應的管理機構,不能籠統(tǒng)的交給校團委或基礎課部;還需聘請專業(yè)的管理人員,來對運動進行一定的指導和教學;在安全保障方面,設立專門的衛(wèi)生領導小組,與專門的管理人員配合,對體育設施進行安全檢查,加強維護,并有規(guī)范的管理和保險制度,對運動進行的安全做必要的保障。同時,廣東省體育部門可以針對各高職院校建立專門的督察制度,對高職院校陽光體育運動的開展及效果進行監(jiān)督,以期得到健康和諧的實施。

3.4 結合體育教學,組織課后鍛煉

陽光體育運動的進行要與體育課堂教學緊密結合,還要與課后體育活動鍛煉相結合。有效的配合體育教學,學生至少掌握兩項運動基本技能,并堅持讓學生每天能夠自由的進行鍛煉近一小時,在一定程度上可以激發(fā)學生自主參與到鍛煉身體的行列中來。學校還可以設立一些體育社會或俱樂部,舉辦體育比賽,多鼓勵學生參加,有利于在起到鍛煉目的的同時,增強學生團結競爭的意識,為學生踏入社會做鋪墊。這與陽光體育運動在學校開展的宗旨有異曲同工之效。

3.5 激勵勇于參與,力爭強健體魄

參與任何形式的體育鍛煉,都離不開親身嘗試,陽光體育運動也是如此。學校作為陽光體育運動實施的主要空間中的一種,在組合和帶動師生參與體育運動中來的過程中都離不開“激勵”,要盡量讓師生消除對分數(shù)、名次的困擾和擔憂,而更多的關注體育鍛煉帶來健康、帶來快樂的良性效果。所以學校在對陽光體育運動評價上面,能多注重運動的積極性,《學生體育健康標準》的達標情況,還有就是學生的身心素質是否有了一定的提升,這才是關鍵,也是陽光體育運動所要追崇的目標。

4 結語

陽光體育活動在廣東省各高職院校中的開展有一定的成效,但同時也面臨一些困擾,影響其進程。在今后的發(fā)展過程中,還需要進一步的完善,豐富活動內(nèi)容,激發(fā)學生對體育運動的興趣,積極參加陽光體育運動。廣東省高職院校的各級領導也應認真貫徹和落實中央文件精神,堅持對陽光體育運動發(fā)展的重視,將其提到體育教學工作日程上來。

[1]張曄.湖南省高職院校實施陽光體育運動的策略研究[D].湖南師范大學，2008,9:1-2.

[2]普通高等學校體育場館設施配備標準[S].教體藝廳[2004]16號,2004-09-30.

[3]教育部國家體育總局關于實施《國家學生體質健康標準》的通知[R].教體藝廳[2007]8號,2007-04.

[4]張美玲.高校推進陽光體育運動對策研究[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報,2007,5(21).

[5]竇衛(wèi)中.影響高校陽光體育發(fā)展的因素及對策[J].科技創(chuàng)新導報,2011(18).

[6]羅振宇.關于在學校中開展“陽光體育運動”的理性思考[J].體育科技文獻通報,2007(11).

[7]楊智偉.論中職學校開展陽光體育運動的對策[J].職業(yè)技術,2010(3).