蔡雪梅

(三江學院高等職業(yè)技術學院 江蘇南京 210012)

在這個知識經(jīng)濟發(fā)展迅猛的時代,以高等教育體制改革和教育思想的變革深深的影響著大學高校的人才培育,但是從當前的大學體育改革的現(xiàn)狀來看,效果并不理想,其根本原因還在于,改革脫離了大學生的價值觀念,很多大學生認為體育教學根本沒有多大用途,而敷衍了事,在這種現(xiàn)狀下,必須加強對大學生體育觀念的培養(yǎng),傳承高校體育文化,以文化價值為導向,科學規(guī)范的促進大學體育教學的深入改革。

1 體育文化簡述及其影響

體育文化是指由體育物質文化、體育行為文化以及體育精神文化綜合而成的概念,大學高校的體育文化是由物質、精神、制度等構成的文化。其表現(xiàn)形式有:課外群體活動、運動隊訓練、運動競賽等。體育文化是以人為參與為主題,體育鍛煉為手段,多種多樣的運動項目為其項目,而進行的一種群體活動文化。

群體文化的開展有利于增強集體的凝聚力,豐富業(yè)余生活,增強體質,提升品味。大學生在體育活動中進行“深入體會”、“直接感受”等,從而進一步了解和感受體育文化的魅力、感受那種積極向上,永不放棄、超越自我的積極進取精神,促進大學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,為以后建設社會主義和諧社會打下結實的基礎。

2 體育文化的特點

2.1 體育文化的精神

體育文化主要是通過體育鍛煉來實現(xiàn)的,而體育鍛煉不只是概念上的身體鍛煉,其中還包括一種內在的文化精神,在實際生活訓練中,對于人們的需求來說,體育鍛煉也不只是肉體上的鍛煉,增強體質而已,更是在享受一種突破自我,永不言棄的“直接感受”,只有“深入體會”這種內在文化精神,才能充分發(fā)揮體育鍛煉精神的意義。

2.2 體育文化的實用性

體育鍛煉的最直接效果是增強體質,促進身體的健康,這也說明了體育鍛煉的實用性,在進行科學有效的鍛煉以后可以直接轉化成身體的能量,強化身體機能素質,這個過程是不斷成長,汲吸取的過程。

2.3 體育文化有助于提升綜合能力

體育鍛煉的內容形式是多種多樣的,其表現(xiàn)形式有:課外群體活動、運動隊訓練、運動競賽等。其內容表現(xiàn)出的一種拼搏進取,積極向上的精神是任何事物比擬的,同時它也能培養(yǎng)人們團隊協(xié)作能力等,為綜合素質和綜合能力的發(fā)展打下了結實的基礎。

3 體育文化與大學體育教學改革之間的鏈接關系

我國大學高校的體育教育教學的現(xiàn)狀是盲目而又不符合實際的。在課程設置上,每周會有一到兩節(jié)體育課程,體育老師只給學生提供一些體育器材,然后在學期末時再進行一次考核,很多學生都不愿意去上體育課,體育課常常是“必逃課”之一,學生對于體育課的態(tài)度就是敷衍了事,渾水摸魚。完全忽略了對體育文化精神的培養(yǎng),脫離了體育鍛煉的實用性。體育教學要進行改革方面的發(fā)展,必須要以體育文化為導向,加強對學生體育文化素質的培育,通過參與豐富的校園體育活動,緩解學生學習壓力,磨練學生意志,體現(xiàn)體育文化的內在情感價值和社會價值。體育文化的傳承也需要以大學體育教學改革為主要途徑,大學生是建設社會、傳承文化的主力軍,只有抓住這條主線,體育文化才能得到更好的繼承和發(fā)展。

4 傳承體育文化促進體育教學改革

4.1 提高教師自身體育文化修養(yǎng)

首先,在傳道授業(yè)的教師方面,需要從根本觀念上改變對體育鍛煉的認識,不要把體育鍛煉認為成單純的身體鍛煉,而敷衍塞責,對體育課程的不重視,任學生們“自由發(fā)展”。現(xiàn)代體育教學應該是理論知識和實際鍛煉相結合的一門學科,因此在體育教學的過程中,不僅要傳授體育鍛煉的技巧,更需要把體育精神體育文化滲透入教學中,引導學生真正的認識體育的魅力。提高教師自身的文化修養(yǎng)也是時代的需要,老師的能力教育質量直接影響著學生的成績、學校的體育成果,加大對老師的教育文化改革要放在首當其沖的位置上來,要不斷棄掉原有的舊教學模式、古板模式,充分利用現(xiàn)代先進的教育模式和新型的教育觀念來改變老師的文化修養(yǎng),使教師在教學授課的過程中能夠全新的教學。

4.2 加強學習體育文化建設

當今的大學教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育方式,在體育教學中,需要打破以往單純的體育技術教育為主線的教學體質,在“傳道”的基礎上更需要加強對學生體育文化的認識與培養(yǎng),不斷的改變體育文化的主體地位在社會中的作用,體育文化建設是體育的基礎和核心,只要找準體育文化的切合點就能更好的完善和發(fā)展,使體育文化建設步入更好的軌道上來。大力創(chuàng)新和變革,必須傳承和結合中國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),尊重文化的多元化和多樣性。從文化的視角去研究體育教學改革,使我們能夠有一個新的、更深層的認識。

4.3 加強對學生體育文化素質的培養(yǎng)

體育教育事業(yè)是我國高等教育的重要組成部分,加強對學習體育文化素質的培養(yǎng)是這個時代刻不容緩的期盼,體育教育文化素質的培養(yǎng)是體育工作的中心環(huán)節(jié),在文化傳承與創(chuàng)新的條件下,我們要突破原有的思維方式,推進學生體育文化素質的培養(yǎng)改革,讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃幼灾鲗W習和創(chuàng)新,只有學校改變了教學文化的特點,學生體育文化的素質將得到全面的發(fā)展效率、質量將得到提高。通過參與豐富的校園體育活動,緩解學生學習壓力,磨練學生意志,體現(xiàn)體育文化的內在情感價值和社會價值。推進高校體育文化素質的培養(yǎng)就要合理的安排體育課程的結構設置和選擇,恰當?shù)氖褂媒虒W方法手段,引導學生體會出體育的核心作用,建立授課教學的新模式提高教學團隊的素養(yǎng)和學生的人文素質。

綜上所述,經(jīng)過一階段的調查和分析我們發(fā)現(xiàn)在體育知識的教學過程中我們要大力提倡學生自主創(chuàng)新的去學習。加強學習體育文化建設,當今的大學教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育方式,在體育教學中,需要打破以往單純的體育技術教育為主線的教學體質。我們要充分發(fā)揮學生的主體作用,在學習的過程中學生要獨立的完成學習內容。我們要堅持以人為本,以學生為主體,促進學生身心健康發(fā)展的原則不斷的加強體育教育課程的改革。我們國家的體育教育還有需要不斷完善的地方,只有通過不斷的改革才能使體育主體地位得到良好發(fā)展使學生的體育素質得到提升。體育文化理念與創(chuàng)新傳承提出不僅為大學高校體育教育模式和教學的方法的改革指出了方向,也提出比較多的問題和艱巨的改革任務。高校體育課程的教學改革是體育專業(yè)文化的建設和發(fā)展,應該從體育的能力價值觀、健康價值觀、文化價值觀的角度對當代體育課程的問題進行新的認識和思考,通過對體育課程教學的內容組織實施以及評價的重要定位,建設符合我國體育事業(yè)改革的新發(fā)展體系和新的任務。通過參與豐富的校園體育活動,緩解學生學習壓力,磨練學生意志,體現(xiàn)體育文化的內在情感價值和社會價值。

[1]許玲.從戰(zhàn)略管理角度看高校體育文化與體育教學改革[A].2007廣東省體育科學研究論文選[C].2007.

[2]張建會,劉振江.建設和諧文化背景下的休閑體育文化發(fā)展研究[A].第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編(二)[C].2007.

[3]李龍洙,秋鳴.論因特網(wǎng)傳播媒體對構筑“人文奧運”體育文化的影響[A].首屆中國體育博士高層論壇論文集[C].2006.

[4]崔樂泉.全球化與當代中國體育博物館的發(fā)展[A].北京博物館學會第四屆學術會議論文集[C].2004.

[5]賴儷心.借助體育文化提升品牌價[A].中國煙草學會2006年學術年會論文集[C].2007.