武善鋒

(南京師范大學泰州學院 江蘇泰州 225300)

從2011年3月高小軍首次對大武術(shù)觀的概念進行了全面的闡釋,提出通過樹立大武術(shù)觀,加強標準化建設,以推動武術(shù)事業(yè)發(fā)展、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展[1]。由此,大武術(shù)觀作為中國武術(shù)的戰(zhàn)略指導思想進入我們的事業(yè),為在學校中大規(guī)模全面開展武術(shù)教學工作提供了一種全新的思路和方法。也為武術(shù)在學校中能全面推廣并為實現(xiàn)學生“體質(zhì)強,做棟梁”的目標提供了全面服務。近年來,在國家體育總局、教科司和教育部體衛(wèi)藝司等有關(guān)部門的大力支持下,學校武術(shù)工作已“大武術(shù)觀”思想作為指導,依托全國青少年與學校武術(shù)指導委員會,積極開展工作,學校武術(shù)的標準化建設取得了顯著成績。

1 關(guān)于“大武術(shù)觀”思想

亞洲武術(shù)聯(lián)合會名譽主席徐才從“小武術(shù)觀”和“大武術(shù)觀”的對比出發(fā),認為大武術(shù)觀是從“武術(shù)的內(nèi)層、深層認識武術(shù)的哲理、倫理、拳理和醫(yī)理”的。中國武術(shù)協(xié)會主席高小軍認為所謂的“大武術(shù)觀”是指站在全局層面上,以對武術(shù)事業(yè)整體發(fā)展高度負責和包容的心態(tài)看待武術(shù)的一種價值觀和認同感?！按笪湫g(shù)觀”是中國武術(shù)統(tǒng)一思想,它是在全面系統(tǒng)的總結(jié)過去武術(shù)理論成果與實踐經(jīng)驗的基礎上提出的指導當前和今后武術(shù)工作的基本思想和根本觀點,是形成合力的基本前提,也是加強協(xié)調(diào)、促進和諧的思想基礎。

高小軍說:“中國武術(shù)將以“大武術(shù)觀”為思想基礎,凝結(jié)發(fā)展武術(shù)的集體智慧和綜合力量,營造出武術(shù)發(fā)展的大環(huán)境與大市場,以互利共贏的廣泛的合作和整體優(yōu)勢,推動武術(shù)事業(yè)的大發(fā)展大繁榮。”[2]國家體育總局武術(shù)運動管理中心黨總書記何青龍在2013年全國武術(shù)協(xié)會主席和秘書長聯(lián)席會議上的講話中指出,2013年的工作中,要繼續(xù)牢固樹立大武術(shù)觀,突出工作重點,推動武術(shù)工作再創(chuàng)新局面。[3]

2 “大武術(shù)觀”思想指導下的武術(shù)教學工作

2.1 “大武術(shù)觀”思想指導下的武術(shù)教育理念更符合青少年身心發(fā)展的需求

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育,現(xiàn)在已經(jīng)成為學校體育教學的重要內(nèi)容,武術(shù)教育對培育和弘揚民族精神、促進青少年學生身心健康具有積極作用。中央宣傳部門和國家教育、體育主管部門對武術(shù)的價值和教育意義給與了充分的肯定。為此,在“大武術(shù)觀”思想指導下,武術(shù)標準化和國際化是趨勢,武術(shù)全面進入校園是必然,將多樣化的武術(shù)功能充分與學校教育聯(lián)系在一起,能使得多樣化的武術(shù)功能筑起武術(shù)發(fā)展的大空間。[4]

“大武術(shù)觀”思想指導下,武術(shù)應積極發(fā)揮這一功能在促進學生身體素質(zhì)方面作出應有貢獻。在武的術(shù)教育理念中充分發(fā)揮“健康第一、三維健康觀”等觀念。武術(shù)教育工作在學校的開展要很好的解決武術(shù)本位與內(nèi)涵的關(guān)系。即不能光讓學生從理論上認識到武術(shù)所蘊含的傳統(tǒng)文化性,我們也要使武術(shù)文化從高位上走下來,由抽象走向具體[5]。

2.2 “大武術(shù)觀”思想指導下的教學內(nèi)容更全面,更能符合時代的需求

學校武術(shù)是武術(shù)普及的基礎,但在學校教學過程中,武術(shù)的搏擊對抗性項目的教學內(nèi)容沒有涉及;大中小學的逐級武術(shù)教育內(nèi)容雖然有動作、套路數(shù)量和難度的變化,但還存在著不系統(tǒng),不連貫、層次不分明的特征;武術(shù)教育內(nèi)容存在著技擊缺失,文化失語,競技武術(shù)和學校武術(shù)培養(yǎng)理念與目的混淆等諸多問題。此外,現(xiàn)代武術(shù)教學中傳統(tǒng)文化的流失問題,成為當今武術(shù)教學中遇到的主要問題,代表著中國傳統(tǒng)文化符號的武術(shù)走到了十分尷尬的局面,對于武術(shù)今天在學校中發(fā)展的困境,我們應該從“大武術(shù)觀”思想的全局角度出發(fā),對學校武術(shù)的教學內(nèi)容進行全面改革。

2.3 “大武術(shù)觀”思想指導下的教學形式更能提高學生習武興趣,傳承中華武術(shù)

學校課堂教學是學校武術(shù)傳播的主要方式,在教學中,武術(shù)因為其練習內(nèi)容枯燥,練習方式單一,器械練習有一定的危險性而被其他一些相對安全的項目所代替。以至于出現(xiàn)武術(shù)在教材中有,但是在具體上課中無的現(xiàn)象。這對于武術(shù)在體育課上的生存和發(fā)展帶來很大的阻礙。根據(jù)“大武術(shù)觀”思想指導,凡有利于武術(shù)教育的一切形式我們都可以嘗試。國家根據(jù)學生身心特點,編寫武術(shù)健身操,在教育部體衛(wèi)藝司的指導下,編制了段位制段級技術(shù)標準與大中小學各學段武術(shù)教學內(nèi)容相統(tǒng)一的《中國武術(shù)段位制系列教程》。這一系列的舉措都是根據(jù)現(xiàn)在學校中武術(shù)教學形式單一的情形下開展的。這說明“大武術(shù)觀”思想開始逐步改善武術(shù)教學形式。

2.4 “大武術(shù)觀”思想指導下的師資力量能為武術(shù)教學工作提供更專業(yè)的指導

據(jù)調(diào)查得知,“武術(shù)課教師主要由一般體育教師擔任,武術(shù)專業(yè)隊伍不能滿足學校武術(shù)教學的需求”。眾所周知,武術(shù)是一項專業(yè)性非常強的體育項目,沒有系統(tǒng)化,專業(yè)化的培訓很難完成規(guī)范的武術(shù)動作,更別說武術(shù)的技擊、文化、精、氣、神等其它方面,由一般的體育教師擔任武術(shù)教師的直接后果,就是讓學生對武術(shù)產(chǎn)生偏見,沒有接觸時,覺得武術(shù)很神秘,而被體育教師“演繹”后興趣蕩然無存。這對整個武術(shù)的教育是極為不利的。而對以上師資匱乏,教師能力欠缺的問題,根據(jù)“大武術(shù)觀”思想指導,學校應從多方位出發(fā),不僅從高校中尋求專業(yè)教師師資,而且可以從民間聘請武師為師,傳授某拳種,并給予相應的頭銜及報酬[6]。這種大膽新穎的創(chuàng)舉將會使校武術(shù)教育大繁榮。將會使傳統(tǒng)武術(shù)文化更好的在學校中傳承。有學者說“,中國真正的武術(shù)在民間”是有一定道理的[7]。在“大武術(shù)觀”思想指導下,如果全國各地都能以此為例,積極的學習其成功的經(jīng)驗,各地區(qū)武術(shù)教育必將會更快、更好的發(fā)展。

2.5 “大武術(shù)觀”思想指導下的教學環(huán)境能更好推動武術(shù)在校園中的傳播發(fā)展

青少年是傳承民族文化的主體,是祖國的未來和希望。教育部和國家體育總局對青少年武術(shù)工作高度重視。中國武術(shù)協(xié)會秘書長王玉龍作《中國武術(shù)協(xié)會2012年度工作報告》中提到:“中共中央政治局委員、國務委員劉延東通知要求把武術(shù)推進到孔子學院。[8]”這充分說明國家層面領導對武術(shù)進校園的關(guān)心和重視。在這種大背景下,武術(shù)進校園工作步伐加快。武術(shù)段位制教程根據(jù)不同等級,循序漸進地與學校年級結(jié)合,并編寫教材和教學參考書,作為推廣武術(shù)進校園的主導作用。

3 結(jié)語

武術(shù)是中國的傳統(tǒng)體育項目,對國家重視、現(xiàn)實不盡如人意的武術(shù)教育,我們需要在“大武術(shù)觀”思想指導下,以全新的教育理念來指導學校武術(shù)教學工作,盡快開發(fā)更適合大、中、小學的武術(shù)內(nèi)容,在全新的教學環(huán)境下,運用多樣的武術(shù)教學手段和方法,將武術(shù)這一傳統(tǒng)體育項目盡快的融入到學校中去。另外,在“大武術(shù)觀”思想指導下,我們的武術(shù)教師要更勤奮學習,認真思考,嚴格要求自己,用“科學發(fā)展觀”的思想來武裝自己的頭腦,更新觀念,更新知識,與時俱進,不斷摸索和探求。努力使武術(shù)教學工作更上一個新臺階。為學生“體質(zhì)強,做棟梁”的目標提供武術(shù)運動方面的服務。從而實現(xiàn)“青年強,中國強”的中國夢。

[1]提出“大武術(shù)觀”思想——2011中國武術(shù)十大亮點[EB/OL].http://news.sports.cn/other/2011-12-29/2175154.html.

[2]樹立大武術(shù)觀 促武術(shù)文化大發(fā)展大繁榮[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff774d601011tlg.html.

[3]何青龍.深入貫徹黨的十八大精神 努力再創(chuàng)武術(shù)工作新局面[J].中華武術(shù),2013(4):10-13.

[4]教育部.國家體育總局聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于推廣實施<全國中小學生系列武術(shù)健身操>的通知》[S].http://www.gov.cn/.

[5]曾桓輝.大武術(shù)觀視角下的學校武術(shù)教育再思考[J].搏擊(武術(shù)科學),2011(3):4-7.

[6]洪浩.武術(shù)段位制引入中小學教學必要性研究[J].北京體育大學學報,2010(7):115-118.

[7]王崗,邱丕相,包磊.重構(gòu)學校武術(shù)教育體系必須強化“拳種意識”[J].體育學刊,2010(4):95-98.

[8]王玉龍.團結(jié)一致 夯實奮進 推進武術(shù)事業(yè)實現(xiàn)新發(fā)展[J].中華武術(shù),2013(4):6-9.