韓 野

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探究式教學模式在網球教學中的效果評價

韓 野

（大連財經學院體育部，遼寧 大連 116600）

探究式教學模式主要是指在教師的引導作用下帶領學生進行一系列探究式的教學活動，提高學生獨立思考、探索研究的能力，促使學生完成教學目標的新型教學方式。文章分別從探究式教學模式的內涵、探究式教學模式與網球教學的聯(lián)系性、探究式教學模式在教學中所起的作用、網球教學中實施探究式教學模式策略指導等幾方面探討了探究式教學模式在網球教學中的應用效果。

探究式；教學模式；網球教學；評價

1 引言

隨著時代的發(fā)展，學校教育不僅要提高學生文化課的教學質量，同時對高校體育教學提出了更高的要求。高校必須要采取現(xiàn)代化、全新的教學模式、講究多樣化和個性化的教學方法，致力于學生綜合素質的提升。以網球教學為例，在網球教學中開展的探究式教學模式是實施自主研究與探索、創(chuàng)新學習以及自主學習的有效途徑，它將能力的培養(yǎng)、知識的傳授以及素質的提高融為一體，是高校實行現(xiàn)代化教育理念的最好體現(xiàn)并在實踐教學中取得了顯著的效果。因此，在網球教學中實施探究式教學模式對調動學生學習的積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，對全面提高學生的素質教育具有推動作用。

2 探究式教學模式的內涵

探究式教學模式是以素質教育為基本出發(fā)點，提倡以教師為主導、學生為中心，教師引導、促進和幫助學生，采用積極、創(chuàng)新式的教學模式，提高學生體育知識以及綜合素質。探究式教學模式的關鍵要素在于激發(fā)學生的主動參與、獨立思考、積極探索的精神，在這一過程中教師所起的作用在于結合實際創(chuàng)造教學條件和教學環(huán)境，調動學生積極性以及自主性的研究學習精神。學生在學習過程中則要逐漸培養(yǎng)自主研究、自主摸索、創(chuàng)造總結的實踐創(chuàng)新和獨立思考的特點。根據(jù)上述要求和網球探究式教學模式的特點構建的基本程序為四個階段：即提出問題、建立假說、探索研究和總結階段。

2.1 問題的提出

教師根據(jù)教學目標，向學生介紹研究的領域所涉及的范圍，引導學生自主思考、自主探究。同時，教師可展示出教學中最值得學生探究和最易激發(fā)學生興趣的教學內容，提高學生學習興趣。教師可通過示范、結合錄像資料創(chuàng)造良好的學習氛圍和情景，讓學生記憶更加深刻。

2.2 假設的建立

在提出問題階段，學生根據(jù)自己的思考提出了許多問題，在教師的引導以及學生的積極思考、討論過程中會針對各種問題提出多種可能的解決方法或途徑，而此時這些假說都是學生根據(jù)自己的理解、判斷、經驗、知識能力范圍所提出的，有時會存在很大的差異性。教師要鼓勵不同學習層次的學生都充分發(fā)表自己的意見，并把大家的意見做好記錄、總結、歸類，在下一步的實踐中加以驗證。

2.3 對問題的探討研究

針對學生提出的問題，教師需要給予適當?shù)膸椭?，擴大學生的信息參考量，鼓勵學生通過獨立實踐驗證、合作研究、觀察其他人、與教師討論方式得出較合理的結論，同時還要鼓勵他們提高自主查閱資料、通過實踐分析、推理找到答案的能力。在這一過程中，教師不僅要提供理論知識以便學生參考，同時還要對學生的實踐加以引導和幫助。

2.4 總結以達到提高

教師在學生提出問題、建立假說、談論研究過程中發(fā)揮著引導作用，同時要對學生在體驗、實踐、討論、檢驗的基礎上做進一步的補充和完善，帶領學生對所提的各種假設和結論有機的進行統(tǒng)一，得出正確的總結答案，要求學生針對總結再做交流、體驗、驗證，并加以鞏固，保證學生在理論、實踐兩個方面都能得到進步。

3 探究式教學模式與網球教學的聯(lián)系性

隨著社會的進步，近年來高校也加大了對學生的體育教學。網球作為一項健身娛樂的體育項目，因為符合當代大學生的生理和心理特點而深受他們的喜愛，并已逐漸成為對大學生長期體育教學最為適宜的運動項目之一。隨著大學生數(shù)量的提高，不少高校為了滿足學生對網球的需求紛紛開設了網球教學課堂，在學校的重視下促使了這項體育運動得到了快速的發(fā)展，部分學校的學生對網球運動產生了濃厚的興趣，在大學生之間掀起了一股網球熱。 近年來，國家不斷提倡教學的改革、創(chuàng)新，不斷呼吁開放化的教育理念，從實際方面來講，有利于大學生的身心發(fā)展、綜合素質的提高以及適合大學生終身體育鍛煉的教學模式，更加適用于大學生的需求。在大學生的網球教學中實施探究式教學模式，更有利于培養(yǎng)學生的自主探索和研究、自主學習以及創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的積極性。然而，當前網球教學中還存在一些問題，主要表現(xiàn)為：只提高了對教學手段、內容和方法改革的重視而忽視了對相應考核進行評價的方法的創(chuàng)新，特別是忽視了對學生自主探索、自主學習、自主創(chuàng)新能力的提高。在這種不完善的改革制度下，使得教學和評價體系不能同步發(fā)展，便很難做到推動網球教學改革的快速發(fā)展。

4 探究式教學模式在教學中所起的作用

隨著近幾年來我國對教育改革力度的加深，新型的教學模式紛紛出現(xiàn)，探究式教學模式以其獨有的特點在教學中被逐漸被推廣。網球這項體育項目日益受到大學生的喜愛，學校也加大了對網球教學的力度，成為了體育教學中一個極為重要組成部分。將網球教學與探究式教學模式相結合可以更好的提高學生的學習水平和學習效果。

所謂探究式教學模式主要是指在教師的引導作用下帶領學生進行一系列探究式的教學活動，提高學生獨立思考、探索研究的能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使其在輕松愉快的學習環(huán)境中接受教學知識并能靈活運用，促使學生完成教學目標的新型教學方式。

在高校網球教學中實施探究式教學模式，設置合適的教學目標、營造輕松愉悅的學習氛圍，安排問題的情境、提高學生學習積極性，能夠充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，使其學習更具主動性，教師也能從學生的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生解決問題，在提出問題、討論問題、解決問題過程中獲得網球學習水平的提升。綜上所述，高校在網球教學中開展探究式的教學模式對學生的網球學習有積極的促進作用，作為一種新型的教學手段，不僅能幫助教師順利的完成教學任務，達到教學目標，同時對學生的學習具有促進作用，可以說它是一種極其有效的教學方法。

5 網球教學中實施探究式教學模式策略指導

探究式的教學模式不斷應用于網球教學中，不僅可以提高學生學習效率，提高學習積極性，幫助學生自主的進行學習，同時還能推動教師教學的開展，為教師建造良好的教學平臺，有利于教師教學的展開，所以，提倡各高校積極開展探究式教學模式。具體來說，高校在網球教學中實施探究式教學模式可主要從以下幾個方面著手：

5.1 針對不同學生制定相應的教學目標

不同學生對知識有著不同的接受程度，體育教育也不例外，因此，教師應當從實際出發(fā)，針對每個學生不同的身體狀況設置合適的教學目標。做到能夠照顧到每一位同學。教師在進行網球教學的過程中，需要了解學生的近期發(fā)展目標，分析學生的自身素質以及學習情況，為他們制定適宜難度的學習目標。同時，在教學過程中，教師要多給予學生鼓勵，增強學生在學習過程中的自信心。此外，在提高學生自信心的同時還要布置給他們具有一定激勵性和挑戰(zhàn)性的任務，讓他們充分發(fā)揮自身潛力，達到學習的進步。

5.2 提高學生學習興趣

興趣的培養(yǎng)在網球學習過程中起著重要作用。網球教師可根據(jù)教學內容設置巧妙的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣和思維的活躍性，使學生能夠積極主動的參與到網球學習中。教師可以有針對性的講解教學內容，比如在握拍、擊球、引拍等基礎動作，以及其他各種擊球方法的教學中，可以以提問的方式將這些課程傳授給學生，激發(fā)學生學習興趣，引導他們積極主動的探究問題，在這一過程中達到對網球認識的加深，達到對網球技術的熟練掌握。

5.3 培養(yǎng)學生合作競爭意識

網球教師在教學過程中要創(chuàng)造愉快、和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生在學習過程中的團結合作和競爭意識，在競爭中激發(fā)學生潛力，達到對自身的挑戰(zhàn)和提升。培養(yǎng)學生的合作競爭意識能最大限度的挖掘學生潛力，調動學生積極性。在網球教學中，教師可以針對不同素質狀況的學生將其分成不同的獨立小組，根據(jù)每個小組的具體情況安排合適的學習任務，鼓勵小組一同完成任務。除此之外，教師還應鼓勵學生加強小組之間的探討，使每個學生能夠充分表達自己意見，對于出現(xiàn)的問題及時和老師交流、溝通，實現(xiàn)老師和學生之間的良好互動，發(fā)揮教師在教學中的引導作用。

6 小結

探究式網球教學模式是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上發(fā)展的一種全新教學模式，它在思想認識上較傳統(tǒng)教學模式具有一定的優(yōu)越性，更符合現(xiàn)代教學理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。

探究式網球教學模式和傳統(tǒng)的教學模式都能夠促進學生學習成績以及對網球專項課基本技術的提高。然而，與傳統(tǒng)教學模式相比，探究式教學模式能夠更好的發(fā)揮學生學習的積極主動性、提高學習興趣、挖掘學生潛力。然而，探究式教學模式還是一種全新的教學方式，還處于不斷發(fā)展階段，所以要求教師在教學過程中做好引導性，注意教學的程序設計，做到探究式教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結合，相輔形成，取長補短，最大限度發(fā)揮探究式教學模式的作用。

探究式網球教學模式做到了以學生為主體，教師為主導的教學組成方式，符合現(xiàn)代化素質教育的要求，能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性，調動學生積極性，提高學生的主體意識，增加學生交流、合作的機會，是人本主義思想的最好體現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學模式對學生的學習產生了深刻的影響，探究式教學模式作為一種全新的教學模式傳統(tǒng)教學具有不一致性，雖然傳統(tǒng)教學以其優(yōu)越性已被廣大師生所接受，并廣泛應用于各高校的教學中，然而，教師在教學初期還需注意對學生的學習進行引導和啟發(fā)，消除學生長期以來對傳統(tǒng)教學模式的依賴性，加強學生的主體作用。在進行教學成果評價時，教師要也要適當改變考核方式，更重視學生學習過程中的進步幅度、學習態(tài)度以及合作的學習精神等綜合因素，鼓勵培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并充分調動學生學習積極性。

[1] 王浩.網球教學中實施探究式教學的實驗研究[J].哈爾濱體育學院學報，2008(5).

[2] 季敦山.探究式教學在高校網球教學中實驗性研究[J].體育世界，2006(10).

[3] 沈偉文.高校網球選項課實施研究型教學的實驗研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007(15).

[4] 陳昱.探究式教學模式在網球教學中的實驗研究[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2003(6).

Effect Assessment of Exploratory Teaching Pattern Using in the Tennis Teaching

HAN Ye

(Dalian Institute of Finance and Economics , DaLian 116600, LiaoNing, China)

Research-style teaching mode is mainly refers to under the guide of teachers lead students to a series of exploratory teaching activity, improve the students' ability of independent thinking, the exploration research, encourage students to complete the teaching goal of the new teaching way. The article separately from the connotation of the exploratory teaching patterns and exploratory teaching patterns and item of tennis teaching, exploring the role of the teaching mode in the teaching, the implementation of inquiry-based teaching strategies to guide the teaching of the tennis a few aspects, such as paper discusses the application of inquiry teaching mode in the tennis teaching effect.

inquiry; teaching mode; tennis teaching; evaluation

韓野（1980-），遼寧鐵嶺人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。