賀楊明

摘 要：現今社會的不斷發(fā)展與進步決定了對創(chuàng)新型人才的需求逐漸加大，所以教師在培養(yǎng)學生的時候對學生能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的，而這其中很重要的一部分就是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機課程在高校教學中是很重要的一部分，其教學的方法、模式、目的和結構極大地影響著學生的思維和素質能力。隨著科學數字時代的來臨，在高校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為亟待解決的重大課題，教師應當從引導學生學習，培養(yǎng)學生思維等方面為突破口，在指導學生掌握計算機基礎課的同時，堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為我國可持續(xù)發(fā)展提供資源。

關鍵詞：創(chuàng)新素質與能力；教學方法；計算機教學方法

學生創(chuàng)新能力對當今社會的發(fā)展有著不可磨滅的影響，所以教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可推卸的責任。對于高校計算機教師亦應如此，計算機教學是新科技發(fā)展下誕生的學科，它隨著社會的進步而不斷更新，在高校計算機教學中要將重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，使學生產生求知意識?；诖吮疚淖髡吲哉鞑┮?，引用實際案例清晰明了的闡釋在高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義。

1 高校計算機教學方法現狀

目前我國高校計算機教學受到教學模式、教學條件、學生學習特點以及教育體制等多方條件限制，嚴重影響高校計算機的教學進程。結合多方實際調研，我們歸結出在實際教學中大致存在以下幾個問題：

⑴表面上是學習，實際上是魚目混珠。隨著高中結業(yè)邁進大學課堂，由于教育體制區(qū)別，導致了很多學生思想上出現怠慢，不再積極主動學習了。多數學生由于不再有老師督促，并且不明白所學課程的作用，就處在一種機械的、麻木的學習狀態(tài)中，學生對于計算機的學習完全就是為了湊學分進而得到畢業(yè)證，是一種魚目混珠的狀態(tài)。這就間接導致了擁有畢業(yè)證的人很多，但是專業(yè)人才卻很少，致使高校向社會輸送的都是擁有文憑的庸才。

⑵教學內容教條化、刻板化。在我國高校計算機實際教學中，多數情況計算機只是其他專業(yè)開出的一個分科，這些學生在課堂上更多將注意力放在計算機實際操作上，計算機只不過是他們以后工作學習的一個工具罷了[1]。死板的書本知識和頻繁的練習并不是這些學生愿意接受的，他們更愿意將注意力放在計算機與現實相結合的地方。現今我國教育體制決定，理論教學占整體教學比重偏高，而且理論與實踐嚴重脫節(jié)，這嚴重導致了教學內容的教條化、刻板化。

⑶教學模式呆板而且不注重對學生合理引導。理想的教學模式應該建立在大量寶貴教學經驗基礎上展開對學生理性的引導。目前我國計算機教學過于注重形式，忽略了針對性教學，導致資源的不合理利用，教師授課目標不明確，進而達不到理想效果[2]。我國各地計算機教育水平參差不齊，學生自身素質與能力差異明顯，對于此種情況，我國高校用的依然是統(tǒng)一灌輸式教學，這注定了我國高校計算機教學收不到預期效果。

2 著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力改善高校計算機教學方法

⑴在教學過程中突破思想陳舊性，首要目標放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上。高校教學的主旨是為社會輸送有用人才，傳統(tǒng)教學模式中教師是課堂的主人，學生只不過是沒有發(fā)言權的執(zhí)行者，這樣間接阻礙了學生素質與能力的提高。計算機教師應將教學目標放在對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，解封禁錮心態(tài)，著力培養(yǎng)學生對知識的運用與主動求學的意識，讓學生理論與實際結合起來。在定教學方案與教學目標時也要考慮到對對學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有別于傳統(tǒng)教學綱要，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點的教學大綱，在整體上與內容上都有變動，突出當今社會對創(chuàng)新型人才需求的迫切性。

⑵在教學中讓課堂變得有趣，充分激發(fā)學生的學習興趣。為激發(fā)學生學習興趣我們可以合理利用多媒體這一新型資源，把多媒體帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣營造良好學習氛圍。多媒體教學可變性強，可以根據現實情況適時做出調整，將學生多種感官調動起來，使學生可通過多種渠道接收知識，學生的興趣自然就會被調動起來了。另外教師也可以通過多媒體資源引導學生正確的出發(fā)點，然后由學生自行討論交流，這樣學生學習的積極性便會被調動起來了。

⑶讓學生學會主動學習與創(chuàng)新?，F今社會關于學習方面的資源是取之不盡用之不竭的，學生要想將這些資源變?yōu)榧河脦椭鉀Q現實中遇到的問題，那么當務之急便是掌握主動學習的能力。由于知識量的豐富，學生在校的短暫時間是不可能將其全部掌握的，但是學會了主動學習的方法，學生離開學校步入社會也可以繼續(xù)學習，正所謂授人以魚不如授人以漁[3]。教師是以引導者的身份出現教授學生學習的方法，對學生有針對性的教導是高校教師的重要任務之一。培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新能力，結合社會需要，加強學生思想道德與自身素質的培養(yǎng)，并且理論與實踐相結合，與企業(yè)事業(yè)單位互通有無，為學生就業(yè)實習提供良好的環(huán)境氛圍。

綜上所述，放眼我國高校計算機教育現狀，可以得出結論目前對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還遠遠不足，雖然已經意識到創(chuàng)新能力對于高校教學的重要性與必要性，但短期內進步的幅度依然比較遲緩。那么這就對高校計算機未來發(fā)展提出了要求，首先要聘用素質高能力強的教師，結合現代化教學形式例如多媒體教學展開對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過這種方式我們可以培養(yǎng)出社會學要的新型人才，為我國的可持續(xù)發(fā)展提供力量。

[參考文獻]

[1]龐燕芳.在高職院校的計算機教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].太原城市職業(yè)技術學院學報.2010.09：29-30.

[2]吳小興.計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力芻議[J].才智.2011.08：39.

[3]張野.關于高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].才智.2014.14：164.