蘭文燕 王 斌

（上海理工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院）

一、簡(jiǎn)介

語(yǔ)言意義的研究經(jīng)歷了從哲學(xué)中的靜態(tài)的、絕對(duì)的概念到借助話語(yǔ)的語(yǔ)境認(rèn)知意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這一過(guò)程中人們通過(guò)背景知識(shí)、常規(guī)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知推理等諸多途徑理解具體語(yǔ)境中的話語(yǔ)意義。[1]在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，語(yǔ)言學(xué)對(duì)意義的研究只停留在句法和語(yǔ)義的層面上，可后來(lái)意識(shí)到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵诙鄶?shù)情況下話語(yǔ)的意義并非只停留在字面上，它會(huì)隨著語(yǔ)境而變化甚至完全相反，即導(dǎo)致了隱含意義的產(chǎn)生。目前語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)言意義的研究主要有：（1）John Austin的言語(yǔ)行為理論 （Speech Act Theory）的意義觀：前人認(rèn)為句子的主要作用是用來(lái)描寫，但Austin發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言使用中其實(shí)很多句子不是用來(lái)描述的，而是用來(lái)完成某種行為的。因此在其著作《如何以言行事》（How to Do Things With Words）中他提出言語(yǔ)行為理論及其分類：言內(nèi)行為，言外行為和言后行為。（2）Paul Grice的會(huì)話含義理論：他提出句子所表達(dá)的意義除了字面意義還有隱含意義，在談話時(shí)為了交流說(shuō)話雙方都遵循一定的原則即“合作原則”（Cooperative Principle）。但這只是理想狀態(tài)，在實(shí)際生活中人們會(huì)由于各種各樣的原因違法這些準(zhǔn)則，從而導(dǎo)致隱含意義的產(chǎn)生。（3）Wilson&Sperber的關(guān)聯(lián)理論：提出語(yǔ)言交際是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程,交際無(wú)所謂合作不合作，關(guān)鍵是話語(yǔ)之間要有關(guān)聯(lián)性，話語(yǔ)的理解過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)尋求關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，并提出了最大關(guān)聯(lián)和最小關(guān)聯(lián)的概念。（4）Halliday的銜接理論：通過(guò)研究語(yǔ)篇連貫來(lái)解讀意義，并提出了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：銜接與語(yǔ)域一致性。他認(rèn)為語(yǔ)篇要想連貫，必須具備一些銜接手段，并且在語(yǔ)境方面也是連貫的，但語(yǔ)言形式上的銜接并不是語(yǔ)篇連貫的充分必要條件，因此不一定會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言意義的產(chǎn)生。雖然上述不同理論對(duì)語(yǔ)言意義的研究各有優(yōu)勢(shì)，但它們的不足之處是都未能解讀出語(yǔ)篇的隱含意義如何產(chǎn)生及具體產(chǎn)生過(guò)程是怎樣的，而旨在解讀意義在線意義構(gòu)建的概念整合理論可以解決這個(gè)問(wèn)題。因此下文將對(duì)該理論是如何解讀不同語(yǔ)言形式的隱含意義進(jìn)行解讀。

二、概念整合理論對(duì)不同語(yǔ)言形式的隱含意義的解讀

根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)包含的心理空間及映射過(guò)程的不同，概念整合理論主要呈現(xiàn)出四種整合網(wǎng)絡(luò)：簡(jiǎn)域網(wǎng)，鏡像網(wǎng)，單域網(wǎng)和雙域網(wǎng)。[2]下面將用不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合實(shí)例對(duì)詩(shī)歌、幽默語(yǔ)、廣告語(yǔ)的隱含意義一一進(jìn)行解讀。

（一）詩(shī)歌

詩(shī)歌是一種特殊的文學(xué)語(yǔ)言，其字面意義與主題相差甚遠(yuǎn)，因此不能從表面的文字符號(hào)去理解而必須通過(guò)分析詩(shī)歌中意象符號(hào)背后的認(rèn)知機(jī)制來(lái)獲取隱含意義即主題思想。下面將結(jié)合實(shí)例用整合網(wǎng)絡(luò)對(duì)龐德的詩(shī)歌A girl中的詩(shī)句進(jìn)行解讀。

Tree you are,Moss you are,

You are violets with wind above them.

A child so high as you are.

這首詩(shī)歌的主題是表達(dá)詩(shī)人對(duì)女孩深深的愛(ài)。可在這個(gè)詩(shī)節(jié)中的樹、苔蘚、紫羅蘭和孩子四個(gè)意象似乎和女孩沒(méi)有任何關(guān)系，因此我們必須構(gòu)建整合網(wǎng)絡(luò)在兩者之間構(gòu)建聯(lián)系從而對(duì)其隱含意義進(jìn)行解讀：輸入空間一由這四個(gè)意象組成，輸入空間二由女孩組成。但輸入空間中除了這些意象之外還包括他們的特性，比如樹的特性有凈化空氣、生命力強(qiáng)、有活力、可以用做建筑材料等。此外兩個(gè)空間的組織框架分別為具體的意象框架和抽象的女孩框架，因此它們是不一致的、沖突的。通過(guò)選擇性映射可以形成類屬空間，也就是說(shuō)并不是輸入空間所有的因子而只是有助于理解主題的才可以進(jìn)行投射。如在樹的特性中只有有活力可以與女孩進(jìn)行投射，其余的都被擯棄。同樣道理便有以下投射：苔蘚—美麗，紫羅蘭—優(yōu)雅，孩子—天真。因此，類屬空間包括輸入空間相似的意象和其特性，并為跨空間映射提供了可能。當(dāng)輸入空間中所有的因子和框架選擇性地投射到整合空間時(shí)新概念結(jié)構(gòu)的第一個(gè)過(guò)程——組合（composition）就完成了；然后把被激活的背景信息如女孩是美麗的、孩子是天真的等添加到整合空間去完成第二步——完善(com-pletion)；最后借助我們的認(rèn)知和思維對(duì)整合空間進(jìn)行發(fā)展(elaboration)，這時(shí)新層創(chuàng)意義就產(chǎn)生了即女孩是有活力的，美麗的、優(yōu)雅的、天真的，進(jìn)而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她深深的愛(ài)戀。從上述的分析中可以看出兩個(gè)輸入空間都有各自的框架，但是只有空間一的框架投射到了整合空間而另一個(gè)被摒棄，即用具體的易懂的源域去解釋抽象的難理解的目標(biāo)域，這正是單域網(wǎng)的典型特征，也就是說(shuō)我們用單域網(wǎng)解讀了這個(gè)詩(shī)節(jié)里的隱含意義。

（二）幽默語(yǔ)

作為一種特殊并且有趣的語(yǔ)言形式，幽默語(yǔ)是一種充滿智慧的語(yǔ)言，不僅僅是一種有趣的話語(yǔ)而是一種愉悅的、成熟的以及樂(lè)觀的人生態(tài)度。然而大部分幽默語(yǔ)的真實(shí)含義都隱藏在字面意義之下，因此要解讀幽默效果必須解讀它的隱含意義，我們將以下面的一段幽默語(yǔ)為例：

A girl brought his new boyfriend to meet her parents one night and they were appalled by his appearance with tattoos and pierced nose.So they conveyed their worry to the girl that the boy did not seem nice,while the girl relied “if he was not nice,why would he be doing 500 hours of community service?”

從字面上看我們并不能體會(huì)到這段話的幽默之處，為了解讀它的隱含意義可以從這段話中構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)：空間一是父母的擔(dān)憂；空間二是女孩天真的回答。它們對(duì)應(yīng)的因子分別為：男孩的外表，社區(qū)服務(wù)，犯罪和父母對(duì)他的評(píng)價(jià)；男孩的外表，社區(qū)服務(wù)，慈善和女孩對(duì)他的評(píng)價(jià)?？梢园l(fā)現(xiàn)兩者有共同和相似的因子從而構(gòu)成了類屬空間：當(dāng)事人、外表、行為、原因和結(jié)果，此外還有相同的組織框架：男孩做了500小時(shí)的社區(qū)服務(wù)。這使跨空間映射發(fā)生從而使兩個(gè)空間的因子形成了匹配：犯罪與慈善，父母與女孩對(duì)男孩的不同評(píng)價(jià)的對(duì)應(yīng)。當(dāng)所有的因子和框架選擇性地投入到整合空間時(shí)就完成了概念整合運(yùn)作的第一步組合。在此基礎(chǔ)上關(guān)于社區(qū)服務(wù)的背景信息被激活：它并不是女孩理解的幫助他人的慈善活動(dòng)，而是美國(guó)政府對(duì)于輕微犯罪的犯人的一種懲罰，這同輸入空間的信息一起投射到整合空間中去進(jìn)行完善。最后利用人類的思維把所有這些因子、框架和信息在整合空間中進(jìn)行發(fā)展從而產(chǎn)生了新概念意義:男孩做了500小時(shí)的社區(qū)服務(wù)不是因?yàn)樗屏嫉厝プ龊檬露亲鳛橛|犯了美國(guó)法律必須接受的懲罰。這才是這段幽默語(yǔ)的隱含意義，從而導(dǎo)致了幽默效果的產(chǎn)生。從整合過(guò)程中可以看出，所有空間中的組織框架都是一樣的，因此該隱含意義是通過(guò)鏡像網(wǎng)解讀出來(lái)的。

（三）廣告語(yǔ)

廣告語(yǔ)隨處可見(jiàn)且已經(jīng)深深地嵌入到了我們的日常生活，它不僅豐富了生活而且為我們購(gòu)物提供了指導(dǎo)。但是為了創(chuàng)意效果,廣告商往往不會(huì)直白地告訴消費(fèi)者廣告的含義，因此消費(fèi)者如何解讀廣告語(yǔ)至關(guān)重要。以下面一例廣告語(yǔ)為例。

給電腦一顆奔騰的 “芯”?！⑻貭柋简v電腦廣告

當(dāng)我們讀到這則廣告時(shí)肯定會(huì)感到奇怪，電腦是沒(méi)有生命的，不可能有“心”更不可能需要一顆心，也就是說(shuō)它的表面含義并不能向消費(fèi)者傳達(dá)廣告商的用意，因此需要用整合理論對(duì)其隱含意義進(jìn)行解讀。很顯然這則廣告用了雙關(guān)的修辭，“芯”可以在消費(fèi)者腦海中激活另一個(gè)“心”從而構(gòu)成兩個(gè)輸入空間?！靶摹钡目臻g包括人類細(xì)胞及心臟與其他器官的連接處等因子；“芯”的空間包括晶體管、高集成界面和配置模塊。心臟是人最重要的器官之一，它控制著血液里氧氣和營(yíng)養(yǎng)向各個(gè)身體部位的傳輸并完成新陳代謝。同樣，作為電腦的核心的芯片管理著整個(gè)電腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，接受操作者的命令并可以儲(chǔ)存分析大量的數(shù)據(jù)。因此看似沒(méi)有交集的輸入空間在某些方面是相似的，即都強(qiáng)調(diào)“芯或心”的重要性從而形成了類屬空間。通過(guò)跨空間映射兩個(gè)空間的因子相匹配，如晶體管與人類細(xì)胞配對(duì)。此時(shí)輸入空間的因子選擇性地投入到整合空間。盡管輸入空間的組織框架完全不一樣，但有助于我們最后的理解，因此都可以映射到整合空間。此外“奔騰”也具有一語(yǔ)雙關(guān)的作用，不僅指這芯片的品牌而且表明芯片的優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量，這些因子連同背景信息一起完成完善過(guò)程，最后經(jīng)過(guò)發(fā)展過(guò)程創(chuàng)造了新概念意義：奔騰電腦的芯片像人的心臟一樣重要，因此對(duì)電腦的正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺。同時(shí)這則廣告的目的即隱含意義也表達(dá)了出來(lái)：奔騰電腦的芯片質(zhì)量好，因此值得消費(fèi)者的信賴。

三、結(jié)論

本文通過(guò)運(yùn)用解讀語(yǔ)言在線意義構(gòu)建的概念整合理論，從新的語(yǔ)言學(xué)視角對(duì)不同形式的語(yǔ)言的隱含意義進(jìn)行了解讀。從理論意義上來(lái)講，對(duì)語(yǔ)言隱含意義的解讀擴(kuò)大了概念整合理論的研究范圍和應(yīng)用領(lǐng)域，從而證明了其對(duì)意義構(gòu)建有強(qiáng)大的解釋力；從實(shí)用功能上來(lái)講，該理論為語(yǔ)言隱含意義的研究提供了新視角并加深了對(duì)語(yǔ)言意義的研究深度，為解讀詩(shī)歌、幽默語(yǔ)、廣告語(yǔ)等特殊語(yǔ)言形式的表達(dá)力和解釋力提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

[1]陳海慶.理解與互動(dòng):語(yǔ)篇語(yǔ)用意義闡微[M].北京:世界圖書出版公司,2012:35.

[2]Evans,V.and Melanie,G.M.Cognitive Linguistics:An Introduction[M].Edinburgh:Edinburgh University Press.