劉亞寧

一年級的小豆子，反應(yīng)快，大嗓門，自理能力弱，倔強而又脆弱。中午食堂就餐，她是最慢的一個；上課發(fā)言，她是嗓門最大的一個；課間休息，她是跑得像風(fēng)一樣的那一個；被批評時，她又是忍著不哭的那一個。

和家長溝通后，我才了解到忙碌的父母大多數(shù)時候讓小豆子留在托管班，逐漸忽視了小豆子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和情感的交流。在和豆豆父母的交流中，我能充分地感受到他們對孩子的歉意和深深的愛，我希望自己能用專業(yè)的知識和溫暖的笑容讓小豆子順利地完成幼小銜接，成為一名快樂的小學(xué)生。

一次課間，小豆子不小心把別人撞倒在墻角后來到我面前，面部表情很緊張，眼神專注地看著我。我問她：“發(fā)生了什么事情？”她緊張地說：“不是我，我就是沒看到，我撞了他一下……”她膽怯但卻努力地想說點什么，聲音也越來越小?？吹贸鰜恚砗芫o張，連話都有點說不利索了。我平靜而嚴(yán)肅地告訴她：“在樓道里跑容易出危險，下次不能跑?！倍苟寡廴t了，然后用力地點點頭。被撞的男生也停止了哭泣。我讓兩個人互相安慰。小男生主動伸手去抱抱小豆子，小豆子貌似也沒有剛才那么緊張了，把手放在男生的肩膀，小聲地說：“對不起！”看著小豆子倔強而又忍著不掉淚的樣子，我知道她的情緒還沒有完全平復(fù)，這些不良情緒需要我?guī)退业匠隹?。于是，我微笑而善意地伸出了手，問她：“我可以抱抱勇敢面對問題的你嗎？”聽了這個話，小豆子用力地?fù)淙胛业膽牙?，放聲大哭起來。我輕拍她的后背，小聲地說：“我知道你看到同學(xué)摔倒有點害怕了，也知道你不是故意的，你其實也不想發(fā)生這樣的事情。好了，事情已經(jīng)解決了，你很勇敢，沒事了，哭出來就好了……”聽了我的話，小豆子緊緊地抱著我，足足有5分鐘，鼻涕和淚水擦了我一身。小豆子不好意思地抬起頭說：“老師，謝謝你?！逼椒€(wěn)的語氣和發(fā)泄后的平靜讓我知道，她的不良情緒已經(jīng)消失了，留在她心中的應(yīng)該是再次遇到類似事情時候的積極應(yīng)對吧。

其實，對于小豆子這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該充滿溫暖和善意地支持與陪伴，在他們遇到問題時能耐心地等待、傾聽和積極面對。每天午餐時，我會特意走到小豆子身邊，告訴她擺放餐具的順序，并陪著她一起擺放；每天早晨，我總會笑著和小豆子揮手問好，給她一個擁抱；課堂上，當(dāng)她忍不住接下茬，我會悄悄提醒大家和小豆子，不要把答案“免費”贈送給別人，而要通過舉手的方式來回答，這樣才能夠得到獎勵；當(dāng)課間她在樓道里跑的時候，我會讓同學(xué)拉起她的手；當(dāng)她受到批評強忍著眼淚的時候，我會告訴所有的孩子：“老師的表揚和批評都是愛你，如果你哭了，是把自己的壞心情和錯誤通過眼淚流出來了，不要憋著，我會一直陪著你。”發(fā)生在豆豆身上的各種狀況，在一天天的學(xué)習(xí)和生活中不斷重復(fù)。正是這些重復(fù)，這些默默的關(guān)注，讓豆豆?jié)u漸有所變化。課堂上總能看到她高高舉起的手；午餐的時候，安靜吃飯已經(jīng)成了她的一個好習(xí)慣；課間的樓道里，也能經(jīng)?？吹剿_心的笑容……突然有一天她對我說：“劉老師，我很喜歡上學(xué)，喜歡你?！甭牭剿龤g快的表達，我知道，小豆子已經(jīng)在不斷地學(xué)習(xí)中感受到了進步的快樂，接納不斷進步的自己，并為之積極地努力。

作為一名教師，一名小學(xué)一年級的班主任，在孩子幼小銜接階段，讓每個孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活是非常重要的。對于小豆子這類孩子，當(dāng)他們一臉茫然和無措來到學(xué)校，面對各方面問題的時候，我們在傳統(tǒng)的貼畫之類的獎勵的基礎(chǔ)上，更多的需要關(guān)注他們的心理需求。因此，接納和微笑是走入小豆子們心靈的最好方式，我們要在他們害怕、無助、不適應(yīng)的時候允許他們哭泣，允許他們抱一抱，允許他們把自己完全地交給你，這就是無條件的接納。對于每個孩子的成長，我們不妨帶點溫暖的微笑，帶點虔誠的聆聽，帶點用心的堅持，讓小豆子們能夠懂得我們的愛，愿意拉起我們的手，成為一名快樂的小學(xué)生。我愿意做這樣的啟蒙老師，愿意努力行走在和孩子們相遇的路上。

（作者單位：北京市西城區(qū)育翔小學(xué)）