曲華敏

創(chuàng)意思維貴在創(chuàng)新。在十八大報(bào)告里“創(chuàng)新”是出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞之一。

但從“因?yàn)橛心恪贝髮W(xué)生創(chuàng)意大賽校園行活動(dòng)及調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維薄弱的現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁葱枰袆?chuàng)新思維？是什么原因束縛了大學(xué)生本應(yīng)該有的激情和活力？怎樣才能讓大學(xué)生的創(chuàng)意思維被真正地激發(fā)出來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)，《經(jīng)濟(jì)》記者采訪了幾所高校的教授和專家。

競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才

早在3000多年前的商湯盤銘上就有“茍日新，日日新，又日新”的話，它的意思為：如果能夠一天新，那就應(yīng)該保持天天新，新了還要更新。

無(wú)論是縱觀歷史，還是橫閱當(dāng)今，民族之間或國(guó)家之間的所有進(jìn)步和落后的差異，都是由創(chuàng)新所致。一切競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底都是創(chuàng)新人才及其所具備的創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新速度與效率的競(jìng)爭(zhēng)，而適宜創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好社會(huì)制度安排與環(huán)境營(yíng)造是創(chuàng)新的根本。

“中國(guó)為什么出不了比爾蓋茨呢，比爾蓋茨大二就修學(xué)創(chuàng)業(yè)去了，在中國(guó)是不可行的，有可能被學(xué)校開(kāi)除。”中國(guó)光華科技基金會(huì)光華大學(xué)生發(fā)展基金理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)邊振岳對(duì)《經(jīng)濟(jì)》記者說(shuō)，我國(guó)還沒(méi)有能讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好的土壤，在我國(guó)沒(méi)有學(xué)歷找工作就很難，想要有個(gè)好的工作，學(xué)歷是個(gè)門檻。

“事實(shí)上，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等很多學(xué)科的成績(jī)都非常優(yōu)秀，但為什么拿不到諾貝爾獎(jiǎng)？很顯然，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)意，缺乏一種對(duì)思想的訓(xùn)練，缺乏對(duì)新鮮事物的敏感和熱情?！敝袊?guó)人民大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究所所長(zhǎng)金元浦說(shuō)。

“投資拉動(dòng)增長(zhǎng)，增長(zhǎng)增加就業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展不能帶來(lái)就業(yè)增長(zhǎng)，可能減少就業(yè)需求，所以在高科技拉動(dòng)發(fā)展的時(shí)代，今后，必須通過(guò)創(chuàng)意為人們就業(yè)去尋找新的出路?！北本┐髮W(xué)新生經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng)郭夏說(shuō)。大學(xué)時(shí)代的創(chuàng)造力和開(kāi)發(fā)潛力很大。

傳統(tǒng)教育體制?無(wú)法激發(fā)創(chuàng)意思維

傳統(tǒng)教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用?！艾F(xiàn)在的教育沒(méi)有把創(chuàng)新放在主導(dǎo)地位上，忽視了人的創(chuàng)造性培養(yǎng)?！惫恼f(shuō)，不要框框條條束縛，讓大學(xué)生敢想敢思考，敢于突破框架，敢于挑戰(zhàn)。

“目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維非常弱，這與我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制和教育方法有很大關(guān)系。”邊振岳說(shuō)，創(chuàng)新和創(chuàng)意的源泉都是來(lái)自于興趣愛(ài)好，現(xiàn)在的教育體制和教育方法沒(méi)有把大學(xué)生的興趣愛(ài)好激發(fā)出來(lái)。

“如果說(shuō)中國(guó)的小學(xué)教育、中學(xué)教育還有很多可取之處的話，那么中國(guó)的大學(xué)教育是一個(gè)真正失敗的教育。中國(guó)的大學(xué)教育存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，問(wèn)題之一就是泯滅了孩子創(chuàng)意的天賦?！苯鹪终f(shuō)，缺乏個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，是我國(guó)教育中確實(shí)存在的整體制度性的欠缺，我國(guó)整體教育結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)聽(tīng)話的“標(biāo)準(zhǔn)件”，中學(xué)時(shí)代的文理分科，大學(xué)時(shí)代專業(yè)的設(shè)置過(guò)于壁壘森嚴(yán)，轉(zhuǎn)系修課難等這些制度帶來(lái)的弊端，很難培養(yǎng)出跨界的復(fù)合型人才。我們的大學(xué)多數(shù)是培養(yǎng)專業(yè)型人才，而國(guó)際上是以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主。

唯有“變”才是硬道理

在中國(guó)，培養(yǎng)年輕創(chuàng)新型人才，需要在制度上、目標(biāo)上、方法上改變。如方法上，學(xué)生可以自由選課，選擇自己感興趣的或者涉及自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和未來(lái)工作方向的，鼓勵(lì)整體的跨界融合。藝術(shù)類的靈感和創(chuàng)造，是創(chuàng)意這個(gè)詞最好的來(lái)源地，希望激發(fā)人民的創(chuàng)意靈感，天馬行空的思路和想法。新的教育應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運(yùn)用有利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

“現(xiàn)在國(guó)家教育部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，復(fù)合型人才的培養(yǎng)漸成發(fā)展方向，并且考慮到了學(xué)生跨界融合的想法，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”金元浦認(rèn)為，國(guó)際的大趨勢(shì)是和其他社會(huì)實(shí)踐的融合，而我國(guó)都還沒(méi)有做到。

“我的看法是要借鑒國(guó)外一些知名學(xué)府的教學(xué)方法，如哈佛、劍橋等，基本是開(kāi)放式的教學(xué)模式，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，入學(xué)時(shí)只是看你的興趣愛(ài)好、情商和智商方面，考多少分不作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，一旦進(jìn)了學(xué)校大門，想畢業(yè)那是很難的，不加倍努力就不能畢業(yè)?！边呎裨勒f(shuō)，這種教學(xué)方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在國(guó)外，中途休學(xué)或者10年畢業(yè)都可以，就像比爾蓋茨一樣，給學(xué)生留出充分的空間去學(xué)習(xí)。

希望創(chuàng)意大賽成為大學(xué)生放飛夢(mèng)想的溫床

過(guò)去都認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，“仕”是唯一的出路或更高、更穩(wěn)定的出路，這其中也暗含著獲得貪腐或福利的機(jī)會(huì)，權(quán)力尋租的誘惑?！半S著國(guó)家整體制度的深入改革，報(bào)考公務(wù)員就不再是一座獨(dú)木橋，國(guó)家采取了大量的措施，鼓勵(lì)各種創(chuàng)業(yè)，包括剛剛畢業(yè)的大學(xué)生?！苯鹪终f(shuō)，總體上來(lái)講，有一部分學(xué)生已經(jīng)率先自我創(chuàng)業(yè)，這是一個(gè)很好的選擇，這也逐步與世界潮流接軌。使更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入到了創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)后必然考慮創(chuàng)新和創(chuàng)意的需求，拿出自己獨(dú)特的東西，“我比較看好這樣的一種發(fā)展方向?！?/p>

當(dāng)談到如何看待“因?yàn)橛心恪贝髮W(xué)生創(chuàng)意大賽活動(dòng)時(shí)，各位專家也各有看法。

“創(chuàng)意大賽很好，如果能促成教育改革，那是功德無(wú)量?！边呎裨勒f(shuō)，創(chuàng)新思路是否有用最終還需要市場(chǎng)和社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)。企業(yè)要參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，一是，獲得大學(xué)生創(chuàng)意的靈感，要體現(xiàn)在產(chǎn)品上，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。二是，給對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意感興趣的大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)資金的和實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。但這還需要政府的指導(dǎo)，希望出臺(tái)一些政策，鼓勵(lì)更多的企業(yè)參加。

“大學(xué)生創(chuàng)意大賽給大學(xué)生提供了平臺(tái)?！惫恼f(shuō)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)意精神，喚起創(chuàng)意思維，提升創(chuàng)新能力。希望大學(xué)生創(chuàng)意大賽為大學(xué)生擺脫枷鎖、放飛夢(mèng)想。

中國(guó)光華科技基金會(huì)光華大學(xué)生發(fā)展基金理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)邊振岳：我國(guó)還沒(méi)有能讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好的土壤，傳統(tǒng)教育沒(méi)有把大學(xué)生的興趣愛(ài)好激發(fā)出來(lái)。借鑒國(guó)外開(kāi)放式的教學(xué)模式，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

北京大學(xué)新生經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng)郭夏：在高科技拉動(dòng)發(fā)展的時(shí)代，必須通過(guò)創(chuàng)意為人們就業(yè)去尋找新的出路。鼓勵(lì)大學(xué)生參與各種各樣的創(chuàng)意活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)意精神，喚起創(chuàng)意思維，提升創(chuàng)新能力。

中國(guó)人民大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究所所長(zhǎng)金元浦：我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)意思想的訓(xùn)練，缺乏對(duì)新鮮事物的敏感和熱情。未來(lái)，通過(guò)對(duì)創(chuàng)意教育的探索，促使中國(guó)高等教育迎來(lái)巨大變化。

曾經(jīng)泛黃裸露的山坡、沙漠披上了綠裝，星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色點(diǎn)綴著黃色的沙海，郁郁蔥蔥的森林又重回鄂爾多斯大地，一條具有鄂爾多斯特色的防沙治沙和生態(tài)文明建設(shè)之路越走越寬。endprint