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小學(xué)生生活化作文教學(xué)淺談

2014-12-15 00:15:29劉永昌
散文百家·下旬刊 2014年10期
關(guān)鍵詞:習(xí)作作文生活

劉永昌

摘 ? 要:我們應(yīng)倡導(dǎo)作文教學(xué)做生活化之路,改變成人化、文學(xué)化、模糊化的傾向,走出“假、大、空”的怪圈。無論內(nèi)容還是形式都要返樸歸真,從而獲得原生態(tài)效果:原汁原味、真實(shí)樸實(shí)、動(dòng)情感人。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué)

在教學(xué)時(shí),要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好,讓學(xué)生寫真事、抒真情。生活中處處有作文,教師引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)作文、寫作文,這符合現(xiàn)代教育觀,符合學(xué)生習(xí)作的心理,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

一、牢固確立作文教學(xué)的生活本源觀

學(xué)生作文的本源是來自生活?!吧畋驹础?,是指學(xué)生的作文來源于日常生活,作文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍的世界,認(rèn)識生活,熱愛生活,做生活的主人。這是貫穿小學(xué)作文教學(xué)始終的主線。讓學(xué)生生活“語文化”,就是讓學(xué)生深入生活,最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,在學(xué)校、家庭、社會、自然生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)語文、處處用語文的好習(xí)慣,從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣和水平。

二、追求多種形式的生活作文表達(dá)方式,豐富生活作文的寫作內(nèi)容

1.畫生活中的畫,寫生活中的事。

手畫、眼觀、嘴說,可調(diào)動(dòng)各種感官,有利于語言表達(dá)。在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,以豐富生活,積累情感;多思考,以獲取靈感,提高認(rèn)識;多練筆,以表達(dá)意愿,鞏固技法。在小學(xué)作文教學(xué)中,語文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從“我”的世界走向“周圍的世界”,從“我”的生活走向“社會群體”的生活。從作文課堂走向社會大課堂。做到了這一點(diǎn),小學(xué)生能繪童心、露童趣、敘童樂,就能寫實(shí)在的事物,寫豐富的想象,抒發(fā)真情實(shí)感。寫得好,畫得好,及時(shí)鼓勵(lì)?!袄L畫寫話”,學(xué)生喜歡,讓學(xué)生在快樂中學(xué)會作文!

2.體驗(yàn)生活的快樂,寫出生活的精彩。

教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活,觀察、體驗(yàn)生活,積累有關(guān)材料,互相交流所得,記錄他們的見聞和感受,使他們在學(xué)習(xí)中感悟生活,在生活中認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,表達(dá)自己的真情實(shí)感。如種植花草樹木,讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味;考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化,從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中,引導(dǎo)學(xué)生把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫”。開辟第二課堂活動(dòng)陣地,“玩”出文章——根據(jù)學(xué)生的特長、興趣愛好組織各種興趣小組,如作文小組、“小荷尖尖”班報(bào)等,學(xué)生們通過參加自己喜歡的興趣小組的活動(dòng),一定有很多的收獲與感受,如果記下來,留下的不僅僅是一篇文章,更是生活的印記,生命的律動(dòng)。

3.捕捉時(shí)機(jī),即興寫作--抓住點(diǎn)滴靈感,嘗試激情寫作。

在生活中,永遠(yuǎn)會有新奇的事物使學(xué)生思維的火花不斷閃現(xiàn)。我們要做的就是:抓住點(diǎn)滴靈感,嘗試激情寫作。每位學(xué)生自備課外練筆本,教師提倡學(xué)生自由表達(dá),不規(guī)定內(nèi)容,不規(guī)定題目,自由寫作,個(gè)性表達(dá),做到形式多樣化,取材生活化,語言兒童化,讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具,讓寫作成為學(xué)生生活的需要。學(xué)生們能以“生活”為基礎(chǔ),以“真實(shí)”為準(zhǔn)則,去描繪那豐富多彩的校園生活,喜怒哀樂的家庭生活,五彩斑斕的社會生活,絢麗多姿的自然生活。讓學(xué)生們真正做到“我手寫我心”“我筆訴真情”,從切身的生活中來,到繽紛的生活中去,讓生活作文充滿情趣。

4.利用互聯(lián)網(wǎng),讓習(xí)作插上翅膀。

作文過程是學(xué)生嘗試使用學(xué)會的語言文字、表達(dá)自己的真情實(shí)感、反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程,是他們對生活素材的描摹。

現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息,將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合,以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí),還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助學(xué)生打開記憶的倉庫。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助學(xué)生大量閱讀,進(jìn)而提高作文水平。

三、加強(qiáng)生活作文指導(dǎo)課的研究

作前指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作成功的重要保證,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和語言儲存,完成見聞、思想、情感等信息的輸出。作前指導(dǎo)一是夯實(shí)表達(dá)基本功,即做到“能以妙筆繪春秋”,用扎實(shí)的訓(xùn)練提高寫作技巧;二是要打開學(xué)生思路,調(diào)動(dòng)生活積累,減少訓(xùn)練作文的“假”的因素,以激發(fā)動(dòng)機(jī),提高興趣,促進(jìn)生活作文的良性循環(huán)。此外,還要重視寫中指導(dǎo),除了傳統(tǒng)的課堂巡視、個(gè)別指導(dǎo)外,可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,可以采用“現(xiàn)說現(xiàn)錄”“現(xiàn)評現(xiàn)改”的“現(xiàn)場教學(xué)”新方式。這樣可以促進(jìn)學(xué)生有說到寫、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,既讓學(xué)生高效地掌握基本的習(xí)作知識與技能,又真切地體會到了作文的輕松快樂,還完整地呈現(xiàn)了作文的過程與方法。

四、生活作文評講課、批改方法的研究

作后評講是在作文批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,作文評講必須體現(xiàn)發(fā)展性,通過評講發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識和表達(dá)生活的能力。通過評講,解決本次作文的普遍問題,提高學(xué)生自改作文的能力。教師可以先示范評改,然后集體嘗試修改,再由每位學(xué)生作自我評改,讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成“推敲”的作文習(xí)慣。

生活作文堅(jiān)持“學(xué)生是作文批改的主人”的觀點(diǎn),研究改革批改方法,切實(shí)提高作文批改的效能,克服“教師批得累死,學(xué)生無動(dòng)于衷”的弊端,變教師埋頭苦批為學(xué)生互批互改,變書面集中批改為分散輪流批改,變統(tǒng)一要求批改為分層批改。同時(shí),我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生閱讀批改,小組討論批改。讓學(xué)生懂得:“文章不厭百回改”;“好作文往往不是寫出來的,而是改出來的?!眅ndprint

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