石衛(wèi)娟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)中多次提到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”，明確了體驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要親身體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一”。結(jié)合實(shí)踐，筆者談?wù)劷虒W(xué)中如何讓學(xué)生的體驗(yàn)“豐滿”起來(lái)。

一、在情境中體驗(yàn)

數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。教師把日常生活中的問(wèn)題穿插在課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)感到自然、親切，就會(huì)興趣盎然地投入到探究實(shí)踐活動(dòng)中去，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如在教學(xué)“利息和利率”時(shí)，教師可要求學(xué)生利用雙休日在父母的帶領(lǐng)下去銀行參觀，用自己積攢下的壓歲錢(qián)去嘗試儲(chǔ)蓄，記錄存款的利率。這樣在實(shí)際操作中學(xué)生對(duì)“什么是利率”“銀行的利率為什么會(huì)不同”等生活現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問(wèn)，學(xué)生有了這些疑問(wèn)就會(huì)去自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，這些問(wèn)題由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，在課堂上通過(guò)聽(tīng)講、思考解決了問(wèn)題，同伴間各自找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣，學(xué)生也養(yǎng)成了平時(shí)留心觀察的習(xí)慣和有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，同時(shí)，學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。還如，在教學(xué)“愉快的周末”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我圍繞“今天我當(dāng)家”設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境：如何合理安排買(mǎi)菜、做飯，同時(shí)買(mǎi)菜時(shí)用同樣多的錢(qián)可以挑選哪些不同的菜。把數(shù)學(xué)習(xí)題改編成貼近學(xué)生生活的實(shí)例，學(xué)生感興趣了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更愿意相信自己看到、經(jīng)歷過(guò)的事，這就是一種“體會(huì)”。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)非常重要，它將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)構(gòu)建的質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)中我們應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1.提供材料，創(chuàng)設(shè)情境

教師精心創(chuàng)設(shè)情境，提供一些必要的材料，讓學(xué)生在“做中想，想中學(xué)”，親身感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這種感受是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活“學(xué)會(huì)生存”所必須具備的本領(lǐng)。

如在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，三角形的面積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程書(shū)上寫(xiě)得清清楚楚，教師是按教學(xué)預(yù)案讓學(xué)生跟著走，還是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)？在教學(xué)中，我大膽嘗試，提供一些必要的材料，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行了思考，找到了不同的答案。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，求異思維得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了自信心。

2.合作交流，共同發(fā)展

合作交流的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考，而不只是為了讓學(xué)生解決多少問(wèn)題，獲得多少知識(shí)。在合作教學(xué)中，教師盡可能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的想法，同時(shí)在認(rèn)真傾聽(tīng)別人的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)表達(dá)，增強(qiáng)合作意識(shí)。讓學(xué)生在討論交流中體驗(yàn)同一種結(jié)果可以有多種方法，在交流中大膽質(zhì)疑，合作意識(shí)和合作能力得到培養(yǎng)。

在三年級(jí)教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，我布置了一個(gè)研究性課題：用學(xué)過(guò)的“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”真正去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)形式?jīng)]有統(tǒng)一規(guī)定，要求一周內(nèi)完成。學(xué)生四人一組忙碌起來(lái)，統(tǒng)計(jì)的題材較為廣泛，有的統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生早餐的情況，制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖;有的統(tǒng)計(jì)班級(jí)一周內(nèi)作業(yè)的情況，制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖;有的統(tǒng)計(jì)班級(jí)課間活動(dòng)項(xiàng)目情況……學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的積極性是我事先沒(méi)有想到的。學(xué)生體驗(yàn)到自己所做的與生活息息相關(guān)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)很實(shí)用。在完成這次統(tǒng)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和實(shí)踐能力得到了一定的提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

三、在應(yīng)用中體驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際之中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決身邊問(wèn)題的能力。

如教學(xué)“元、角、分”時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生也感興趣，因?yàn)樗麄儙缀跆焯旖佑|。在實(shí)踐活動(dòng)課中，有的學(xué)生當(dāng)“售貨員”，有的學(xué)生當(dāng)“顧客”，學(xué)生分組進(jìn)行“超市購(gòu)物”，在商品的識(shí)別、標(biāo)價(jià)的多少、售貨員與顧客的對(duì)話、如何付錢(qián)、如何找錢(qián)，所有這些都讓學(xué)生自己出主意，自己想辦法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，也懂得了愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)。

教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、應(yīng)用，讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。如教學(xué)“計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積練習(xí)課”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一份實(shí)踐作業(yè)：學(xué)校準(zhǔn)備在暑假中給我們的教室地面鋪上地磚，請(qǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下大約需要用多少錢(qián)？選擇什么規(guī)格的？要買(mǎi)多少箱？這項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生不僅了解學(xué)校有多少間教室、每間教室的面積，還要調(diào)查地磚有哪些規(guī)格，一箱地磚大約鋪多少面積等。這項(xiàng)作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，需要學(xué)生的密切配合。這樣的設(shè)計(jì)能深入學(xué)生生活的實(shí)際，學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造才能有效地激發(fā)了，應(yīng)用能力也得到了提高，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

學(xué)生要真正理解、掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就要在學(xué)習(xí)過(guò)程中多參與，多體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)“豐滿”起來(lái)。

（責(zé)任編輯 史玉英）