韓運(yùn)波 王文波

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育扶持力度的加大，我省中等職業(yè)教育有了較快的發(fā)展。尤其是作為省部共建國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)首批試點(diǎn)縣的五大連池市，中等職業(yè)教育發(fā)展迅猛?，F(xiàn)將五大連池市職教中心現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育的主要經(jīng)驗(yàn)梳理如下：

一、以殷實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)為前提

三年來(lái)，五市政府為職教中心投資4100萬(wàn)元，新建教學(xué)綜合樓和培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)樓4棟，共1.32萬(wàn)平方米，將1.1萬(wàn)平方米的鄰街商服用地和訥謨爾、建設(shè)、永豐三處閑置校舍無(wú)償劃撥給職教中心，劃撥土地近90畝作為學(xué)校試驗(yàn)田用地。學(xué)校新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地32個(gè)，購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備2031臺(tái)（套），實(shí)訓(xùn)課開出率99%。建有功能齊全和運(yùn)行流暢的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)能力建設(shè)步入了全省縣級(jí)中職學(xué)校先進(jìn)行列。

學(xué)校建立了一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、能教會(huì)做的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師中高級(jí)職稱46人，占專任教師的40%以上。學(xué)校有省級(jí)學(xué)科帶頭人3人，地市撥尖人才2人，地市百業(yè)狀元1人，縣市撥尖人才1人。教師開發(fā)各類教材29本，其中有6本正式出版發(fā)行。

二、以鮮明的辦學(xué)理念為靈魂

學(xué)校從市域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，確立了“以農(nóng)為本、突出旅游、立足五市、服務(wù)黑河、輻射全省”的發(fā)展定位，明確了“讓學(xué)生有業(yè)、讓農(nóng)民受益”的辦學(xué)理念，致力為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)技能型產(chǎn)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民。開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)藝、畜禽生產(chǎn)、旅游服務(wù)等9個(gè)專業(yè)，使教學(xué)與用人需求緊密對(duì)接。學(xué)校拓寬辦學(xué)業(yè)務(wù)和服務(wù)職能，開辦了面向初中畢業(yè)生、以升學(xué)為主兼顧就業(yè)的職高班;面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)社會(huì)青年、以就業(yè)為主的技工班;面向城鄉(xiāng)勞動(dòng)力、以涉農(nóng)專業(yè)為主的中專班;面向在崗職工、以提高從業(yè)人員學(xué)歷層次的電大班，學(xué)校成為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者學(xué)習(xí)知識(shí)技能的“職教超市”。

三、以創(chuàng)新的辦學(xué)機(jī)制為源泉

1.實(shí)施“開放式、多功能、集團(tuán)化”辦學(xué)模式改革。鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了10所職教分校和20個(gè)村遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)，開展中職教學(xué)、短期培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)，形成了“市有總校、鄉(xiāng)有分校、村有教學(xué)點(diǎn)”的開放式學(xué)校;成為融教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)為一體的多功能學(xué)校;率先建立了黑河市農(nóng)村職教集團(tuán)，成為帶動(dòng)黑河市農(nóng)村職成教育發(fā)展的集團(tuán)化學(xué)校。

2.實(shí)施以“校企融合、產(chǎn)學(xué)一體”為主導(dǎo)的多元化人才培養(yǎng)模式改革。圍繞“重點(diǎn)專業(yè)加特色項(xiàng)目、帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展”的建設(shè)思路，探索現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)基于“生產(chǎn)過(guò)程+工作崗位為導(dǎo)向、培養(yǎng)職業(yè)能力”的人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)整合。

3.實(shí)施以“分段教學(xué)、工學(xué)交替”為導(dǎo)向的層次化教學(xué)模式改革。涉農(nóng)類專業(yè)采取“教學(xué)安排分段式、教學(xué)過(guò)程生產(chǎn)式、教學(xué)管理學(xué)分制、教學(xué)評(píng)價(jià)成果式”的方式，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和農(nóng)時(shí)季節(jié)，分階段完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)和生產(chǎn)緊密結(jié)合。旅游專業(yè)采取“旅游淡季教學(xué)、旅游旺季實(shí)習(xí)”的分階段教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“理論教學(xué)——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)——校外實(shí)習(xí)”三環(huán)一體，構(gòu)建具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

4.實(shí)施教育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制改革。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。成立了人才培養(yǎng)咨詢委員會(huì)，圍繞社會(huì)需求考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和信譽(yù)。

5.實(shí)施校園文化教育模式改革。將“抗聯(lián)精神”“萌芽精神”融入校園文化建設(shè)之中，營(yíng)造濃厚的育人氛圍;開展“十愛(ài)”系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、講誠(chéng)信、能吃苦、負(fù)責(zé)任的良好職業(yè)素養(yǎng)。

四、以突出的辦學(xué)特色為命脈

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)校形成了“政府統(tǒng)籌、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)學(xué)一體、服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)特色。

1.政府統(tǒng)籌。五市職教中心有效地整合了職業(yè)教育資源，打破了過(guò)去“部門所有、條塊分割、單打獨(dú)奏”的僵局，形成了“政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)辦、企業(yè)參與、一校多制”的辦學(xué)新格局。各部門在學(xué)校建立了培訓(xùn)基地，建立了“依托學(xué)校集中培訓(xùn)、部門配合，資源共享”的合作機(jī)制，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和綜合實(shí)力。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立職教分校和遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校和農(nóng)村綜合中學(xué)建設(shè)。五市編委為每校增設(shè)3個(gè)編制，配備了1名兼職校長(zhǎng)和1名專職副校長(zhǎng)，2名專職教師，3—5名兼職教師。各村小學(xué)均建立村成人文化技術(shù)學(xué)校，每校配備1名兼職校長(zhǎng)和1名兼職教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校和綜合中學(xué)行政隸屬于市教育局，業(yè)務(wù)隸屬于市職教中心學(xué)校，拓寬了職教辦學(xué)的輻射面。

3.產(chǎn)學(xué)一體。發(fā)揮職教中心學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)，采取“學(xué)校開專業(yè)、專業(yè)辦企業(yè)、師傅帶徒弟、公司加農(nóng)戶”的形式，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，發(fā)展有潛能、創(chuàng)業(yè)有空間”創(chuàng)造條件。

4.服務(wù)“三農(nóng)”。學(xué)校始終堅(jiān)持“把技術(shù)帶給農(nóng)業(yè)、把文明帶給農(nóng)村、把利益帶給農(nóng)民、把風(fēng)險(xiǎn)留在學(xué)校”的為農(nóng)服務(wù)理念，向農(nóng)民推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目12個(gè)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了20個(gè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，扶持300戶農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，戶均增收5萬(wàn)元以上，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

三年來(lái)，學(xué)校累計(jì)為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)各類技能型人才4600人，為高校輸送新生210人，培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力9801人次，推廣農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范項(xiàng)目12項(xiàng)，成為拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)的教育產(chǎn)業(yè)，走出了一條“興?；菝瘛钡奶厣?。

（責(zé)任編輯 付淑霞）