婁芝紅

民間游戲形式多樣，簡(jiǎn)單易學(xué)，娛樂(lè)性強(qiáng)，是幼兒喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，但這些游戲的實(shí)施和開展的有效性都掌握在教師手中，教師對(duì)游戲的指導(dǎo)水平的高低直接影響著孩子們對(duì)游戲的認(rèn)知。

原因分析之我見

一、教師對(duì)于民間游戲的推廣不予重視、缺乏認(rèn)知

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代幼兒園教師的課程教學(xué)幾乎已不再是寫字讀文，計(jì)數(shù)拼音等教學(xué)模式了，但是還是以集體教學(xué)為主，讓孩子們學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)故事，不少教師認(rèn)為游戲只是孩子們學(xué)習(xí)之余的放松。

二、教師對(duì)民間游戲的指導(dǎo)水平不高，遏制了游戲的魅力

在開展民間游戲活動(dòng)時(shí)，教師的態(tài)度和指導(dǎo)顯得十分重要，小班孩子因年齡特點(diǎn)缺乏合作性和領(lǐng)悟性，需要教師去調(diào)控、引領(lǐng)，帶動(dòng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)民間游戲的樂(lè)趣。

三、部分家長(zhǎng)的態(tài)度使民間游戲的推廣產(chǎn)生了局限性

現(xiàn)在的孩子生活于小區(qū)、別墅，如果在外玩得跟泥人、水人似的回家，不免要受到家長(zhǎng)的責(zé)罵，在家長(zhǎng)陪同之下更加不允許去碰爛泥、樹枝之類的，以免刮傷、弄臟。因此，很多家長(zhǎng)都反對(duì)孩子“亂玩”，一是考慮安全問(wèn)題，二是考慮衛(wèi)生問(wèn)題，殊不知就是他們這太多的考慮，局限了孩子們發(fā)展的空間。

策略分析之我談

一、加強(qiáng)教師的游戲意識(shí)，選擇適宜的民間游戲內(nèi)容

民間游戲再好，再有利于孩子的發(fā)展，在沒(méi)有明智教師的引領(lǐng)下，也很難發(fā)揮其璀璨的光輝。因此，提高教師的游戲指導(dǎo)水平，加強(qiáng)教師的游戲意識(shí)顯得尤為重要。首先要大力宣傳民間游戲，讓教師們理解游戲，重視民間游戲的開展和實(shí)施。可以通過(guò)教師的研討、分析、討論、調(diào)查、研究，來(lái)剖析民間游戲的益處，感受民間游戲的魅力。并且通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)教師們的理論知識(shí)。仔細(xì)研讀《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《學(xué)前游戲論》、《陳鶴琴兒童游戲本土化探究及啟示》等文獻(xiàn)進(jìn)行教師意識(shí)內(nèi)涵的提升。同時(shí)，通過(guò)多種途徑尋找內(nèi)容適宜、趣味性強(qiáng)、適合幼兒各年齡階段的民間游戲，通過(guò)分析比較適合小、中、大班孩子的民間游戲，取其精華與適合點(diǎn)并且創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一個(gè)豐富的民間游戲庫(kù)，以便于教師今后更好的學(xué)習(xí)與研究。通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)，大大加強(qiáng)了教師們的游戲意識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為更好的推廣民間游戲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)安排

過(guò)分緊湊、集中型的時(shí)間安排，浪費(fèi)了幼兒寶貴的體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

而過(guò)分松散、隨意型的時(shí)間安排又讓孩子們?cè)谙麡O等待中浪費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)遇，因此優(yōu)化幼兒園一日常規(guī)的時(shí)間安排對(duì)孩子們的發(fā)展十分重要。

在優(yōu)化一日活動(dòng)安排的過(guò)程中，首先要保證孩子們自由活動(dòng)、開心游戲的時(shí)間。如遇到下雨天、霧霾天，教師們可以根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)與活動(dòng)室的空間安排進(jìn)行民間游戲，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高游戲效率。

三、將民間游戲融入于一日常規(guī)活動(dòng)中

學(xué)前期孩子正是各方面迅速發(fā)展時(shí)期。游戲過(guò)程中除了獲得愉悅情緒外，也會(huì)有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這對(duì)促進(jìn)孩子們?cè)谏眢w、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)認(rèn)知、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展都是非常有益的。

因此，在保證一定的游戲時(shí)間和戶外活動(dòng)時(shí)間外，也應(yīng)該將民間游戲有效地融入于孩子們的一日常規(guī)活動(dòng)中，在平時(shí)的集體教學(xué)中也可與民間游戲有效結(jié)合，如與語(yǔ)言活動(dòng)的結(jié)合，發(fā)展孩子肯說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、巧說(shuō)的能力，民間游戲的兒歌朗朗上口，孩子們?cè)谕鏄?lè)中不知不覺(jué)就鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、進(jìn)行家園溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)與參與的積極性

有了好老師，有了充裕的時(shí)間，孩子們還需要家長(zhǎng)們的支持和配合。只是隨著生活節(jié)奏的加快，成人們忙于工作，對(duì)于曾經(jīng)玩得不亦樂(lè)乎的游戲無(wú)暇顧及，游戲意識(shí)非常淡薄。為了更好地在家長(zhǎng)之中推廣民間游戲，我們通過(guò)半日活動(dòng)開放、游戲活動(dòng)觀摩、信息平臺(tái)互動(dòng)等途徑增進(jìn)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系。和家長(zhǎng)談?wù)摴餐脑掝}，使家長(zhǎng)們重拾童心，與孩子共同享受民間游戲的樂(lè)趣，使家長(zhǎng)更好地成為孩子們生活的朋友，游戲的伙伴，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，鼓勵(lì)他們與孩子共同游戲，見證孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步。

民間游戲的推廣不管對(duì)教師也好，對(duì)孩子們也好，對(duì)家長(zhǎng)也好都有極大益處，它的趣味性、簡(jiǎn)便性、多樣性是孩子們愛(ài)上游戲的原因與動(dòng)力，民間游戲能讓孩子們開心、快樂(lè)，讓他們的思維與想象得以擴(kuò)展，讓他們的身心得以健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的健康。孩子們游戲時(shí)奔跑、伸展、跳躍、想玩、樂(lè)玩，正符合了幼兒身心健康發(fā)展的規(guī)律；各種朗朗上口的民間童謠也符合了幼兒言語(yǔ)發(fā)展從生動(dòng)形象到具體形象的規(guī)律。有趣的游戲情節(jié)和同伴的合作幫助都刺激著他們的游戲欲望。通過(guò)游戲、比賽，讓孩子們體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)同伴間的合作游戲和家庭中與家長(zhǎng)們的共同游戲讓孩子們變的開朗、能說(shuō)會(huì)道，他們組織能力與自控能力也從中得到了很大的提升。因此我們將更深入地研究和推廣民間游戲，進(jìn)一步提高教師的游戲意識(shí)和指導(dǎo)水平，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。我們將對(duì)民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用加以更深入的挖掘、開發(fā)和利用，進(jìn)一步優(yōu)化民間游戲的推廣，讓民間游戲獨(dú)特的光彩和教育功能得以應(yīng)用和發(fā)揮。