丁美

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。當(dāng)前，中職語文口語交際教學(xué)一直處于尷尬的邊緣——中職生口語交際能力低下，口語交際教學(xué)缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)——這些已深深影響了中職生的口語交際水平，影響了中職生的未來職業(yè)發(fā)展?？谡Z交際能力是社會選用、聘用人才的重要條件，中職語文教學(xué)應(yīng)積極開展口語交際教學(xué)，改變當(dāng)前口語交際教學(xué)困境，切實培養(yǎng)中職生口語交際能力。

一、讓口語交際教學(xué)在中職語文教學(xué)中“鮮活”起來的意義

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)了中職語文課程的交際工具性，并明確提出“加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”。改變當(dāng)前中職口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，讓口語交際在中職語文中“鮮活”起來，這是現(xiàn)代社會發(fā)展、中職生專業(yè)發(fā)展及終身發(fā)展的必然要求。

（一）口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求有人說現(xiàn)代社會三大寶“口才、金錢、電腦”，口才做為三寶的第一寶，其重要性不言而喻。現(xiàn)代社會無論處理國際爭端，進(jìn)行外交談判都需要口語交際平息禍端、增進(jìn)了解；開展貿(mào)易、加強(qiáng)往來；至于日常生活中的宣傳活動、人際交往也都離不開口語交際，可以說口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

（二）口語交際能力是中職生專業(yè)成長的基礎(chǔ)?！熬蜆I(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、能力為本位”是我國職業(yè)教育的理念，在這個理念的指導(dǎo)下，職業(yè)教育主要是面向社會培養(yǎng)技能型人才，就業(yè)是大部分中職生的選擇，而無論是求職面試還是人際交往都離不開口語交際，口語交際能力做為基本的語言應(yīng)用能力為中職生專業(yè)成長提供了必要的基礎(chǔ)，可以說擁有過硬專業(yè)技術(shù)及良好語言表達(dá)能力是“理想”的技能型人才，也是很多中職生的期待目標(biāo)，因而說口語交際能力是中職生專業(yè)成長的基礎(chǔ)。

（三）口語交際能力是中職生終身發(fā)展的保證。聯(lián)合國教科文組織提出“為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)為卓有成效地、愉快滿意地工作打下基礎(chǔ)，為此應(yīng)當(dāng)：（1）使受教育者獲得廣泛知識基礎(chǔ)和基本技能，使之在選擇職業(yè)時不致受到本人所受教育的限制，甚至可以轉(zhuǎn)向另一個活動領(lǐng)域；（2）為受教育者提供有效地在職培訓(xùn)；（3）使人具備在他的職業(yè)生涯各階段都可以連續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識和態(tài)度?！?不難發(fā)現(xiàn)這里提到的職業(yè)教育不但立足于當(dāng)前職業(yè)需要更著眼于未來職業(yè)發(fā)展，可以說口語交際能力為中職生終身發(fā)展提供了有力保證。

口語交際能力對中職生發(fā)展及終身發(fā)展意義重大，如何讓口語交際教學(xué)在中職語文教學(xué)中“鮮活”起來？針對這個問題，本人在總結(jié)、歸納自己多年的中職口語交際教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合平日的課堂教學(xué)實踐、心得體會做如下闡釋：

二 、讓口語交際教學(xué)在中職語文教學(xué)中“鮮活”起來的策略

讓口語交際教學(xué)在中職語文教學(xué)中“鮮活”起來，教師除了在思想觀念上重視之外，更應(yīng)落實到日常的教學(xué)實踐中，結(jié)合中職學(xué)校特點、教材特點、專業(yè)特點、學(xué)生特點，開展豐富多彩的中職口語交際教學(xué)活動，引發(fā)交際興趣，培養(yǎng)中職生的交際信心，提高中職生口語交際實踐能力。

（一）引發(fā)交際興趣 培養(yǎng)交際信心

興趣是最好的老師。如何喚醒中職生“沉睡”的口語交際興趣，培養(yǎng)中職生口語交際信心，是值得職教教育者深思的問題。從“愿說”到“能說”再到“會說”，中職生口語交際過程可謂“艱難的言說”。身為中職語文教師在口語交際教學(xué)中要遵循客觀教育教學(xué)規(guī)律，通過開展閱讀活動、習(xí)得交際技巧、重視鼓勵表揚三個方面引發(fā)中職生交際興趣，培養(yǎng)其交際信心。

1.開展閱讀活動。傾聽、表達(dá)、溝通是口語交際重要環(huán)節(jié)，可以說正確的理解是傾聽和表達(dá)的基礎(chǔ)，成功的交際往往是建立在雙方正確領(lǐng)會、深刻理解基礎(chǔ)上的。因而閱讀活動在口語交際中的作用不可小覷。

2.習(xí)得交際技巧。很多時候，學(xué)生不“愿說”是因為不知道如何說，因而習(xí)得相關(guān)的交際知識非常必要。交際知識技巧可以通過學(xué)生自主的閱讀活動習(xí)得，同時也可以通過教師系統(tǒng)的講解梳理習(xí)得。

3.重視鼓勵表揚?？谡Z交際教學(xué)中教師要充分重視鼓勵表揚等積極評價，教師的微笑、點頭、拍手無疑都是一個有力的信號，學(xué)生接受到后必然產(chǎn)生愉悅的心理感受從而減少心理顧慮，消除心理障礙，進(jìn)而流暢自如的溝通。

引發(fā)中職學(xué)生口語交際興趣的方法很多，教學(xué)中可根據(jù)具體情況靈活運用、適度調(diào)整，但無論是哪一種方法，教學(xué)中教師都要充分重視鼓勵表揚等積極評價的作用，培養(yǎng)和提高中職生口語交際的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)交際情境 引導(dǎo)交際活動

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教授、傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式獲得。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師在中職口語交際教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)交際情境，恰當(dāng)引導(dǎo)交際活動。

1.描述交際情境。中職口語交際教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活，運用豐富的語言描述“真實”的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生運用想象、聯(lián)想進(jìn)入交際活動，從而引發(fā)學(xué)生的交際興趣和熱情。

2.運用現(xiàn)代媒體。現(xiàn)代媒體設(shè)備被引進(jìn)課堂后，深受廣大師生的歡迎，它集視、聽于一體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，也極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職口語交際教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生交際熱情。

3.實現(xiàn)角色互動。在中職口語交際教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際“角色”，在交際活動中實踐、體驗“角色”，積累交際知識，掌握交際技巧，增強(qiáng)交際能力。學(xué)生的“角色”不同其收獲和體驗自然有別，因而在角色互動中適時換位體驗也是非常必要的。

（三）開展交際實踐 提高交際能力

在語文口語交際活動中，教師要做一個有心人，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)教育教學(xué)理論方法，準(zhǔn)確把握教材特點、密切結(jié)合專業(yè)特色、積極引導(dǎo)個性發(fā)展，開展有特色的中職口語交際教學(xué)。

1.把握教材特點。人教版中職語文教材在每個單元后設(shè)置了口語交際情景版塊，選取的都是生活中常見的交際情形，選材遵從了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，科學(xué)合理。中職語文教師在教學(xué)中應(yīng)充分把握教材的特點，拓展口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實生活有針對性的組織口語交際教學(xué)，切實提高中職生口語交際能力，提高語言應(yīng)用能力。

2.結(jié)合專業(yè)特色。中職語文口語交際教學(xué)還要與專業(yè)特色相結(jié)合，積極開展具有專業(yè)特色的口語交際教學(xué)。如針對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，口語交際教學(xué)中可以設(shè)置“有條理的介紹某種銀行業(yè)務(wù)” 等口語交際活動；再如，針對旅游專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)置“旅游景點介紹”等口語交際活動。結(jié)合專業(yè)特色的口語交際教學(xué)檢驗學(xué)生專業(yè)知識的同時，也增強(qiáng)了口語交際的實用性和趣味性。

3.引導(dǎo)個性發(fā)展?，F(xiàn)在的中職生往往個性鮮明，有的性格內(nèi)向，沉默寡言；有的性格活潑外向，夸夸其談?？谡Z交際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性差異，遵從教育教學(xué)的“因材施教”原則，引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展。如對性格內(nèi)向的學(xué)生先要尋找其興趣“切口”再引導(dǎo)其“張口”最后才可能 “脫口”而出，這個過程如煲湯，慢功夫，小火候，千萬急不得?？傊谡Z交際教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的個性差異，積極引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。

以上主要是從中職語文教學(xué)的角度來談口語交際教學(xué)的策略，我們應(yīng)看到中職生口語交際能力的培養(yǎng)，充分利用中職生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境來實踐口語交際，培養(yǎng)和提高中中職生口語交際能力。

做為未來社會生力軍的中職生，更應(yīng)具備良好的口語交際能力和人際交往能力。中職語文教育應(yīng)在“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、能力為本位”職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，積極開展有特色的中職口語交際教學(xué)，培養(yǎng)中職生口語交際能力，提高口語交際水平，讓口語交際教學(xué)在中職語文教學(xué)中“鮮活”起來！