格勒亞批

高中生的思維主動(dòng)、行為動(dòng)機(jī)已逐漸接近成年人，他們出身社會(huì)后，必然要面對(duì)國(guó)家對(duì)成年人的管理——那就是依法治國(guó)。如何培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念，這是擺在高中教育工作者面前的一個(gè)重要課題。學(xué)生參加工作后，要成為一個(gè)依法辦事的好公民，高中階段的培養(yǎng)，至關(guān)重要。下面我就自己在治班中的一些思考淺談?dòng)诤?，不?dāng)之處，望讀者指正。

一、建立高中生必須遵守的“法律”體系，培養(yǎng)法紀(jì)意識(shí)

在接手新班之初，老師首先應(yīng)該思考的一個(gè)問題——避免工作的盲目性：見子打子，出現(xiàn)了什么問題解決什么問題，解決問題時(shí)又沒有一個(gè)依據(jù)，否則，學(xué)生將無(wú)從適應(yīng)，沒有明確的奮斗方向。教師也在忙亂中過日子。經(jīng)過歸納和思考高中生應(yīng)遵守的“法規(guī)”應(yīng)有《教師法》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校的規(guī)章制度、班上制定襯托的管理細(xì)則以及全班通過的行為公約等。這樣才能做到有章可循，照章行事，為規(guī)范學(xué)生行為、學(xué)習(xí)良好班風(fēng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生明確知曉“法律法規(guī)”，為依法治班作好鋪墊

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)不需要學(xué)生討論的“法律法規(guī)”，取其有利于班級(jí)管理的部分重點(diǎn)學(xué)。比如《教師法》中規(guī)定教育學(xué)生是社會(huì)、家庭、學(xué)校三者必須配合的事，就要明確告誡學(xué)生：如果學(xué)校單方面教育欠奏效，可以通知家長(zhǎng)領(lǐng)回家配合學(xué)校教育。又如學(xué)習(xí)學(xué)校的《禮儀常規(guī)》，告訴學(xué)生遇見老師要問候，進(jìn)辦公室喊報(bào)告等。并且明確這些“法規(guī)”是全班同學(xué)必須執(zhí)行而不需要討論通過的，不管你同意與否都必須執(zhí)行。

2.充分醞釀形成班級(jí)的規(guī)章制度。班級(jí)的規(guī)章制度具有強(qiáng)制性、懲戒性、可操作性，在涉及學(xué)生的吃、穿、住、行以及出勤、安全、尊師等方方面面，老師不能獨(dú)斷專行，否則學(xué)生不予理解。執(zhí)行難度大，搞不好將影響良好的班風(fēng)形成，為此我采取了以下幾個(gè)步驟建立健全班規(guī)。

首先，讓班干部每人寫一份班規(guī)，班長(zhǎng)組織，班干部收集整理寫成初稿，班主任再認(rèn)真審閱提出改進(jìn)意見。班干部再次修改完善。

其次，把修改后的班規(guī)通報(bào)全班，讓全班同學(xué)提出修改建議，若做不到的可以改成你做得到的，要求過嚴(yán)的可修改放寬一些。再組織班干部修改完善，讓全班同學(xué)積極投入到班規(guī)制定中來(lái)，以達(dá)到知班規(guī)、明要求、懂做法的目的。

最后，全班逐條逐句進(jìn)行投票通過，使班規(guī)在全班同學(xué)中有認(rèn)同感，通過之后說明班規(guī)的嚴(yán)肅性，以及考核執(zhí)行的負(fù)責(zé)人。反復(fù)強(qiáng)調(diào)違紀(jì)并不是那個(gè)干部同學(xué)對(duì)你有意見，而是執(zhí)行你的意見，不要革命革在自己頭上就這不對(duì)那不對(duì)滿腹牢騷。班主任執(zhí)行班規(guī)也是對(duì)你意見的尊重，目的是為了全班同學(xué)的共同進(jìn)步。

三、逗硬執(zhí)行班規(guī)，體現(xiàn)班規(guī)的威嚴(yán)

班規(guī)中條款較多，全面執(zhí)行有一定的難度。班主任在頭兩周應(yīng)選擇易于探求和考核的進(jìn)行嚴(yán)格的查處，使學(xué)生體會(huì)到班主任要逗硬執(zhí)行班規(guī)的決心。首先對(duì)遲到、早退、不交作業(yè)及清潔掃除扣分的處理，教師易于自控；隨著時(shí)間的推移，再執(zhí)行上課違紀(jì)、就寢說話、抄襲作業(yè)，見錯(cuò)不改等現(xiàn)象。最后全面執(zhí)行班規(guī)。執(zhí)行班規(guī)的過程中，班主任不要事事處處人親自過問，要鼓勵(lì)班干部敢于逗硬。只有逗硬才會(huì)有威信，減少學(xué)生和班主任的矛盾，讓班主任成為班級(jí)之神。在學(xué)生中形成老師就是正確的，班規(guī)就是合理的印象。

四、培養(yǎng)學(xué)生的潛規(guī)則意識(shí)，讓潛規(guī)則為班級(jí)管理服務(wù)

所謂潛規(guī)則就是在群體中認(rèn)可的，對(duì)事物的認(rèn)知或處理又不是完全正確或科學(xué)的一些觀念。班規(guī)不可能管完班上的一切現(xiàn)象，這時(shí)就需要培養(yǎng)班干部的權(quán)威性讓學(xué)生覺得班干部的集體決議不會(huì)錯(cuò)，該自覺服從。建立班級(jí)事務(wù)的仲裁委員會(huì)，使之成為執(zhí)行班規(guī)的重要機(jī)構(gòu)，讓該委員會(huì)具有班規(guī)的解釋權(quán)，把管理班級(jí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師空出手來(lái)抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)工作。總之制定班規(guī)易，執(zhí)行班規(guī)難，這里還有許多值得商榷的地方。

以法治班，搞好班級(jí)工作，是讓班主任處事有據(jù)，管理有方而行之有效的辦法，它可以減小老師與學(xué)生的矛盾，讓班干部大膽管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治的重要保證。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，這也是讓學(xué)生成為合格公民的一劑良方。