王茜婷

據(jù)中國(guó)科普研究所的一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，被調(diào)查學(xué)生中，大多數(shù)受到思維定勢(shì)的影響，存在著尊崇權(quán)威的傾向，他們對(duì)問(wèn)題的看法往往唯書(shū)、唯上、唯聽(tīng)，有自己看法、想法的人不多。幾十年來(lái)，我們都在向?qū)W生傳授前人的研究成果，模仿前人的一言一行，而這種教學(xué)只能讓人一代不如一代，人類(lèi)社會(huì)止步不前。隨著課改理念的更新，我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了新的春天。音樂(lè)新課標(biāo)的基本理念告訴我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造，通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，已得到了教育界的重視，它應(yīng)成為新時(shí)期素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人，才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如何讓學(xué)生乘著創(chuàng)新的翅膀在音樂(lè)的天空中自由飛翔？我通過(guò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論的學(xué)習(xí)作出了一些思考和嘗試。

一、敢于更新陳舊的教學(xué)觀(guān)念

過(guò)去的教學(xué)觀(guān)念是教師以教材、教參為本，學(xué)生以教師為主，在學(xué)生的心目中，只有老師的話(huà)才是正確，也只有和老師的答案一樣的才是準(zhǔn)確答案，這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀(guān)念只能培養(yǎng)出一批批被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”、“錄音機(jī)”或是“復(fù)讀機(jī)”。人類(lèi)與身俱來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)和能力因此被殘酷地扼殺掉了。與其這樣，我們不如大膽地放下高高在上的架子，以學(xué)生的方式進(jìn)行交流，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的理解是沒(méi)有絕對(duì)的正確與錯(cuò)誤。學(xué)生的想法也許有他的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性。例如對(duì)貝多芬第五交響曲《命運(yùn)》前部分的理解是死亡的魔鬼在敲門(mén)，而我們對(duì)生活在新世紀(jì)幸福向上的兒童非要這樣來(lái)解釋嗎？為什么不讓他們自己去感受？也許這樣恐怖的音樂(lè)，在他們的理解卻是春天的打雷聲、爺爺?shù)臍g笑聲。新一代應(yīng)有新的氣象、新的知識(shí)、新的觀(guān)念，讓我們勇敢地拋棄那些陳舊的東西，讓學(xué)生耳目一新，在教師常新的知識(shí)觀(guān)念的誘導(dǎo)下，悟出新東西！

二、克服習(xí)慣性思維障礙，培養(yǎng)勇敢的創(chuàng)新者

舊教學(xué)觀(guān)念的歷史已長(zhǎng)達(dá)上千年，可以說(shuō)是根深蒂固，要改革，就必須經(jīng)歷一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)斗”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念讓我們的學(xué)生不敢有自己的想法，他們害怕表現(xiàn)自己，害怕與眾不同。這時(shí)，我們作為音樂(lè)課改的執(zhí)行者，就應(yīng)該幫助他們克服這種習(xí)慣性的思維障礙。音樂(lè)的情緒不是只有兩種：速度快音響激烈就是表現(xiàn)歡樂(lè)的場(chǎng)面，速度緩慢音響弱就是悲傷。但傳統(tǒng)的教育觀(guān)念也許就會(huì)讓學(xué)生有這種定性的誤區(qū)。因此我們要開(kāi)導(dǎo)他們，發(fā)展他們的個(gè)性，通過(guò)自己的親身感受說(shuō)出最真實(shí)的那一面。比如，我們可以認(rèn)為節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)是在描繪與敵人生死之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，而速度緩慢的那一段是在悲傷中對(duì)美好未來(lái)的憧憬。這就是不同的人所表現(xiàn)出的不同個(gè)性，我們要培養(yǎng)的便是這種敢于走自己的路的創(chuàng)新者。童話(huà)故事“狼來(lái)了”中讓人啼笑皆非的農(nóng)民為何會(huì)一而再，再而三地受騙，就是因?yàn)榱?xí)慣性思維的影響，愿我們新一代不再重倒轍，更愿我們這一代音樂(lè)教師能從現(xiàn)在作起，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

三、提供自由創(chuàng)造的空間

有美麗漂亮的翅膀，就必須要有一片寬闊的天空讓他們展示，因此，我們應(yīng)隨時(shí)隨地地為學(xué)生創(chuàng)造展示創(chuàng)新翅膀的空間。這一方面，在課改后的教材中得到了充分的體現(xiàn)，每一單元都配有大量的創(chuàng)編動(dòng)作，這種創(chuàng)編的形式是多種多樣，范圍也是十分廣泛。例如：教學(xué)完一首歌曲后，可讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容和感受，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，這是律動(dòng)創(chuàng)編；可以改變?cè)V歌詞，把自己喜歡的歌詞編進(jìn)歌中進(jìn)行演唱，便形成歌詞的創(chuàng)編；或是抽出歌曲中的某小節(jié)，讓學(xué)生自己填上旋律；另外，節(jié)奏、速度、力度、人聲的變化等都可以進(jìn)行創(chuàng)編。從而，我們的音樂(lè)課活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)也得以提高。

人們常感嘆“外面的世界更精彩”。培養(yǎng)學(xué)生的思維不要只局限在課本或老師的提示中，因?yàn)檎n本里的內(nèi)容和老師擁有的知識(shí)都是有限的，而世界卻是無(wú)比之大，無(wú)奇不有。我們要發(fā)動(dòng)所有學(xué)生的想象，去開(kāi)發(fā)屬于他們的那一片天空。其實(shí)，兒童的想象力是極為豐富的，甚至更勝于成人。例如，我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)課，老師要求學(xué)生根據(jù)自己的夢(mèng)，為《愉快的夢(mèng)》創(chuàng)編歌詞。使我們難于相信的是他們竟創(chuàng)編得非常出色，有的人想到登上了月球，有的人想到在海里與小魚(yú)們一起生活、玩耍，每個(gè)故事都是那么美麗感人。還有一回，我在課上要求同學(xué)們聽(tīng)不同的音樂(lè)，感受不同畫(huà)面，我提供的范圖只有一兩幅，而學(xué)生創(chuàng)造想象出來(lái)的畫(huà)面，真是千奇百態(tài)，給你莫大的驚喜，對(duì)拓寬同學(xué)們的知識(shí)面起到良好的效果。因此，我們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，向更高、更美的地方飛去！

社會(huì)在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷革新，這就需要一批批具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)并有勇于開(kāi)拓的人才，這也是時(shí)代賦予我們的重任。音樂(lè)是人們通過(guò)感知體驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的財(cái)富，因此，將音樂(lè)與創(chuàng)新教育相結(jié)合更是理所當(dāng)然，作為我們年輕教師，更需有機(jī)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我國(guó)教育事業(yè)的改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。最后，我想用一個(gè)比喻再次表明我的觀(guān)點(diǎn)：假如知識(shí)是海洋，那么他是一望無(wú)際的；假如未來(lái)是天空，那么他便是毫無(wú)邊際，在這天空與海洋相結(jié)合的美麗世界里，為何不讓我們未來(lái)的小鳥(niǎo)乘著創(chuàng)新的翅膀自由地飛翔！