劉士同

善之本在教，教之本在師。教師的品位決定了教育的品位。為此，我們要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

一、修煉為師之道，提升教師品位

1. 做有責(zé)任的教師。我們提倡教師具有“靜的狀態(tài)”和“高的境界”：靜心學(xué)習(xí)，靜心研究，靜心教書(shū)，靜心發(fā)展;志向高遠(yuǎn)，品德高尚，情趣高雅，學(xué)養(yǎng)高深。始終堅(jiān)守道德良心，塑造精神家園，對(duì)教育忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)熱愛(ài)，讓責(zé)任寫(xiě)在臉上，把使命刻于心中。

2. 做有思想的教師。

3. 做幸福的教師。盡管學(xué)校與教師的承載與背負(fù)太重，但吾輩可以昂揚(yáng)的生命姿態(tài)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單生活、踏踏實(shí)實(shí)干事、堂堂正正做人，用愛(ài)、用情、用心做教育，主動(dòng)、熱忱、陽(yáng)光地去感悟、追求和創(chuàng)造職業(yè)幸福，活出尊嚴(yán)與詩(shī)意。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，提高專業(yè)素養(yǎng)

1. 讀書(shū)。堅(jiān)持每天落實(shí)一小時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃，“取法乎上”地閱讀，讓“讀書(shū)少與讀書(shū)淺”造成的本領(lǐng)恐慌漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)校每年出資為每位老師訂閱了一份由教師自選的專業(yè)雜志和統(tǒng)一購(gòu)買由學(xué)校推薦的一本書(shū)，強(qiáng)化教師閱讀，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2. 學(xué)習(xí)。我們提倡教師“向理論學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)”，從而提高教師自身的理論高度、專業(yè)高度、文化高度，實(shí)現(xiàn)理論水平與業(yè)務(wù)水平的居高臨下。

3. 儲(chǔ)備。堅(jiān)持苦練與積累，儲(chǔ)備創(chuàng)新精神、個(gè)性精神、反思精神、未來(lái)精神、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，自覺(jué)提升魅力、實(shí)力、魄力、學(xué)力、能力與經(jīng)歷。

4. 思考。堅(jiān)持理性思考，敢于否定與超越，學(xué)會(huì)用“心眼”看問(wèn)題，少些追風(fēng)，多些思辨，在研究狀態(tài)下工作，做善于思考的智者。

5. 創(chuàng)造。創(chuàng)造就是“多走一步、早走一步、再走一步”。

三、立足校本教研，強(qiáng)化教師內(nèi)力

1. 專題講座。學(xué)校經(jīng)常性針對(duì)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題與實(shí)踐困惑，舉辦各種校內(nèi)專題報(bào)告，指定專人發(fā)言，交流做法， 碰撞思想。

2. 交流培訓(xùn)。與書(shū)交流，與同伴交流，與大師交流。

3. 集體備課。強(qiáng)化兩條線的集體備課，要求同級(jí)同科的集體備課每周一次，集體研究教學(xué)策略;同班各科之間的集體備課兩周一次，集體研究管理策略。教師個(gè)人備課要做到九備與六有，即備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備問(wèn)題、備活動(dòng)、備資源、備作業(yè)、備自已;腦中有標(biāo)，胸中有本，腹中有料，手中有法，目中有人，心中有數(shù)。堅(jiān)持與落實(shí)“先個(gè)人備課，后集體備課，再個(gè)人備課”的集體備課模式，讓獨(dú)立備課與集體備課有效融合。

4. 資源共享。包括共享經(jīng)驗(yàn)與共享資源。我們的學(xué)科資源庫(kù)已初具規(guī)模，運(yùn)行效果良好。

5. 競(jìng)賽示范。學(xué)校組織了多種形式的青年課堂教學(xué)競(jìng)賽、班主任技能大賽和名師示范課活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽推動(dòng)與榜樣引領(lǐng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)行為。

6. 科研引領(lǐng)。我們加強(qiáng)了課題研究管理，從課題的選擇、過(guò)程的跟蹤、成果的申報(bào)、結(jié)題的反饋、成果的應(yīng)用等系列工作進(jìn)行了規(guī)范管理，力爭(zhēng)從細(xì)處著手、小題生根，做真實(shí)有效的草根研究。

四、借助外部資源，開(kāi)闊教師視野

1. 請(qǐng)進(jìn)來(lái)直面專家。我們每學(xué)年都會(huì)有計(jì)劃地邀請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)、省、市著名教授專家來(lái)校講學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)，讓教師們了解最前沿的教育理論，思考當(dāng)下教育實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

2. 走出去海納百川。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修與繼續(xù)教育;全力支持與組織教師外出學(xué)習(xí)、交流與觀摩，參加省內(nèi)外不同內(nèi)容的專業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育活動(dòng)。積極鼓勵(lì)教師參加?xùn)|莞市名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)、東莞市教學(xué)能手大賽和省課題成果交流展示會(huì)。

3. 實(shí)打?qū)嵭ｋH交流。通過(guò)深度的校際交流與同伴互助，加深了感情，優(yōu)化了操作，提升了智慧?！皡^(qū)域性推動(dòng)、常態(tài)化行動(dòng)、多主體聯(lián)動(dòng)”的教研新格局已初步形成。

五、推行激勵(lì)機(jī)制，注入教師動(dòng)力

包括目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

六、實(shí)施兩項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)梯級(jí)提升

1. 實(shí)施青藍(lán)工程，給予期待與等待。我們出臺(tái)了《青藍(lán)工程實(shí)施方案與活動(dòng)細(xì)則》，對(duì)青藍(lán)工程的參與對(duì)象、工作目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、雙方職責(zé)、過(guò)程要求、評(píng)價(jià)考核等內(nèi)容作出了詳細(xì)的說(shuō)明。每學(xué)年，我們都會(huì)舉行隆重的教師結(jié)對(duì)儀式，意在表達(dá)學(xué)校的一種姿態(tài)，我們需要的不是表層行走，而是追求一種真實(shí)與落實(shí)。

2. 實(shí)施名師工程，成就大氣教師。通過(guò)“壓擔(dān)子、架梯子、搭臺(tái)子、引路子”，“給壓力、給動(dòng)力、給空間、給條件”，讓骨干教師的培養(yǎng)“有層次、有任務(wù)、有動(dòng)力、有保障”。學(xué)校出現(xiàn)了一批教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師工作室主持人。

責(zé)任編輯〓魏文琦endprint