張淑光　許雅健

39個教學(xué)班，就有12個藝術(shù)特色班；190名教工，就有39名音樂美術(shù)教師；音樂、美術(shù)被評為“南昌市名科”，音樂組榮獲南昌市五一勞動獎狀，美術(shù)組被評為南昌市先進教研組；學(xué)校獲得全國藝術(shù)教育工作先進單位、全國百所社會實踐先進學(xué)校、全國深化實施素質(zhì)教育典型學(xué)校、“辦學(xué)特色獎”等一系列榮譽，并成為四川美院、天津美院、湖北美院、上海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院等全國重點藝術(shù)院校的教育實踐基地。這，就是南昌市實驗中學(xué)。

從一所擁有藝術(shù)特色班的學(xué)校，發(fā)展到如今以藝術(shù)為辦學(xué)特色的普通高中。南昌實驗中學(xué)秉承“合格加特長”的育人理念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的藝術(shù)特長，用藝術(shù)架起一座通往成才的橋梁：高中藝術(shù)類高考升學(xué)率達97.5%，連續(xù)10年（2001-2013）名列省市前茅，近3000名學(xué)生考入高等院校。藝術(shù)教育，就像一條彩帶，飄舞在素質(zhì)教育的天空。

光彩從何而來？

古人云：“事物獨勝之處曰特色，言其出色也?！庇薪逃龑＜姨岢觯囆g(shù)特色學(xué)校建設(shè)應(yīng)該經(jīng)歷三重境界：打好底色，做好表色，塑好成色?？v觀南昌實驗中學(xué)的藝術(shù)教育，恰恰上了這三道“色”，才成就了今日彩練的絢麗奪目。

打好底色：理念引領(lǐng)方向

藝術(shù)教育在南昌實驗中學(xué)有著深遠的淵源。

學(xué)校創(chuàng)辦于1981年，1985年有了藝術(shù)班，當(dāng)時學(xué)校處于職業(yè)高中和普通高中并存的狀態(tài)，直到1992年職高、普高開始分流。早期實驗中學(xué)的藝術(shù)教育在很大程度上依賴江西師范大學(xué)，課程由師大的音樂、美術(shù)教師兼職代授，當(dāng)時只有三名教師。從1987年起，師大的教師逐漸退出，學(xué)校開始引入新的師資力量。藝術(shù)處主任巫誠紅，就是當(dāng)年從南昌市中學(xué)生藝術(shù)團來到實驗中學(xué)的。

現(xiàn)任校長趙明析，2003年來到南昌實驗中學(xué)。這名來自教師世家的校長，傳承、發(fā)揚了實驗中學(xué)的藝術(shù)辦學(xué)理念。在他看來，實驗中學(xué)做藝術(shù)特色的目的，就是遵循辦學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生的個性得到充分展示，使之發(fā)展成才。學(xué)校提出的藝術(shù)特色辦學(xué)，是基于實驗中學(xué)長久以來的藝術(shù)底蘊，既是自身發(fā)展的需要，也符合素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)要求，與當(dāng)下提倡的高中多樣化辦學(xué)理念高度契合。

如何打造特色？在趙明析看來，“學(xué)校特色”與“特色學(xué)?！笔莾蓚€不同的概念，辦幾個藝術(shù)班，培養(yǎng)出一批會唱歌會畫畫的技能型人才，只能算“學(xué)校特色”；穩(wěn)定藝術(shù)教育的資源優(yōu)勢，把藝術(shù)教育理念滲透到學(xué)校管理、課程教學(xué)、師資建設(shè)、校園文化的方方面面，并形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，這才叫“特色學(xué)?！薄４蛟焯厣珜W(xué)校的過程，就是從“學(xué)校特色”到“特色學(xué)校”的過程，這是一項系統(tǒng)性、整體性的工作，需要結(jié)合學(xué)校的歷史、辦學(xué)方向、師資、學(xué)生愛好等?；谶@種認知，學(xué)校提出了“以藝術(shù)教育為龍頭，以高中文理科為重點，帶動高、初中全面發(fā)展”的辦學(xué)模式，打造藝術(shù)教育品牌；培養(yǎng)“合格加特長”的學(xué)生，具體就是發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的興趣，在興趣上做加法，集中資源發(fā)展強項，最終讓興趣變成特長。

做好表色：四個抓手創(chuàng)“四有”

表色，即物體表面的顏色。表色是人們對眼中所看事物顏色的第一視覺感知，是人們區(qū)分不同物體的根據(jù)。好的表色均勻、持久，表現(xiàn)在學(xué)校特色建設(shè)上應(yīng)是全面發(fā)展、整體協(xié)調(diào)。南昌實驗中學(xué)的表色體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)上就是“四有”：辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點、學(xué)生有特長、校園有特征。為了做好這層表色，學(xué)校以課程、師資、管理、校園文化四方面為抓手，形成藝術(shù)教育系統(tǒng)發(fā)展的局面。

從教學(xué)大綱到校本課程

課程，是實施教育的重要載體。20世紀(jì)80年代的教材，初期都是教師自己在鋼板上刻曲譜，后來借鑒中師的教材嘗試自編。美術(shù)學(xué)科的教材主要從社會上購進，根據(jù)每年考試風(fēng)格變化予以調(diào)整。到了90年代，教師慢慢摸索總結(jié)出比較完備的教學(xué)大綱，相比外來的教材，教師自編的教學(xué)大綱更切合學(xué)生實際，但不像教材那樣有插圖，而且只作為學(xué)校內(nèi)部資料供自己教師參閱。

2008年，學(xué)校推進藝術(shù)教育課程改革，音樂、美術(shù)教研組總結(jié)多年來藝術(shù)教育實踐經(jīng)驗，開發(fā)基礎(chǔ)性校本課程。根據(jù)學(xué)校《校本課程開發(fā)與管理細則》，編寫了藝術(shù)特色教育音樂教材《音樂常識》《聲樂》《鋼琴》《舞蹈基本功訓(xùn)練》《身韻》，美術(shù)教材《結(jié)構(gòu)素描》《美術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本（高中）》《美術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本（初中）》等。在校本教材的編寫上，教師結(jié)合高中學(xué)生的閱讀特點，注重內(nèi)容的直觀性和可讀性。比如《美術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本（高中）》一書選用了大量的圖片資料，名畫選讀部分則以故事情節(jié)的形式展開，有效地吸引學(xué)生閱讀。

除了校本課程這種基礎(chǔ)性課程，南昌實驗中學(xué)結(jié)合江西紅色革命根據(jù)地的文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地方特色的拓展性課程資源。組織學(xué)生學(xué)唱紅色歌謠，積極參加省市重大紀(jì)念或宣傳教育活動的文藝匯演；邀請知名鋼琴家孔祥東來校作學(xué)術(shù)講座，組織師生觀摩“孔祥東鋼琴演奏會”。舉辦美術(shù)作品展覽，弘揚愛國主義革命傳統(tǒng)教育，進行科學(xué)教育的宣傳普及。組織學(xué)生參加八大山人誕辰300周年紀(jì)念活動，參觀全國美術(shù)攝影作品展覽。美術(shù)組教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到廬山、婺源、柘林水庫、瑞金等地進行采風(fēng)寫生。

讓教師“走出去”“留下來”

如果把南昌實驗中學(xué)的藝術(shù)教育比作一座橋，那么藝術(shù)教師無疑是這座橋的橋墩，支撐著學(xué)生的成才之路。新教師來到南昌實驗中學(xué)，除了本學(xué)科的授課任務(wù)外，還要兼任學(xué)校的行政崗位。為什么要讓老師做這樣跑腿的活兒呢？原來，校長趙明析心中打著這樣的算盤：教師在南昌實驗中學(xué)，不僅要做好教書育人工作，亦要關(guān)注自身成長。要想迅速成為學(xué)校一分子，就要真正融入學(xué)校的教育教學(xué)。不熟悉情況，教學(xué)評職稱都會吃虧。做行政工作，是讓新教師熟悉學(xué)校管理最快捷的途徑。

除了幫助教師提高公共關(guān)系交流能力，學(xué)校還注重對在職教師的專業(yè)能力提升，鼓勵支持藝術(shù)教師“走出去”，走向大學(xué)，聽大學(xué)教師如何講課。學(xué)校分批選派音樂、美術(shù)教師到著名藝術(shù)院校脫產(chǎn)進修，先后有12名教師到中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、中央美院、天津美院、湖北美院、四川美院等重點藝術(shù)院校進修學(xué)習(xí)。每個進修教師回校后，要把自己的學(xué)習(xí)心得與其他教師交流，或書面匯報，或舉辦個人音樂會，以此達到以點帶面的效果。endprint

走出去，是為了更好地留下來。藝術(shù)教師在獲得了自身的專業(yè)成長之后，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任心服務(wù)于學(xué)校工作。巫誠紅笑談自己當(dāng)年“一不小心”到南昌實驗中學(xué)，從普通音樂教師到藝術(shù)處主任，其間已有27個年頭。揭方碩、施青、李偉、郭雪玲、李鳳珍等擔(dān)任藝術(shù)班班主任多年，所帶班屢次獲得市級優(yōu)秀班集體的榮譽。藝術(shù)教師除了課堂教學(xué)，還積極指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，《構(gòu)圖研究ABC》《古樸自然的民間藝術(shù)》《美聲、通俗、民族唱法的比較》分別獲市研究性學(xué)習(xí)階段性成果展示和評比一等獎。如今，南昌實驗中學(xué)藝術(shù)教師隊伍中已經(jīng)成長起來一批教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、先進工作者、勞動模范等先進人物，有全國藝術(shù)教育先進工作者、市美術(shù)學(xué)科帶頭人揭方碩，市音樂學(xué)科帶頭人、省市勞模、省師德先進個人及優(yōu)秀班主任巫誠紅，市優(yōu)秀教師施青，全國職工藝術(shù)競賽銀獎、全國青年歌手大獎賽優(yōu)秀歌手獎獲得者胡萬鵬等。

創(chuàng)新教育教學(xué)管理

校長是一所學(xué)校的靈魂人物，趙明析這樣理解自己肩上的重任。管理實驗中學(xué)這樣一所主抓藝術(shù)教育的普通高中，他把自己的工作比作泥工：“墻上哪兒不平了，就抹一抹。”針對藝術(shù)教師編制不夠的情況，學(xué)校適當(dāng)減少藝術(shù)教師的工作量，評價分值上向藝術(shù)教師傾斜，盡可能平衡普通教師與藝術(shù)教師之間師資力量的差異。為了讓藝術(shù)教育有計劃、有安排，學(xué)校成立藝術(shù)處，由專人指導(dǎo)開展活動。普通教師除了完成教學(xué)任務(wù)以外是不用坐班的，而藝術(shù)處的教師卻按班值日，甚至犧牲自己的休息時間處理教育教學(xué)事務(wù)。

為了培養(yǎng)好藝術(shù)特長生，南昌實驗中學(xué)針對每一個學(xué)生采取“教師結(jié)對子”的管理模式，每一個學(xué)生都有相對應(yīng)的文化課教師與藝術(shù)課教師；教師組團對一個學(xué)生負起責(zé)任，“哪里不會補哪里”，做到文化、藝術(shù)兩手抓兩手硬。

教學(xué)來源于生活，因地制宜，是南昌實驗中學(xué)藝術(shù)教學(xué)堅持的基本原則。排練課本劇《盲孩子和他的影子》時，為了讓孩子們切實體驗盲人的生活狀態(tài)，更形象化地展現(xiàn)劇中人物形象，教師帶領(lǐng)學(xué)生到盲校實地觀摩。學(xué)生在幫助盲孩子的過程中，加深了對劇本表演的理解，把盲人走路跌跌撞撞的狀態(tài)學(xué)得惟妙惟肖。音樂教師張立在指導(dǎo)仙亭小學(xué)一群從未受過舞蹈訓(xùn)練的孩子排練《草原英雄小姐妹》時，加入農(nóng)村孩子常見的“跳山羊”游戲動作，孩子們一下子玩開了，個個跳得起勁，很快就進入了訓(xùn)練狀態(tài)。

辦好藝術(shù)特色學(xué)校重在把藝術(shù)教育滲入到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。一旦有了看畫展、聽音樂會的機會，學(xué)校除了安排部分藝術(shù)教師，還會留出一定名額給文化教師，讓他們也可以去參觀學(xué)習(xí)。文化課教師提高了藝術(shù)鑒賞能力，可以在教學(xué)中滲透對藝術(shù)的理解，反饋給學(xué)生，最終促進學(xué)生對文化與藝術(shù)的綜合吸收。一枝獨秀不是春，藝術(shù)教育不只是針對藝術(shù)班，而要面向全體學(xué)生。學(xué)校根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的需要，在校內(nèi)成立了合唱團、舞蹈團、管弦樂隊、美術(shù)社、京劇小組、集體舞小組等課外興趣團體，在全校范圍內(nèi)招收成員，給每一個學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)特長的機會。

在南昌實驗中學(xué)這座立交橋上，文化、藝術(shù)是兩條并駕齊驅(qū)的車道，同時又可以相互流動，關(guān)鍵就在于普通班與藝術(shù)班之間的自由轉(zhuǎn)班制度。學(xué)校規(guī)定，對藝術(shù)有興趣、有基礎(chǔ)的文化班學(xué)生，可以在高二下學(xué)期進行集體考試，學(xué)校統(tǒng)一選拔成績合格者流入藝術(shù)班，從暑假開始進行強化培養(yǎng)；其他時間個人亦可以通過拿出作品申請轉(zhuǎn)班。藝術(shù)班學(xué)生也可以根據(jù)個人基礎(chǔ)選擇流入文化班。很多學(xué)生通過轉(zhuǎn)班走上了藝術(shù)成才的道路。劉洋志，原來是一名理科生，卻非常喜歡小號，高三上學(xué)期轉(zhuǎn)入音樂班，2011年考入上海音樂學(xué)院管弦系。

“在大多數(shù)人的印象里，學(xué)生是文化課成績不好，才來考藝術(shù)。其實不一定是這樣。”巫誠紅介紹，有一個叫宋玥的學(xué)生，本身文化課成績就非常好，在高二下學(xué)期轉(zhuǎn)入美術(shù)班，最終以500多分的成績考上了天津美術(shù)學(xué)院建筑系?！八囆g(shù)是一條成才的路，但并不只是針對文化課成績差的學(xué)生。”

在長期的實踐探索中，南昌實驗中學(xué)逐漸形成了具有學(xué)校特色的“五個一”：唱好一支歌（校歌）、過好一個節(jié)（藝術(shù)節(jié)）、開好一個會（運動會）、辦好一個展覽（美術(shù)作品展）、建好一條長廊（藝術(shù)長廊）?！皩嶒炛暋毙@藝術(shù)節(jié)，堪稱南昌實驗中學(xué)一年一度的藝術(shù)慶典。師生同臺參與演出，校長也不例外?！笆裁礃拥睦蠋熓呛⒆幼钕矚g的老師？花拿到最多的就是！”趙明析如此感嘆，“有的拿不下，有的沒人送，看花多少就知道了，不需要什么復(fù)雜的評價方法?！?/p>

除了校園內(nèi)的藝術(shù)活動，南昌實驗中學(xué)積極參與省內(nèi)省外的藝術(shù)比賽，在與外校的交流中提升自我。近年來，學(xué)校參演的節(jié)目連續(xù)獲得“全國中小學(xué)生文藝匯演”優(yōu)秀節(jié)目獎、省市中學(xué)生藝術(shù)節(jié)評比一等獎，在國家、省、市各項藝術(shù)活動中，獲20多項一等獎、100多項二、三等獎，獲獎達1000余人次。施青、聶媛、吳海菁指導(dǎo)的《斑鳩調(diào)》，充分展現(xiàn)了江西本土的竹竿舞和民歌特色，獲得全國第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動表演類一等獎，同年又獲得第十四屆群星表演獎。

匠心獨運的校園環(huán)境

進入南昌實驗中學(xué)主教學(xué)樓一樓大廳，首先映入眼簾的是一架鋼琴。課余時間，不時有人坐下來小彈一曲。悠揚的琴聲回蕩在一樓大廳，余音繞梁?！拔野阉旁谶@里，誰想彈都可以彈！”趙明析說。

學(xué)校建有一座“逸夫藝術(shù)樓”，配有鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂器40余件，裝備了可供40人演奏的銅管樂隊，購置了大批石膏模型及專用電腦、攝像機、照相機、音響等藝術(shù)教育器材，設(shè)置了音樂器材、演出服裝存放室，配置了美術(shù)石膏模型、景物器材倉庫，并有專人負責(zé)管理。校園文化宣傳廊配合學(xué)校的主題教育活動，報道校園動態(tài)，介紹古今中外人類文化的最新成果和經(jīng)典作品，成為傳播優(yōu)秀文化的陣地、展示學(xué)校風(fēng)貌的窗口。美術(shù)畫廊定期展出在校學(xué)生美術(shù)實踐活動習(xí)作，記錄學(xué)生的成長腳印，而藝術(shù)展廳則展出學(xué)校師生的美術(shù)創(chuàng)作與習(xí)作精品。個性化畫室與琴房，可以讓教師在統(tǒng)一規(guī)范管理下展開個性化教學(xué)。藝術(shù)樓畫室間過道處，以藝術(shù)大師畫像和名言為主要內(nèi)容制作了燈箱掛壁，輔以音樂大師經(jīng)典名曲片段，學(xué)生課間漫步走廊時也能聆聽大師行云流水的作品，在激昂向上的音樂旋律中攀登藝術(shù)高峰。多功能藝術(shù)展播廳根據(jù)主題活動的需要，不定期舉辦師生文藝演唱會、演奏會、匯報演出。趙明析對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的理解是：“沒有標(biāo)準(zhǔn)化的跑道，哪來標(biāo)準(zhǔn)的400米冠軍？”endprint

在寸土寸金的市區(qū)，學(xué)校充分利用了校園的邊邊角角，用匠心挖掘文化內(nèi)涵，營造校園藝術(shù)氛圍。學(xué)校西面，有一個偏安一角的“鳴園”，于擁擠的教學(xué)樓之間別開洞天：茂林修竹，水流淙淙，怪石嶙峋，長廊彎彎。看著眼前這一處幽雅之境，誰能想到它之前是一條臭水溝呢？鳴園，取“不鳴則已，一鳴驚人”之意，它和校園東面的德育墻并稱“東墻西園”。學(xué)校以東墻西園為載體，開展“學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、愛我家鄉(xiāng)紅土地”“綠色環(huán)保、親近自然、植物領(lǐng)養(yǎng)”等相關(guān)主題的系列教育活動，畢業(yè)班的學(xué)生還可以在鳴園放養(yǎng)屬于自己的“愛心魚”。

塑好成色：讓藝術(shù)美舞動起來

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上……”伴隨著悠揚的音樂聲，趙明析牽著一個孩子，唱著這首《讓我們蕩起雙槳》走上“舞臺”——教室里臨時騰出的空地；而在“舞臺”的另一端，同樣牽著兩個孩子走出來的，是仙亭小學(xué)的校長余為德。

仙亭小學(xué)，坐落在新建縣西南邊界的松湖鎮(zhèn)仙亭村。天外飛仙，有亭翼然，然而這個村小的現(xiàn)實卻遠不如它的名字那樣有詩意：85%的學(xué)生是留守兒童，由于缺乏藝術(shù)指導(dǎo)教師，孩子們從來沒有歡度過六一兒童節(jié)。今年的六一怎么過，余為德動了心思，他通過媒體發(fā)出呼吁，希望借助社會的力量給孩子們過一個節(jié)。這個想法立刻得到了南昌實驗中學(xué)的積極響應(yīng)。在5月21日這天，南昌實驗中學(xué)派出了6名音樂組骨干教師，由趙明析親自帶隊，從南昌驅(qū)車趕往仙亭排練節(jié)目。

學(xué)校突然來了一群會唱歌跳舞的叔叔阿姨，孩子們高興壞了，他們迅速排好隊，小臉上滿是期待的神情。

“凡是唱到媽媽的地方，大家都要以欽佩、熱愛的眼神看著媽媽。像我這樣，面帶微笑，笑起來……”在巫誠紅的帶領(lǐng)下，孩子們隨著音樂擺出姿勢，唱出稚嫩的童聲。幾輪下來，有幾個做得不好的孩子被淘汰。一個男孩神情沮喪地走出來，卻并沒有離去，而是趴在窗臺上繼續(xù)看排練，“我挺想?yún)⒓拥??！彼⒅锩娴男』锇檎f。

“利用我們藝術(shù)生的優(yōu)勢幫孩子們排練節(jié)目，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到農(nóng)村，不僅使留守兒童能感受到社會的關(guān)愛，也讓美流入孩子們的心田?！壁w明析看著孩子們由生硬到流暢的舞蹈動作，不禁感慨：“他們是一張白紙，可以畫出最新最美的圖畫！”

為了增強藝術(shù)的感染力與輻射力，南昌實驗中學(xué)結(jié)合現(xiàn)實需要，積極拓展學(xué)生參與社會服務(wù)的渠道。學(xué)校組織師生走出校園，深入社區(qū)，開展“愛集體、講文明、學(xué)科技”主題教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展“了解南昌、熱愛家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，組織音樂班、美術(shù)班的師生到社區(qū)，通過文藝演出、板報宣傳等形式，宣傳“創(chuàng)建文明、弘揚科學(xué)”“自覺遵守交通法規(guī)”“珍愛生命、遠離毒品”和“預(yù)防艾滋病”的科學(xué)知識。在藝術(shù)與生活相結(jié)合的實踐中，既加深了對學(xué)生的藝術(shù)教育，又贏得了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民的交口稱贊，產(chǎn)生了良好的社會影響。

學(xué)校對藝術(shù)特長生的培養(yǎng)，不僅注重學(xué)生對于藝術(shù)技能的掌握，更關(guān)注他們的情感和價值觀。進入校長辦公室，首先看到的就是墻上那塊“善待學(xué)生，禮待家長，厚待老師”的字匾，這三句箴言，就是南昌實驗中學(xué)積極倡導(dǎo)的服務(wù)理念?！拔覀兿嘈琶總€學(xué)生都能成才，認真對待每一個學(xué)生的教育。不能讓學(xué)生只拿一個畢業(yè)證就走了，能不能讓他們一步三回頭，感激母校的培養(yǎng)？”

千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。南昌實驗中學(xué)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？他們的目標(biāo)是合格加特長。什么是合格？用趙明析的話說，就是“愛護環(huán)境，尊敬老師，對人對社會有用”，這簡單的三條，包含了作為一個現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本品質(zhì)：有公德心，懂得感恩，有奉獻精神。讓學(xué)生不僅擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的眼睛，一雙愛護美、創(chuàng)造美的雙手，更重要的是擁有一顆分享美的心靈。參加仙亭小學(xué)六一節(jié)慶表演的同學(xué)表示，他們連日來擠出時間進行排練，在演出時看到小弟弟小妹妹們渴望的眼神以及從周邊不斷涌入學(xué)校的鄉(xiāng)親們的熱情鼓掌，覺得付出很值得。

對于學(xué)校未來的發(fā)展，趙明析心中還有一個夢，那就是新校區(qū)建設(shè)，劇院、標(biāo)準(zhǔn)跑道、圖書館……“它既有綠化，又有美化，更有文化；既有風(fēng)景，又有風(fēng)水，更有風(fēng)格；既有規(guī)模，又有質(zhì)量，更有效益；既有特色，又有地位，更有未來?！钡侥菚r，將會有更多的學(xué)生從這里走向藝術(shù)的殿堂，為南昌實驗中學(xué)這條藝術(shù)彩練抹上新的亮色！endprint