隋東亮

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450045）

綜合類(lèi)高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探議

隋東亮

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450045）

本文從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵出發(fā)，就當(dāng)前綜合類(lèi)高等院校開(kāi)設(shè)的該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及就業(yè)現(xiàn)狀作為分析點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)需求的前提下，探索如何提高該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。目的是讓該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)真正走向成熟和完善，使該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一段時(shí)間的課題實(shí)踐具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜合類(lèi)高校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革；創(chuàng)新

1 引言

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育已有幾十年的歷史，是藝術(shù)類(lèi)教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)教育中開(kāi)設(shè)最早、學(xué)科建設(shè)相對(duì)成熟的專(zhuān)業(yè)。雖然視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了工藝美術(shù)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等幾個(gè)名稱(chēng)的演變，但其課程設(shè)置、教學(xué)目的和任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有發(fā)生太多的變化。幾十年過(guò)去了，各個(gè)院校都在進(jìn)行一系列的教學(xué)改革和課程設(shè)置，但是，一系列問(wèn)題從其根本上并沒(méi)有太多的變化。當(dāng)今的社會(huì)物質(zhì)高度發(fā)達(dá)，科技發(fā)展迅速，社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需求都在不停地發(fā)生變化，使得社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，因此信息的傳播變得越來(lái)越重要，而信息傳達(dá)的視覺(jué)符號(hào)和視覺(jué)傳達(dá)手段也越來(lái)越具有多元化。

上述可以看出傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)已變得相對(duì)薄弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)突顯的問(wèn)題也越來(lái)越多。依據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）文件可以看出。強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的部分要求，以及社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力相結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)比重，培養(yǎng)出具有真正動(dòng)手能力的學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)較大的課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)踐能力得到很好的鍛煉，是進(jìn)入社會(huì)前的一次很好的“練兵”，應(yīng)加強(qiáng)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。

2 視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

2.1 專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校眾多，除了專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院外，綜合類(lèi)高校開(kāi)設(shè)的該專(zhuān)業(yè)是我國(guó)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的主力軍。綜合類(lèi)院校因在師資和教學(xué)設(shè)備的相對(duì)不足，已經(jīng)在一定程度上制約了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更別說(shuō)適應(yīng)社會(huì)的需求了。這是因?yàn)榫C合類(lèi)高等學(xué)校的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱以及培養(yǎng)計(jì)劃基本上從最初的中央工藝美術(shù)學(xué)院借鑒而來(lái)，是一種直接的拿來(lái)主義，照搬了該校當(dāng)時(shí)的教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)地方高校并沒(méi)有考慮地域特色、文化特色、產(chǎn)業(yè)特色，教學(xué)沒(méi)有和這些特色結(jié)合起來(lái)，也有沒(méi)有形成自己的特色教學(xué)，也就沒(méi)有了創(chuàng)新，因而教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新也難于付諸實(shí)踐。所以，縱觀我國(guó)大江南北，沿海與內(nèi)陸，各個(gè)地方的綜合類(lèi)院校的該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式、課程設(shè)置都極其相似。一派重理論輕實(shí)踐的“繁榮”景象，學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計(jì)時(shí)，過(guò)度的依賴(lài)教師，缺乏自信與個(gè)性的發(fā)揮，也造成了整個(gè)專(zhuān)業(yè)泥足巨人的景象。

2.2 教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

綜合類(lèi)高校的大部分專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)于同類(lèi)的綜合類(lèi)院校，接受的也是傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育。由于缺乏自身專(zhuān)業(yè)的更高認(rèn)知和教育教學(xué)的提高，在一定程度上很難對(duì)專(zhuān)業(yè)有新的知識(shí)的補(bǔ)充。加上高校招生規(guī)模的一味擴(kuò)大，使得大多數(shù)青年教師忙于應(yīng)對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和科研量，也很難有時(shí)間進(jìn)行自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。作為高校中教學(xué)主力的青年教師，缺乏有效的“充電”時(shí)間與機(jī)會(huì)，教學(xué)中很難有新的提高和創(chuàng)新。也難于在教學(xué)上有良性發(fā)展。再加上沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教材作為參考和學(xué)習(xí)，學(xué)科前沿知識(shí)不能得到及時(shí)地了解和掌握，同行之間缺少有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得的交流，這些都不利于教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展。所以，教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的深造和培訓(xùn)，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不能脫離社會(huì)的前沿知識(shí)和社會(huì)需求的認(rèn)知。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有莫大的益處，同時(shí)為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)有更有效的指導(dǎo)。

2.3 教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

教學(xué)要有固定的、專(zhuān)業(yè)的授課地點(diǎn)。特別是藝術(shù)類(lèi)教育區(qū)別于其他學(xué)科，是以實(shí)踐為主的專(zhuān)業(yè)，所以固定的教室對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課后設(shè)計(jì)都至關(guān)重要。但是，這樣的現(xiàn)狀在綜合類(lèi)高校沒(méi)有得到有效的解決，教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)生沒(méi)有固定的上課教室，特別是專(zhuān)業(yè)教室，就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的個(gè)別的學(xué)校一個(gè)學(xué)期學(xué)生換一個(gè)地方上課，學(xué)生的課題訓(xùn)練大部分都是在宿舍完成，久而久之養(yǎng)成在宿舍做課題的習(xí)慣，畢業(yè)設(shè)計(jì)師，即使安排了專(zhuān)業(yè)的教師為這些學(xué)生提供便利，但是，還是很難滿足資源的充分利用。這就造成兩方面不好的影響，一是同學(xué)之間缺乏有效的交流，同學(xué)之間的思維表達(dá)沒(méi)有很好的互相學(xué)習(xí)；二是教師也很難及時(shí)的與學(xué)生交流和輔導(dǎo)，甚至教師無(wú)法掌握學(xué)生課題的制作過(guò)程，在一定程度上給學(xué)生很多投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，大大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及所學(xué)知識(shí)的及時(shí)的反饋。再者，多媒體硬件設(shè)施配置不全，教師有很好的參考資料也難以及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)。這一系列不利因素都會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)各種矛盾的集中體現(xiàn)。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

目前中國(guó)高等院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一方面社會(huì)需求人員日益飽和，另一方面學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)逐漸下降。高等院校因上述建設(shè)方面的現(xiàn)狀，使得學(xué)校教育重理論輕實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為檢驗(yàn)合格畢業(yè)生的條件之一，是檢驗(yàn)學(xué)生在畢業(yè)前整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)課題，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以較客觀的判定學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度以及專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和審美。

通過(guò)近三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和鍛煉：

3.1 有效地計(jì)劃整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，在這一段時(shí)間內(nèi)，規(guī)劃好自己的選擇的課題，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和設(shè)計(jì)工作量，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如果沒(méi)有很好的時(shí)間規(guī)劃，必定做的設(shè)計(jì)虎頭蛇尾，甚至有些同學(xué)將設(shè)計(jì)草草結(jié)束，這類(lèi)同學(xué)面臨的一個(gè)普遍的問(wèn)題就是沒(méi)做完，時(shí)間不夠用。其實(shí)不是時(shí)間的問(wèn)題，而是規(guī)劃的問(wèn)題，良好的計(jì)劃事半功倍，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

3.2 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)綜合體現(xiàn)和運(yùn)用

畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是單純的某一課題的訓(xùn)練，而是整個(gè)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合體現(xiàn)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和設(shè)計(jì)規(guī)范等綜合體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品上，因此說(shuō)它是大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合體現(xiàn)。而且學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，對(duì)不明白的知識(shí)點(diǎn)有了明確的學(xué)習(xí)；同學(xué)之間的交流也增強(qiáng)很多；與導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)問(wèn)題上的探討也逐漸增多；更為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生知識(shí)迅速擴(kuò)展和增加的階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)上有更明確的認(rèn)識(shí)和定位。

3.3 創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能的增強(qiáng)

創(chuàng)新體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)散能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生集中頭腦風(fēng)暴的時(shí)期，它打破以前設(shè)計(jì)課題的范圍，突破自我設(shè)計(jì)的能力。創(chuàng)新不是靈感的產(chǎn)物，是學(xué)生長(zhǎng)期設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累后的設(shè)計(jì)才能。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)出學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)積累的重要性，也可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是需要大量動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求相對(duì)較高，是學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入設(shè)計(jì)單位前的很好訓(xùn)練。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在這方面得到很好的鍛煉，整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到很大的提高，提高了自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的能力，以及把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為成果。因畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)起到重要的參考作用，所以，學(xué)生投入的時(shí)間相應(yīng)增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面強(qiáng)化了原來(lái)的知識(shí)，另一方面使得四年的知識(shí)得到良好的串聯(lián)，使課題的研究、設(shè)計(jì)和制作基本上與工作要求相一致。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的重視程度應(yīng)該再加強(qiáng)一些。綜合類(lèi)高校應(yīng)該在上述提出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上給予盡快地解決，以促進(jìn)高校教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行，對(duì)培育學(xué)生也起到良好的作用。

[1]方芳.綜合類(lèi)高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)分析[J].廣西輕工業(yè)，2010（5）.

[2]趙海燕.覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探微[J].藝海，2011（1）.

G642

A

1671-0037（2014）09-94-2

隋東亮（1978.9-），男，碩士研究生，助教，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)。