劉麗楊

(常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000)

Photoshop 圖像處理課程是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，在Photoshop 傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師按部就班講解各種工具和技術(shù)的性能及用法，學(xué)生學(xué)到的零散的、教條的知識(shí)，不易培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者將案例教學(xué)法應(yīng)用到該課程的教學(xué)中，使這些問(wèn)題得到了明顯的改善。

1 案例設(shè)計(jì)

在Photoshop 的實(shí)際應(yīng)用中，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)一些商業(yè)用途，其中靜態(tài)logo 的制作是一個(gè)重要部分，也是Photoshop 實(shí)用圖像處理的一個(gè)重要組成部分。網(wǎng)站的靜態(tài)logo 圖片大都構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、明快，具有明顯的代表性，與網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格和諧。如圖1：

圖1

筆者通過(guò)三個(gè)階段實(shí)施案例教學(xué)，首先讓學(xué)生仿照制作書(shū)本中網(wǎng)站靜態(tài)logo 的實(shí)例，然后引出各大門(mén)戶網(wǎng)站的logo，最后確定更高的要求，設(shè)計(jì)關(guān)于霹靂布袋戲的BBS 論壇的靜態(tài)logo，采用教師點(diǎn)撥與小組討論合作方法相結(jié)合，完成若干張靜態(tài)logo 圖片，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生，突破書(shū)本實(shí)例的局限，融會(huì)貫通的目的。

2 課堂教學(xué)案例評(píng)析

2.1 展示案例

在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生展示一些包含有靜態(tài)logo 圖片的網(wǎng)頁(yè)，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)，再讓學(xué)生分析這些圖片的特征。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能夠分析出這些圖片都包含有網(wǎng)址、在網(wǎng)頁(yè)里眾多的圖片中比較突出等。通過(guò)各大門(mén)戶網(wǎng)站圖片的介紹與賞析，讓學(xué)生歸納總結(jié)出靜態(tài)logo 的特征，也達(dá)到了開(kāi)闊眼界的效果。

2.2 分析案例

此環(huán)節(jié)通過(guò)提示和指導(dǎo)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，其它靜態(tài)logo 的技術(shù)特征，如構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、明快，具有明顯的代表性，與網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格和諧等。讓學(xué)生從一個(gè)普通觀眾的角色轉(zhuǎn)換為一個(gè)技術(shù)人員的審美，與課程所要傳授的技能要求相吻合。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作

學(xué)生了解了靜態(tài)logo 圖片的特點(diǎn)以后，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課之前，提出制作圖片的具體要求，讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)出自己的方案，并在上機(jī)操作之前以文本的格式遞交。

2.3.1 分析小組方案

每個(gè)小組的制作方案幾乎都包含了演示課中總結(jié)出的靜態(tài)logo圖片的所有特點(diǎn)，如：圖片尺寸在300x120 象素左右，字體顏色采用與網(wǎng)頁(yè)版面中相似的藍(lán)色等。由此看來(lái)，學(xué)生已從理論上掌握了制作靜態(tài)logo 圖片的總體方法，但是缺乏創(chuàng)新，思維局限在總結(jié)出來(lái)的特點(diǎn)上。因此，在實(shí)際操作中，要指導(dǎo)每個(gè)小組發(fā)揮想象，制作出即有特點(diǎn)又符合要求的圖片。

2.3.2 指導(dǎo)小組上機(jī)操作

在上機(jī)操作過(guò)程中，有的小組分配每個(gè)成員獨(dú)立做一個(gè)作品，然后結(jié)合大家的特點(diǎn)，綜合成一個(gè)或幾個(gè)作品。這種方式有利于發(fā)揮每個(gè)成員的特點(diǎn)，讓每個(gè)人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但是需要的時(shí)間較長(zhǎng)，而且在面對(duì)很多作品的時(shí)候，不容易找出每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)教師需要做一定的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生抓住每個(gè)作品的特色，進(jìn)行綜合利用。教師應(yīng)注意調(diào)整學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們盡量達(dá)成一致的意見(jiàn)。

2.3.3 總結(jié)每個(gè)小組的發(fā)言

教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)案例討論做出總結(jié)，值得注意的是，教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分肯定各種見(jiàn)解的合理性，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，如有不足之處，可以提出意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生自己思考補(bǔ)充，特別是對(duì)于Photoshop 這種應(yīng)用性課程，切忌簡(jiǎn)單公布“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

第一幅作品：構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明快，運(yùn)用了圖層的投影樣式，字體選用“文鼎習(xí)字體”，邊框和線條突出了“倚云聽(tīng)風(fēng)”網(wǎng)站名。如圖2：

圖2

第二幅作品：色彩清新靚麗，字體選用“華文彩云”體，體現(xiàn)出“云”的特點(diǎn)，添加橘紅色的桔子，能使圖片應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)中為網(wǎng)頁(yè)增加一個(gè)亮點(diǎn)。如圖3：

圖3

第三幅作品：字體選用“漢鼎疊圓繁”，不僅體現(xiàn)出“云”的層疊和厚重感，而且符合網(wǎng)站中較多繁體字使用的特點(diǎn)。在“風(fēng)”字和樹(shù)葉上使用“風(fēng)濾鏡”，體現(xiàn)出風(fēng)吹過(guò)的效果。如圖4：

圖4

第四幅作品：善于利用網(wǎng)上資源，使用網(wǎng)站中的霹靂布袋戲人物圖片，更加突出網(wǎng)站內(nèi)容。如圖5：

圖5

教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)以后，再讓學(xué)生總結(jié)出自己在準(zhǔn)備案例、實(shí)際操作、小組討論發(fā)言以及聽(tīng)取別人發(fā)言過(guò)程中的感受與收獲，最后遞交總結(jié)報(bào)告。

2.3.4 運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）案例的選擇要具有典型性和科學(xué)性

采用的案例應(yīng)該具有一定的代表性，例子不在多，而在于精，在于典型。另外，選擇的案例要有一定的難度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合具體情況，循序漸進(jìn)，不斷改進(jìn)，選擇創(chuàng)造出適合案例教學(xué)的例子。

（2）案例教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備

對(duì)于案例教學(xué)的內(nèi)容，教師要進(jìn)行精心挑選，并不是所有的課程和內(nèi)容都適合使用這種教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合整個(gè)課程的內(nèi)容對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行選擇，對(duì)于Photoshop 這類(lèi)軟件操作課程，最好是在學(xué)生學(xué)習(xí)完軟件的基本操作，具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)以后再使用。在進(jìn)行案例教學(xué)前，應(yīng)提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，并對(duì)上課的內(nèi)容做一定的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

（3）教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)

案例教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的講解案例，還要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考，突破局限，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，教師在教學(xué)中要注意應(yīng)該始終保持教學(xué)的啟發(fā)性。

（4）學(xué)生要積極配合

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、受到教育，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要放下接受學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動(dòng)積極地投人到一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。在課前要做一定的相關(guān)準(zhǔn)備，比如預(yù)習(xí)課程、小組提前商討等等，以便很快的適應(yīng)這種與平常教學(xué)有差別的教學(xué)方式。在教師做提示和講解時(shí)，要積極思考，改進(jìn)自己的方案。教師可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明和解釋?zhuān)趯W(xué)生做好這些相關(guān)工作。

（5）組織好案例討論和總結(jié)

在案例討論中，教師要有民主開(kāi)放意識(shí)，要善待教學(xué)活動(dòng)中的意外，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，組織好案例討論。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出人意料，有些想法會(huì)比較獨(dú)特，不合常規(guī)。遇到這種情況，教師首先不要急于表態(tài)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。對(duì)待學(xué)生的探索，不管好壞都不要馬上表示“是”或“否”的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生的討論偏離主題，一時(shí)得不出正確的結(jié)論時(shí)，教師要沉得住氣，不要急于“包辦代替”。

（6）在案例教學(xué)中要注重非智力因素的培養(yǎng)

案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析綜合能力都有一定的要求，教師如果把握不好，就容易變成“精英”教育，而忽視對(duì)大多數(shù)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師在案例教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，教師在案例教學(xué)過(guò)程中，要注意觀察哪些學(xué)生不愛(ài)參加討論，哪些學(xué)生積極討論，哪些學(xué)生喜歡獨(dú)斷專(zhuān)行等等。教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，查找并分析學(xué)生的心理類(lèi)型及其產(chǎn)生的原因。對(duì)待不參加討論的膽小的學(xué)生，應(yīng)注意重點(diǎn)幫助他們克服自卑害羞的心理，培養(yǎng)自信心問(wèn)。

實(shí)踐證明，將案例教學(xué)法運(yùn)用到Photoshop 圖像設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到很大的提高，不僅學(xué)到了本次案例教學(xué)課程的內(nèi)容，還擴(kuò)大了思維，學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法，在教材與實(shí)際應(yīng)用中建立了一定的聯(lián)系。不僅從理論上得到了提高，也培養(yǎng)了實(shí)際操作能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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