韓延明

占有素材固然重要，但使用素材更需要靈活和機(jī)智，就像玩積木，材料一定，那就要看誰玩得活，能夠巧妙組合，將素材輕松玩弄于股掌之中。下面介紹幾種作文素材運(yùn)用的技法，以供同學(xué)們備考之用。

技法一：理例結(jié)合

“理例結(jié)合”，就是將舉例和引用原理或名言相結(jié)合，使具體事例和科學(xué)原理、名人名言相得益彰，發(fā)揮更好的綜合效用。特別是在議論文寫作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實(shí)論據(jù)，事實(shí)可以直觀地再現(xiàn)情景，名言可以增強(qiáng)論證的信度，二者結(jié)合使論證更加有力。如：

布萊克說過：“打破常規(guī)的道路指向智慧之宮?！彼抉R遷名垂千古，不僅僅是他寫出了“史家之絕唱，無韻之離騷”，更重要的是他寫作《離騷》時(shí)勇于打破規(guī)則的膽識(shí)。之前史書大多為王侯將相立傳，司馬遷卻打破陳規(guī)，只要是“人”，都可以寫進(jìn)歷史。他認(rèn)為，歷史也是俠客創(chuàng)造的，于是寫了《游俠列傳》；小偷對(duì)歷史發(fā)展也有推動(dòng)作用，于是寫了《盜跖列傳》；朝廷弄臣雖然只是插科打諢為皇帝解悶，但照樣功不可沒，于是寫了《滑稽列傳》。（2014高考課標(biāo)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《“游戲規(guī)則”里的辯證法》）

上例引用名言警句，援引司馬遷打破規(guī)則寫作《史記》的典型素材，重點(diǎn)論證了“敢于打破規(guī)則，才是成功之道”的論斷。引用與舉例水乳交融，互為補(bǔ)充，相互印證，論證有例子，有理由，有力度。

技法二：素材加工

在寫作中，通常都要根據(jù)內(nèi)容或表達(dá)需要，將已經(jīng)掌握的材料進(jìn)行加工提煉，使之更洗練，更集中，更耐看。對(duì)素材的加工要遵循兩條原則：一是要圍繞題目和中心，二是要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的感情。也就是說，對(duì)選定的素材，要?jiǎng)h除與題目無關(guān)的部分，并注入自己的感情傾向。素材加工，就是要從語言上對(duì)素材進(jìn)行潤色包裝，使平淡的素材熠熠生輝。如：

（1）田園詩人陶淵明也曾熱衷于官場(chǎng)，想在仕途上一展抱負(fù)。但當(dāng)他看到官場(chǎng)的勾心斗角以后，便毅然辭官歸隱。雖然家境清貧，生活拮據(jù)，但他毫不頹廢，在悠閑快樂中找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。

（2）一簇簇香菊在院子里綻放，一只只蝴蝶在花叢中起舞，一道道清泉從門前流過。陶淵明幽居于此，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。他遠(yuǎn)離塵世，隱歸田園，看花開花落，任云聚云散。他活得清逸，像藍(lán)天里的白云，像大海中的游魚。官場(chǎng)的黑暗，“樊籠”的壓抑，生活的窘迫，一一向他襲來，只不過他能夠坦然面對(duì)，笑傲蒼穹！

很顯然，文段（1）平鋪直敘，語言顯得貧乏，暴露出作者文學(xué)素養(yǎng)積淀不深。文段（2）經(jīng)過精心打磨，有文采，有詩意，增添了磁性和視覺張力，令人過目不忘。

技法三：組合排比

素材應(yīng)用中的“組合排比”不是指一般的修辭手法，而是一種運(yùn)用素材的方法，它也可以稱作“多料合用”，是將同類材料進(jìn)行精要地表述，組合在同一語段中，共同證明同一論點(diǎn)。這種組合顯得材料充實(shí)，滔滔不絕，富有氣勢(shì)，可以收到良好的表達(dá)效果。在組合素材時(shí)，語言表達(dá)要精要整齊，排列順序要合情合理。如下例：

當(dāng)遼寧省高考狀元?jiǎng)⒍幏艞壪愀鄞髮W(xué)校園，選擇復(fù)讀沖擊北大時(shí)，她的高度讓世人仰望；當(dāng)林清玄選擇不再如父輩般務(wù)農(nóng)，而幻想前往埃及旅行時(shí)，他的高度讓世人瞻仰；當(dāng)白宮里點(diǎn)蠟燭的那位男子倡言“也許我不能改變這個(gè)世界，但我只是不想讓這個(gè)世界改變我”時(shí)，他的高度讓世人瞻仰；當(dāng)蘇武北海牧羊19年帶著滿臉的滄桑滿身的傷痛須發(fā)盡白地歸來時(shí)，他的高度讓世人瞻仰。（2014年高考四川卷滿分作文《站起來的高度》）

這個(gè)文段由結(jié)構(gòu)相同、語氣一致的四則素材組合而成，成為一個(gè)排比式“面例”。文字酣暢淋漓，頗有氣勢(shì)，形成一道強(qiáng)大的“火力網(wǎng)”，具有無可辯駁的說服力。四則人物素材囊括了學(xué)生、作家、無名男子、西漢大臣等，兼顧古今中外的不同身份，不同領(lǐng)域，具有廣泛的代表性。

技法四：避熟求生

高考作文材料老化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，有些同學(xué)總是不約而同地“重復(fù)昨天的故事”，特別喜歡運(yùn)用歷史題材，到古人堆里討救兵。“李杜文章萬古傳，至今已覺不新鮮”。時(shí)代發(fā)展一日千里，選材也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)，用當(dāng)新事物代替陳舊事物，盡量不用或少用大家熟知的萬能素材，體現(xiàn)文章的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，帶給讀者意外的驚喜。如：

安民，惠民，本為執(zhí)政之道?？墒聦?shí)究竟如何呢？安徽省安慶市在極短的時(shí)間里強(qiáng)力推行火葬，政府有關(guān)部門帶著工人和警察，收繳砸毀大量壽材。一些老人為了能趕在6月1日新政之前“睡著棺木死去”，紛紛以喝農(nóng)藥、上吊、投井、割喉等方式自殺。實(shí)行火葬本是利國利民的好事，但用什么樣的安葬方式，固然應(yīng)考慮國情，但也不能忽視了民意，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。（2014高考重慶滿分作文《為人文關(guān)懷開道》）

作者既沒有選用殘忍的活熊取膽的材料，也沒有寵幸憂國憂民的杜甫這一名人，而是機(jī)智地選用了最時(shí)新的“強(qiáng)力推行火葬迫使百姓紛紛自殺”這一新聞熱點(diǎn)，表現(xiàn)出作者求新求異的意識(shí)，時(shí)代感極強(qiáng)，讓讀者眼前一亮，贏得喝彩。

技法五：素材拼接

拼接，是對(duì)素材進(jìn)行組合的一種運(yùn)用方式，往往通過列舉、對(duì)舉或?qū)优e的形式呈現(xiàn)。列舉就是并列呈現(xiàn)，提煉與原素材相關(guān)的幾個(gè)同類素材，羅列其要，從同一角度共同表現(xiàn)寫作中心；對(duì)舉分析，就是把性質(zhì)不同的幾個(gè)素材拼接在一起，形成對(duì)比鮮明的說理片段，在與原素材對(duì)比的過程中表現(xiàn)中心。對(duì)舉分析分為同質(zhì)對(duì)舉和異質(zhì)對(duì)舉。層舉就是進(jìn)層拼接。把時(shí)空、輕重、濃淡有一定跨度的素材，要按照一點(diǎn)的層次進(jìn)行排列，進(jìn)行“層層深入地論述”。如：

女人的青春，不是一場(chǎng)流水逐落紅般轉(zhuǎn)瞬即逝的游戲，應(yīng)是清照未嫁時(shí)提鞋疾走的嬌憨而靦腆的笑容；是卓文君當(dāng)壚美酒，半截藕臂輕露的勇氣和堅(jiān)持；是昭君出塞面對(duì)未知的茫茫大漠的無畏與堅(jiān)毅。（2014年高考江蘇滿分作文《書中自有顏如玉》）

作者列舉李清照等三個(gè)典型事例，由于這幾個(gè)素材人們大都比較熟悉，引用時(shí)只是簡單概括，言簡意賅，不加修飾地連綴成串，使語言更加精煉，留給人以思考咀嚼的空間。文字雖短，但容量極大，句式整齊，形成排比，增添了文采和氣勢(shì)。endprint

技法六：故事新編

利用古典名著等進(jìn)行“故事新編”近年來在高考作文中數(shù)見不鮮?！肮适滦戮帯笔菍?duì)材料的另類使用。其寫法是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)原有的人物、情節(jié)作一番加工改造，構(gòu)成新的故事情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)新的主題。這樣的改編，可以使故事在新的時(shí)代背景下舊貌換新顏，增添趣味性，令人耳目一新。如：

林沖上得梁山，與眾英雄大碗喝酒，大塊吃肉，好生痛快！這一日，他閑來無事，佇立寨前眺望。只見遠(yuǎn)處高樓林立，車水馬龍。偌大的公園里游人如織，好不熱鬧，不免想起家中嬌妻。哎，都是高俅那賊，害得我有家不能回！罷罷罷，在這山中倒也落個(gè)清靜。正準(zhǔn)備回聚義廳，不料狂風(fēng)驟起，霧霾漫天，一時(shí)間，臉上、嘴里滿是沙塵。急忙到水泊邊盥洗，清澈的水也變得污濁。抬頭看，滿山的蔥蘢不知何時(shí)也變成枯黃。哎，看來，這山上也非久留之地了，弟兄們將棲居何處啊?。?014高考遼寧滿分作文《上山之后》）

這是一則典型的故事新編。文章從作文題意出發(fā)，依照原著里的人物故事，大膽合理地聯(lián)想想象，虛構(gòu)了一個(gè)看似荒誕實(shí)則影射力、針對(duì)性很強(qiáng)的故事，突出地表現(xiàn)了“科技進(jìn)步、城市發(fā)展要與環(huán)境保護(hù)同步進(jìn)行”的主題，讀來新鮮別致，味感十足。

技法七：擴(kuò)展素材

平時(shí)積累的素材，大多是簡單粗糙而缺乏細(xì)節(jié)的，因此在運(yùn)用時(shí)需要進(jìn)行合理擴(kuò)展，使之更加豐滿、實(shí)用。具體方法不外乎擴(kuò)充情節(jié)和增添細(xì)節(jié)，使故事有血有肉。我國現(xiàn)代著名作家趙樹理偶然聽說解放區(qū)某村的一個(gè)民兵小隊(duì)長和同村一姑娘自由戀愛，結(jié)果雙雙被村里人活活用石頭砸死的愛情悲劇后，放飛想象力，將故事添枝加葉，進(jìn)行合理的擴(kuò)展和改造，寫成著名中篇小說《小二黑結(jié)婚》。大量事實(shí)證明，“藝術(shù)是靠想象而存在的”。作文時(shí)由一物、一景、一個(gè)動(dòng)人的故事、一絲心緒的牽掛、一個(gè)喜悅的預(yù)感等，根據(jù)主旨，遵循生活的內(nèi)在規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，或補(bǔ)充引申，或添枝加葉，豐富發(fā)展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。

如2014年高考山東滿分作文《自刎之后》就是用擴(kuò)展素材的方法構(gòu)思的。作者選取《項(xiàng)羽本紀(jì)》中“烏江自刎”這一個(gè)“點(diǎn)”，大膽想象，充分?jǐn)U展開去，構(gòu)思了項(xiàng)羽自刎之后來到閻羅殿里，閻君對(duì)他大加褒揚(yáng)，盛贊其英雄義舉，并讓項(xiàng)羽再度轉(zhuǎn)入人世，重振偉業(yè)的情節(jié)。對(duì)于項(xiàng)羽之死，歷來褒貶不一。文章通過閻君的評(píng)判，表現(xiàn)了“人之所以產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，是由人的經(jīng)驗(yàn)和視角不同決定的”這一主題。構(gòu)思新穎，寓意深刻。

技法八：一材多用

寫議論文，大多同學(xué)苦于無材料可用。其實(shí)，他們的頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了不少材料，但為什么還會(huì)為材料匱乏而發(fā)愁呢？一個(gè)重要的原因，就是不會(huì)高效利用自己已經(jīng)占有的材料，不善于一材多用。一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對(duì)材料的理解不同，立意的角度各有差異。因此，同一則材料，往往可以從中挖掘出幾個(gè)不同的觀點(diǎn)。例如“扶不起的阿斗”這一素材，就可以多角度切入：

①玩物必喪志。蜀后主劉禪投降后，司馬昭設(shè)宴款待，先以魏樂舞戲于前，蜀官傷感，獨(dú)后主有喜色。司馬昭又問后主：“頗思蜀否？”后主曰：“此間樂，不思蜀也?！?/p>

②過度呵護(hù)有害無益。當(dāng)魏國五路大軍猛攻蜀國而偏偏無敵的諸葛丞相又托病不出時(shí)，劉禪驚而不亂，請(qǐng)示太后，安撫百官，井井有條……其實(shí)劉禪并不傻，那么，究竟是什么把他推向了國破家亡的深淵？是那烙在他心底的父命——惟相父之言是聽。（2014高考甘肅滿分作文《綠蔭的過錯(cuò)》）

③人文關(guān)懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)于不戰(zhàn)而降，劉禪寧肯身背罵名而不作任何辯解，是乃“全國為上之策”。劉禪如此舍棄個(gè)人名利注重國人利益，是一種怎樣的擔(dān)待?。?014高考重慶滿分作文《人性的高度》）

④寬以待人，感恩回報(bào)。諸葛亮違背了先主輔政的囑托，進(jìn)而代政，犯了君臣大忌，但劉禪為大局著想，克制自己。諸葛亮用人失誤后，后主安慰說：“勝負(fù)乃兵家常事。”孔明死訊傳來，劉禪連日傷感，竟哭倒于龍床之上。（2014高考大綱卷滿分作文《投之以李 報(bào)之以桃》）

一材多用，應(yīng)根據(jù)不同觀點(diǎn)的需要，對(duì)素材作一定的取舍。要突出和強(qiáng)化與觀點(diǎn)相關(guān)的地方，其他無關(guān)內(nèi)容可一筆帶過。做到一材多用，頭腦中庫存的材料就可得到充分利用，又何愁“巧婦難為無米之炊”呢？endprint