汪 婧

（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院,南昌 330038）

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對專業(yè)人才的要求越來越高，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷大，很多高職院校的畢業(yè)生找不到理想的工作。另一方面，我國社會(huì)處于快速發(fā)展階段，有處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，需要更多的獨(dú)具創(chuàng)意和創(chuàng)新眼光的人才結(jié)合時(shí)代發(fā)展，立足社會(huì)實(shí)際需求，尋找經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的突破口，帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)，我國政府鼓勵(lì)小微企業(yè)發(fā)展，出臺(tái)一系列扶植優(yōu)惠政策規(guī)律創(chuàng)業(yè)發(fā)展，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更多的資金支持和政策扶植，這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。本人結(jié)合多年的教育實(shí)踐，在此探討一下基于校企合作的高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)途徑的研究與實(shí)踐。

1 確立適合本校實(shí)際的校企合作創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)模式

每一個(gè)高職院校都在嘗試創(chuàng)業(yè)教育，一定要結(jié)合院校實(shí)際，確立適合本校特色和學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)模式和人才培養(yǎng)模式。為了滿足學(xué)生的求知需要，更為了滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求，高職院校需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對學(xué)生的實(shí)際，在做好宣傳和調(diào)查的基礎(chǔ)上開設(shè)相關(guān)課程，選擇教學(xué)實(shí)踐模式，創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教學(xué)的辦學(xué)的其中一個(gè)方面，不是讓所有的學(xué)生都接受創(chuàng)業(yè)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都成為創(chuàng)業(yè)人才，都能開創(chuàng)屬于自己的大事業(yè)。高職院校主要還是為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一線管理和操作人才，創(chuàng)業(yè)教育是因材施教的需要，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。所以，高職院校需要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，做好相關(guān)方面的宣傳和指導(dǎo)，一方面培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，另一方面做好相關(guān)的引導(dǎo)和培訓(xùn)，開設(shè)相關(guān)的教育課程。以選修課的形式開展《創(chuàng)業(yè)實(shí)物》教育，針對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，培養(yǎng)那些有意創(chuàng)建、經(jīng)營新企業(yè)或者小型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。幫助更多的學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營理念，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，改變學(xué)生單一的為就業(yè)而就業(yè)的慣性思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和綜合能力，給他們提供較好的創(chuàng)業(yè)間接經(jīng)驗(yàn)和直接感受體驗(yàn)。結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式，把學(xué)校的理論教育和企業(yè)的實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，學(xué)校教育為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)必備的各種素養(yǎng)，企業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的平臺(tái)，學(xué)生借助企業(yè)來探索創(chuàng)新，企業(yè)借助學(xué)生實(shí)現(xiàn)變革與拓展。構(gòu)建真正適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的“理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、拓展、評估”五位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)更多的有意創(chuàng)業(yè)發(fā)展的綜合人才。

2 精選社會(huì)校企合作模式的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)，立足高職院校的辦學(xué)特色，結(jié)合合作的企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場定位、行業(yè)特色，精心編選創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，組建由合作企業(yè)家參與指導(dǎo)的課程開發(fā)和教育委員會(huì)，立足市場發(fā)展的大環(huán)境和最前沿，堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)業(yè)發(fā)展”的人才培養(yǎng)思想，以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)為教育發(fā)展主線，精心選擇，科學(xué)組織，有序安排，全程指導(dǎo)，跟蹤扶植，將創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)過程細(xì)化為創(chuàng)業(yè)策劃——申辦登記——初創(chuàng)管理——中期發(fā)展——后期壯大五個(gè)大項(xiàng)，17個(gè)具體教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，編排成完整體系，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷完善，出版《創(chuàng)業(yè)實(shí)物》校本創(chuàng)業(yè)教材。教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，通過課堂講授、案例分析、經(jīng)理導(dǎo)引、模擬操作等方式。

3 落實(shí)求真務(wù)實(shí)的校企合作創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

不少高職院校也嘗試一定的創(chuàng)業(yè)教育，但是很多都流于形式，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要理論培訓(xùn)，更需要實(shí)訓(xùn)鍛煉，需要讓學(xué)生在真實(shí)市場環(huán)境下真刀真槍鍛煉，需要在具體實(shí)踐中感知市場環(huán)境，體驗(yàn)經(jīng)營過程，積累經(jīng)驗(yàn)感悟，并靈活調(diào)整經(jīng)營方式、經(jīng)營內(nèi)容和策略。為此，需要開展求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，以具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來鞏固學(xué)生的知識(shí)理論，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生沒有畢業(yè)就要真正進(jìn)入狀態(tài)，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)，甚至能夠一定數(shù)量的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)初具規(guī)模和效益。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程以后，掌握一定的基本技能后，就可以舉辦一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，邀請合作企業(yè)參與和贊助，由企業(yè)來做主裁判，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的評價(jià)，并根據(jù)選手的成績和綜合素養(yǎng)選取有潛力的學(xué)生作為重點(diǎn)扶植對象，提供一定的資金、技術(shù)等方面指導(dǎo)，并聘請企業(yè)的經(jīng)理作為這些學(xué)生的導(dǎo)師。合作企業(yè)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性吸引學(xué)生的項(xiàng)目到其創(chuàng)業(yè)孵化園落戶，讓學(xué)生真正走向市場，感知市場的風(fēng)雨波浪，由專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，為學(xué)生提供綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

4 開展各種行之有效的創(chuàng)業(yè)教育拓展活動(dòng)

基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)開發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源，不斷拓展教育途徑，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為學(xué)生建立更多的實(shí)踐基地，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展各種講座，組織各種性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)課題組加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)組織合作，任課教師組織學(xué)生組織學(xué)生到富有創(chuàng)新性企業(yè)去參觀感受，分享各個(gè)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事，把教師直接搬到企業(yè)現(xiàn)場，感知各個(gè)企業(yè)家的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)文化，為學(xué)生提供鮮活的教學(xué)案例和豐富的學(xué)習(xí)資源。介紹學(xué)生加入各種創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生有更加廣闊的交際空間，獲取更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

總之，高職院校開展基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教育過程中需要緊緊圍繞校企合作培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才的要求，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過有效方式和手段，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)周四，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，豐富他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升技能，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]趙傳志.高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(01).

[2]曲殿彬,許文霞.論高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009(03).