趙潔　何健民

摘要：多媒體課件被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在視覺(jué)心理下，課件給人的第一印象是界面的設(shè)計(jì)。界面精心的版面設(shè)計(jì)和完美的藝術(shù)構(gòu)思，有著提高教學(xué)效果的作用。該文從視覺(jué)理論的角度，通過(guò)文字的設(shè)計(jì)、背景和圖片的選取、動(dòng)畫(huà)效果的運(yùn)用、色彩的搭配以及整個(gè)的版面布局來(lái)對(duì)多媒體課件的界面設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)理論；多媒體；課件；界面設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）33-8004-03

Abstract：Multimedia courseware has been widely applied in classroom teaching， in the visual psychology， courseware gives the first impression is the interface design. Layout design meticulously interface and perfect artistic conception， with the teaching effect. In this paper， from the visual angle of the theory， character design， background and the selected pictures， animation effects， use of color selection and matching as well as the overall layout to the analysis of multimedia courseware interface design.

Key words： visual theory； multimedia； courseware； interface design

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在人類(lèi)通過(guò)感覺(jué)器官收集到的各種信息中，視覺(jué)約占65%。在視覺(jué)理論下，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件僅有其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容是不夠的，還要讓人賞心悅目，才能讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。而多媒體課件的界面是多媒體系統(tǒng)的視覺(jué)平臺(tái)，因此，界面精心的版面布局，豐富的色彩和動(dòng)畫(huà)效果的搭配，讓頁(yè)面圖文并茂，重點(diǎn)突出，吸引學(xué)習(xí)者注意力的同時(shí)，還加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶與理解。

1 多媒體課件界面設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1 缺乏整體的美感

課件的界面在整體的版面布局、色彩搭配上設(shè)計(jì)的不恰當(dāng)，以至于給人的第一印象就是缺乏美感，吸引不了學(xué)習(xí)者的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 內(nèi)容元素組織凌亂

整個(gè)課件的界面過(guò)于花哨，內(nèi)容組織的比較凌亂，無(wú)秩序感。一個(gè)頁(yè)面里呈現(xiàn)的內(nèi)容不是過(guò)多就是過(guò)少，重點(diǎn)不突出，學(xué)習(xí)者能記憶的極少。

1.3 主題背景與所選取的文字及圖片不搭配

在制作多媒體課件時(shí)，教師為了方便快捷，會(huì)采用固定的模板去設(shè)計(jì)其界面，完全不考慮其形式與內(nèi)容是否統(tǒng)一。為吸引學(xué)習(xí)者的注意力，界面上會(huì)過(guò)多的插入與內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片。在文字的設(shè)計(jì)上，忽略了字體的字號(hào)及顏色與主題背景的相搭配。

1.4 動(dòng)畫(huà)效果運(yùn)用的不恰當(dāng)

動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)在課件里有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙筆。部分教師為了省時(shí)省力，在課件界面設(shè)計(jì)時(shí)，畫(huà)面內(nèi)容多以靜態(tài)形式來(lái)呈現(xiàn)，以至于界面出現(xiàn)形式單一的效果，過(guò)于呆板。另一部分教師卻是為了吸引學(xué)習(xí)者的注意力，過(guò)多的展示動(dòng)畫(huà)效果，使各種形式的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)效果充斥整個(gè)頁(yè)面，給人眼花繚亂的感覺(jué)。

2 視覺(jué)理論下的多媒體課件界面設(shè)計(jì)

2.1文字的設(shè)計(jì)

文字在多媒體課件里是最基本的元素內(nèi)容，是傳遞教學(xué)信息的主要載體。在進(jìn)行文字的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，文字內(nèi)容必須簡(jiǎn)潔明了，在對(duì)教材內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，讓表述的語(yǔ)句簡(jiǎn)明精練、重點(diǎn)突出，真正做到是對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的展示。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)對(duì)字號(hào)大小、粗細(xì)、樣式、色彩的設(shè)置來(lái)區(qū)分。

其次，字體的選擇必須選擇容易閱讀的字體，盡量少用或不用潦草的字體。正文部分通常采用宋體、楷體等書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字體。大號(hào)標(biāo)題部分一般可采用藝術(shù)字體樣式，小號(hào)標(biāo)題一般可采用黑體、隸書(shū)、華文彩云等樣式略粗的字體。同時(shí)，字體的選擇要有統(tǒng)一的風(fēng)格與層次感。

最后，字號(hào)大小、樣式及色彩的選擇應(yīng)該滿(mǎn)足教學(xué)需要。通常情況下，字號(hào)盡量選擇20號(hào)以上的，保證學(xué)習(xí)者能看清楚屏幕上的內(nèi)容。文字的顏色應(yīng)該與背景色區(qū)分開(kāi)來(lái)，避免其顏色相重疊。

2.2 背景和圖片的設(shè)計(jì)與處理

在界面設(shè)計(jì)里，背景尤為重要，它決定著課件的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格及整體基調(diào)。可以按照視覺(jué)理論里格式塔的規(guī)則來(lái)設(shè)計(jì)背景。即人們是在確定了背景的前提下對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種圖底分離的形象認(rèn)識(shí)方式是人最基本的認(rèn)知方式[1]。同時(shí)，在設(shè)計(jì)背景時(shí)，應(yīng)該形成統(tǒng)一的風(fēng)格，有一個(gè)整體基調(diào)。

圖片能更直觀的傳遞信息，易于學(xué)習(xí)者理解。在選取圖片的時(shí)候，一定要考慮所插入的圖片是否與內(nèi)容相符合，是否易于理解。因此，對(duì)圖片的選擇盡量精選，還要根據(jù)需要用Photoshop圖像處理軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理，例如，用裁剪工具對(duì)圖片進(jìn)行剪裁，用仿制圖章工具，修補(bǔ)工具等可以去除圖片上的標(biāo)志，用魔術(shù)棒、套索、鋼筆等工具可以摳圖后進(jìn)行圖片的合成，這些簡(jiǎn)單的處理，可以使插入到其中的圖片與背景銜接的更加自然，使整個(gè)畫(huà)面顯得更加美觀。

2.3 動(dòng)畫(huà)效果的運(yùn)用

在界面設(shè)計(jì)里，動(dòng)靜相結(jié)合，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果的運(yùn)用，使畫(huà)面效果生動(dòng)，能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力。如為引起學(xué)習(xí)者的注意，對(duì)于重要的內(nèi)容、問(wèn)題的答案，可以用飛入、切入等動(dòng)態(tài)效果顯示。由于人眼對(duì)方向“下”的視覺(jué)感受性最強(qiáng)，因此，方向“自底部”是課件動(dòng)畫(huà)里最優(yōu)的出現(xiàn)方向。其次是方向“自左側(cè)”、“自左下部”與“自右下部”，最差的出現(xiàn)方向是“自右上部”[2]。

2.4 色彩的選擇與搭配

在界面設(shè)計(jì)里，色彩的渲染，使得課件的界面更加美觀和人性化。通常，課件應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的主色調(diào)，但單一的色調(diào)讓課件缺乏生機(jī)，因此，合理的搭配色彩，把色彩融入到內(nèi)容中，通過(guò)色彩，把作品體現(xiàn)的情感表現(xiàn)出來(lái)。

2.4.1 基本色調(diào)的統(tǒng)一

課件應(yīng)有一種主色調(diào)，其它的色調(diào)只起輔助作用。主色調(diào)通常選擇冷色調(diào)或中間色調(diào)。主色調(diào)確定后，選擇互補(bǔ)色或同色系的其它顏色作為輔助色。一個(gè)頁(yè)面里，避免使用過(guò)多的顏色，色彩應(yīng)控制在三種以?xún)?nèi)。顏色過(guò)多會(huì)讓界面顯得花哨，不利于學(xué)習(xí)者的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上和知識(shí)的傳授。

2.4.2 色彩的對(duì)比與調(diào)和

在界面設(shè)計(jì)里要注重色彩整體性的設(shè)計(jì)，在其運(yùn)用上要考慮色彩的調(diào)和與對(duì)比，色彩調(diào)和與對(duì)比的基本原則是：大調(diào)和，小對(duì)比。

色彩的調(diào)和是指兩種或兩種以上的色彩相互搭配，色彩之間相互協(xié)調(diào)，達(dá)到和諧統(tǒng)一[3]。調(diào)和美的配色標(biāo)準(zhǔn)之一就是讓人賞心悅目。在一個(gè)頁(yè)面里，色彩之間應(yīng)做到統(tǒng)一性調(diào)和與對(duì)比性調(diào)和。統(tǒng)一性調(diào)和就是將同一類(lèi)或相類(lèi)似的色相、飽和度及明度的色彩組合在一起，例如淡藍(lán)和淡黃搭配在一起顯得和諧、柔美。對(duì)比性調(diào)和就是將色相、明度、飽和度反差較大的顏色組合在一起，形成強(qiáng)烈對(duì)比時(shí)，可以進(jìn)行如下調(diào)和，例如選擇藍(lán)色作為主色調(diào)，搭配上對(duì)比色黃色，整個(gè)頁(yè)面色彩既大方、活潑，又不失協(xié)調(diào)[4]。

色彩對(duì)比包括著色相對(duì)比、飽和度對(duì)比、明度對(duì)比、互補(bǔ)對(duì)比和冷暖對(duì)比。例如，在一個(gè)頁(yè)面中使用互補(bǔ)對(duì)比時(shí)，為保持畫(huà)面的和諧與平衡，就要使用另一色系的顏色，并且要考慮兩個(gè)不同色系的顏色所占區(qū)域的位置和大小。

2.4.3 前景色與背景色的搭配

前景色包括著文字、按鈕的顏色，它們?cè)诮缑嬖O(shè)計(jì)里是信息傳遞的重要元素，一定要清晰。背景色是界面中的襯托顏色，烘托著主題。選擇色彩時(shí)，前景色與背景色要適度的對(duì)比，有醒目的視覺(jué)效果。通常，背景顏色深，前景色就淺；背景色淺，則前景色就深。如在深色的背景下，則采用白色或黃色的淺色字；在淺色的背景下則采用深藍(lán)、黑灰的深色字。

2.4.4 運(yùn)用色彩的情感效果

界面設(shè)計(jì)里，充分運(yùn)用色彩引起的聯(lián)想來(lái)傳遞情感。不同的顏色會(huì)給人帶來(lái)不同的心理感受，如綠色讓人聯(lián)想到春天和大自然，感受到生機(jī)勃勃的景象；藍(lán)色讓人聯(lián)想到蔚藍(lán)的天空和大海，感覺(jué)到寧?kù)o；紅色容易引人注意，引發(fā)激動(dòng)、興奮、緊張的情緒，但很容易造成視覺(jué)疲勞。

2.4.5 依據(jù)講授內(nèi)容選擇色彩

配色方案應(yīng)該是依據(jù)內(nèi)容而確定。例如：設(shè)計(jì)有關(guān)食品的界面時(shí)，食品的美味與營(yíng)養(yǎng)可以用黃色、橙色來(lái)體現(xiàn)；設(shè)計(jì)科技類(lèi)的界面時(shí)，為了讓學(xué)習(xí)者的邏輯思維更加清晰，主色調(diào)多用藍(lán)色或綠色系列的冷色調(diào)。

2.4.6 依據(jù)講授對(duì)象選擇色彩

根據(jù)調(diào)查，嬰兒喜愛(ài)紅色和黃色，兒童大多喜愛(ài)鮮艷的顏色，中學(xué)生和成年人則喜歡的是藍(lán)色系色彩。隨著年齡增長(zhǎng)，多數(shù)人偏愛(ài)的顏色由暖色轉(zhuǎn)向冷色。進(jìn)行界面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)了解講授對(duì)象，依據(jù)不同年齡階段的學(xué)習(xí)者喜歡的顏色來(lái)構(gòu)思整個(gè)界面色彩。

2.4.7 依據(jù)不同場(chǎng)合選擇色彩

色彩能表達(dá)感情，引起不同的情感體驗(yàn)。同一顏色在不同的場(chǎng)合也會(huì)給人帶來(lái)不同的心理感受。喜慶的場(chǎng)合，如婚禮、慶典，人們喜歡用紅色來(lái)烘托氣氛。人們常在生活中將紅色看作歡樂(lè)的象征色，但紅色也常被看作危險(xiǎn)、爆炸及恐怖的象征色。在界面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同的場(chǎng)合選擇顏色。

2.5 版面布局

版面布局是將組成課件界面的元素通過(guò)符合視覺(jué)心理的規(guī)律組合在一起。布局時(shí)要緊扣主題內(nèi)容，做到導(dǎo)航清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，統(tǒng)一而有變化，有秩序感。版面的布局直接影響著課件界面的整體美觀。在設(shè)計(jì)多媒體課件界面時(shí)，通過(guò)運(yùn)用版面布局、色彩渲染、文字和圖片素材的合理組織，使設(shè)計(jì)出來(lái)的界面更加符合學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理。

2.5.1 界面的整體效果

界面的整體效果就是界面設(shè)計(jì)要均衡、對(duì)稱(chēng)，只有這樣，布局才美觀、大方，才能吸引學(xué)習(xí)者的注意力。設(shè)計(jì)時(shí)，要注意文字、圖片和色彩的相互烘托，達(dá)到視覺(jué)心理上的平和。但也不能過(guò)分講究對(duì)稱(chēng)，這樣會(huì)讓界面顯得呆板、拘謹(jǐn)。布局時(shí)不僅要錯(cuò)落有致、富于變化，還要有對(duì)比關(guān)系，才能讓界面有層次感。

2.5.2 構(gòu)圖的平衡

人的視覺(jué)在一個(gè)版面內(nèi)，注意力的價(jià)值是不均衡的，最容易受到重視的畫(huà)面通常是上部、左部、左上和中上，這四部分是版面中最佳視域。在課件界面設(shè)計(jì)中，為了提高視覺(jué)注意，可以將最重要的視覺(jué)信息安排在注意力價(jià)值高的區(qū)域。

2.5.3 適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?/p>

界面適當(dāng)?shù)目瞻讓?duì)視覺(jué)效果的提高有著重要的意義。適當(dāng)?shù)目瞻?，有?qiáng)烈的視覺(jué)集中效果，使界面設(shè)計(jì)布局清晰、疏密有序[5]。如在一個(gè)界面里，文字、圖片不能布滿(mǎn)整個(gè)界面，要留有一定的空間，各元素及其內(nèi)容不易過(guò)多。

2.6 課件的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格

課件的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格包括以下四個(gè)方面：

1）顏色的搭配：協(xié)調(diào)、自然，具有層次感。

2）區(qū)域的處理：內(nèi)容、標(biāo)題及功能性按鈕應(yīng)固定在某些相同的區(qū)域，方便瀏覽與操作。

3）字體的設(shè)置：字體及顏色的選擇、字號(hào)的大小、字體放置的位置，應(yīng)相互協(xié)調(diào)，前后對(duì)應(yīng)。

4）圖像的處理：圖片的色彩、大小及位置要協(xié)調(diào)，并且圖像的選擇要吻合內(nèi)容與主題。

3 結(jié)束語(yǔ)

多媒體課件的界面設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，既要注重整體的版面設(shè)計(jì)，又要注重對(duì)其中各組成元素的細(xì)節(jié)上的精心處理。在視覺(jué)心理下，內(nèi)容組織的科學(xué)性與界面設(shè)計(jì)風(fēng)格及版面布局的藝術(shù)性共同組成了一個(gè)視覺(jué)效果和教學(xué)效果良好的課件界面。

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