李峰

中圖分類號(hào)：G642???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22

近幾年，三本院校畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，在此情況下，三本院校中“考研風(fēng)”越吹越熱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)三本院校在校生人數(shù)157.4萬，其在校人數(shù)達(dá)本科生數(shù)量的四分之一，三本院校的學(xué)生之多，已受到廣泛關(guān)注，就業(yè)情況不容忽視。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，三本院校學(xué)生越來越多的投入到“考研大軍”，這么多三本院校的考研學(xué)生現(xiàn)狀如何，存在哪些問題，該如何解決，是三本院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)重視的問題之一。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

本文研究的對(duì)象以武漢部分三本高校（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院）的大三、大四準(zhǔn)備考研學(xué)生。

2、研究方法

本文通過查閱2010年至2013年的文獻(xiàn)資料，取得相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。并對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談與問卷調(diào)查的方法。

二、現(xiàn)狀與分析

1、三本院校學(xué)生考研人數(shù)分析

隨著研究生教育的擴(kuò)招，使得報(bào)考人數(shù)也不斷增多，其中包括三本院校的學(xué)生。不論每年的報(bào)考人數(shù)還是考上被錄取的人數(shù)都在逐年增加，以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院為例，2007---2011年報(bào)考人數(shù)分別是125人、415人、762人、1050人、1123人?？梢姡驹盒?bào)考研究生人數(shù)仍有上升趨勢(shì)。

2、三本院校學(xué)生考研動(dòng)機(jī)分析

對(duì)考研動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，18.5%的學(xué)生迫切考研，把考研當(dāng)做大學(xué)四年的追求與目標(biāo)，這些學(xué)生中大多數(shù)都是在高考中失利，一直沒能走出高考的陰影，從大一開始樹立考研的決心，開始準(zhǔn)備考研;25.3%是認(rèn)為三本院校的學(xué)生去找工作，比起一本二本的學(xué)生缺乏名校的“高帽”，會(huì)找不到好工作，一些招聘單位也帶著“有色眼鏡”看待三本院校學(xué)生，選擇繼續(xù)讀書;僅有8.7%的學(xué)生認(rèn)為自己在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，考研為了充實(shí)自我，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力;12.3%的學(xué)生是為了逃避就業(yè)，把學(xué)校當(dāng)做避風(fēng)港;剩下的學(xué)生是盲目跟從，風(fēng)氣帶動(dòng)的原因，認(rèn)為別人考研我不考是一種落伍行為等，考研的目的性不強(qiáng)，所以動(dòng)力也不足。

3、三本院校學(xué)生考研條件分析

三本院校學(xué)生的考研條件好壞，是其能否考上心儀學(xué)校的重要因素。歸納有以下幾點(diǎn)：第一，基礎(chǔ)較薄弱。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)較低，比之本二學(xué)生分?jǐn)?shù)要低50分左右，所以橫向比較的話，三本院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差。第二，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)風(fēng)建設(shè)不如本一本二的校區(qū)好。有不少學(xué)生其目標(biāo)就是混個(gè)畢業(yè)文憑，校園學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在很大程度上影響了考研學(xué)生。容易造成考研學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)意志薄弱，跟風(fēng)從眾現(xiàn)象明顯。第三，師資力量欠缺。三本院校建院時(shí)間都不長(zhǎng)，機(jī)制還不完善，大多教師還很年輕，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量和要求上偏低，容易造成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)。

4、三本院?？佳心繕?biāo)分析

據(jù)訪談，三本院校學(xué)生考研目標(biāo)普遍設(shè)置的較低，選擇相對(duì)容易考上的學(xué)校作為奮斗的目標(biāo)。究其原因：第一，到了大三下學(xué)期，選擇考研的同學(xué)大都能對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在深入了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)后顯得信心不足，也感覺自己實(shí)力確實(shí)不夠，自信心缺乏，不敢嘗試較好的學(xué)校，害怕失敗。第二，考研重心放在有學(xué)校上，而不是重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)專業(yè)上，或者是選擇獨(dú)立學(xué)院的本部。所以在多重壓力下，大多數(shù)學(xué)生選擇降低要求，以考得上為目標(biāo)不追求名校。

三、三本學(xué)生考研存在問題的對(duì)策探索

針對(duì)三本學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面開展工作。首先，要進(jìn)行政策和制度鼓勵(lì)。如開設(shè)考研教室和考研輔導(dǎo)班、激勵(lì)制度、提供圖書信息等。第二，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三要?jiǎng)?chuàng)新管理途徑。如成立“以老帶新”幫扶社團(tuán)，通過考研成功學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與考研;第四要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)。教師針對(duì)學(xué)生端正考研動(dòng)機(jī)、選擇報(bào)考專業(yè)等方面在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況給予相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。

從個(gè)人方面來講，三本院校學(xué)生要加強(qiáng)自信，提高自身學(xué)習(xí)能力，有有敢于吃苦的精神。學(xué)生自身作為考研的主體，端正考研動(dòng)機(jī)是決定考研的首要任務(wù)。盡早在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上理性選擇考研，做好積極投身研究工作的準(zhǔn)備。從新生開始重視各公共基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以奠定良好的考研基礎(chǔ)。積極參加科研、學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)提升研究能力。同時(shí)積極了解考研的動(dòng)態(tài)，收集相應(yīng)的資料信息，并需建立相應(yīng)的考研協(xié)作團(tuán)隊(duì)以促進(jìn)有效復(fù)習(xí)和心理方面的相互支持?？佳屑白x研過程是持久的過程，將考研作為信念和目標(biāo)，保持吃苦和不斷追求心態(tài)。

筆者認(rèn)為，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院越來越多的學(xué)生熱衷于考研，應(yīng)該理性看待，正面引導(dǎo)。這是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生個(gè)體差異和就業(yè)多樣性的體現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的客觀反映。同時(shí)也要冷靜分析，正確引導(dǎo)，由于就業(yè)壓力的增大，許多學(xué)生和學(xué)校就把研究生入學(xué)考試當(dāng)作了一種就業(yè)的途徑，實(shí)際上只是把就業(yè)問題推遲，使就業(yè)壓力得到暫時(shí)緩解。

對(duì)于越來越多的三本學(xué)生參與考研，應(yīng)理性分析，正確引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生端正動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探索考研復(fù)習(xí)和應(yīng)考的方法，根據(jù)不同學(xué)科的研究生培養(yǎng)要求，制定合理和切實(shí)的復(fù)習(xí)方案。為培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的專業(yè)型和學(xué)術(shù)型人才打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)三本院校的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]?季誠(chéng)鈞.獨(dú)立學(xué)院的尷尬外境及其出路.學(xué)習(xí)月刊.2009（23）