張秀金

摘??要：通過對多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究，旨在推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-106-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體早已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，其帶給教育領(lǐng)域極大的便利，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文課堂中，教師開始使用多媒體設(shè)備和技術(shù)開展教學(xué)，為課堂教學(xué)增加了亮色。

與此同時，在小學(xué)語文課堂中，教師使用多媒體開展教學(xué)取得了令人矚目的成就，提高了教學(xué)的質(zhì)量。但相對的，教師也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的弊端和問題，極大的阻礙了多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的進(jìn)一步發(fā)展，同時也引起了廣大教師的關(guān)注和思考。

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)該怎么樣應(yīng)用才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、利用多媒體維持小學(xué)語文課堂的活力

現(xiàn)代教育心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)活力的課堂才能夠取得較高的教學(xué)質(zhì)量和效率。具體地說，在活力較強(qiáng)的課堂中，學(xué)生的思維才能更活躍，學(xué)生對教學(xué)活動的參與度才更高，才能夠加強(qiáng)師生之間的交流與互動，進(jìn)而取得更高的教學(xué)質(zhì)量。

因此，如何提高小學(xué)語文課堂的活力成為眾多教師不得不思考的問題。利用多媒體維持小學(xué)語文課堂成為眾多教師的選擇。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)無疑擁有更豐富的元素，能夠有效提高課堂的活力。教師可以利用多媒體設(shè)備和技術(shù)在課堂中融入圖片、音樂和視頻等多樣化的形式，能夠賦予語文課堂更多的趣味性和生動性，進(jìn)而維持課堂的活力。

例如，在《東方明珠》這一課的教學(xué)中，教師如果只是按照教材內(nèi)容，并依靠黑板和粉筆開展教學(xué)，就很難展現(xiàn)出東方明珠的魅力，無法讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生體會到快樂，提高興趣，最終達(dá)到維持語文課堂活力的目的。

此時，教師可以依靠多媒體技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生展示東方明珠的真實(shí)圖片，也能夠?yàn)閷W(xué)生播放《東方之珠》這一首動聽的歌曲。在這種背景下，教師不但能夠讓學(xué)生通過更直觀的觀察感受東方明珠的形象，這就能夠讓學(xué)生將文字性的敘述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象。與此同時，學(xué)生才能夠真正感受到東方明珠的魅力，才能夠獲得樂趣和快樂?；诖?，學(xué)生對語文學(xué)科的興趣才會提高，才會主動積極的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度，提高課堂的活力，最終達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

同時，大部分小學(xué)語文教師認(rèn)為，學(xué)生人生閱歷較淺是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。具體地說，因?yàn)樾W(xué)生沒有太多的人生閱歷，也沒有相應(yīng)的生活經(jīng)歷，這就導(dǎo)致小學(xué)生通常無法將語文教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^具體的形象，無法對其進(jìn)行深刻的理解和認(rèn)識。

在這種背景下，小學(xué)生通常對語文教材中的內(nèi)容感到難以理解，也就無法獲得更真實(shí)的感受。這種弊端在小學(xué)語文寫作教學(xué)和鑒賞教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。此時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生形成直觀的形象，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《黃果樹瀑布》這一課的教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生完成生字詞的認(rèn)識和積累，還要進(jìn)行鑒賞教學(xué)，要讓學(xué)生感受這篇課文表達(dá)的思想感情，進(jìn)而領(lǐng)悟大自然的魅力和偉大，并對作者的思想感情進(jìn)行領(lǐng)悟。但是，大部分小學(xué)生并沒有見過真實(shí)的瀑布，對這篇課文中描寫的內(nèi)容沒有直觀的認(rèn)識。這就導(dǎo)致學(xué)生的腦海中難以生成相應(yīng)的場景，無法進(jìn)行深刻有效的鑒賞。

基于此，教師可以利用多媒體設(shè)備和技術(shù)給學(xué)生展示黃果樹瀑布的雄偉和壯觀，讓學(xué)生充分感受到瀑布的壯麗景色。在這種背景下，學(xué)生就產(chǎn)生了直觀的形象，就能夠進(jìn)一步感受到作者表達(dá)的思想感情。

又如，在《春光染綠我們雙腳》這一課的教學(xué)后，教師以《綠色的春天》為題開展寫作教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生的閱歷較淺，部分學(xué)生只能按照課文進(jìn)行仿寫，這就導(dǎo)致學(xué)生的作文失去真實(shí)性，沒有融入學(xué)生真實(shí)的感情。此時，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)美麗的春景，在精美圖片和視頻的支撐下，學(xué)生就能夠?qū)Υ壕斑M(jìn)行欣賞，就會產(chǎn)生真實(shí)的感情。在這種背景下，學(xué)生的創(chuàng)作就有了素材，就會融入學(xué)生的真實(shí)感情，提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、利用多媒體進(jìn)行知識的拓展

最后，多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的信息收集、傳播和整理能力，它能夠幫助教師更有效的收集和整理資料，能夠讓教師完成更高效的完成課外知識的教學(xué)。

因此，在小學(xué)語文課堂中，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行知識的拓展，為可謂知識的延伸提供有力的支撐。例如，在《三顧茅廬》這一課的教學(xué)中，教師就能夠利用多媒體為學(xué)生收集三顧茅廬發(fā)生的背景，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解《三國演義》，達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行積累，提高學(xué)生知識量的目的。又如，在《徐悲鴻勵志學(xué)畫》的教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生講述徐悲鴻的人生經(jīng)歷和成就，能夠幫助學(xué)生對徐悲鴻有深刻認(rèn)識，提高學(xué)生的知識量。

通過多媒體，教師可以有針對性的提高學(xué)生的知識量，能夠在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行知識的拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累，并有針對性的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是時代發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，眾多小學(xué)語文教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識并不到位，還無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的真實(shí)效力。這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)和交流，完善多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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