李茗茗

摘??要：英語教學(xué)中提高學(xué)生聽的能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語感擴(kuò)大課堂信息交流，獲取良好的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生其它各項(xiàng)技能都有極大的促進(jìn)作用。雖然中考英語試卷中，沒有涉及聽力方面的內(nèi)容，但聽力測(cè)試必定會(huì)成為一種趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：英語;聽力

中圖分類號(hào)：G710???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-193-02

英語教學(xué)中提高學(xué)生聽的能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語感擴(kuò)大課堂信息交流，獲取良好的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生其它各項(xiàng)技能都有極大的促進(jìn)作用。雖然中考英語試卷中，沒有涉及聽力方面的內(nèi)容，但聽力測(cè)試必定會(huì)成為一種趨勢(shì)。因此英語教師必須提高對(duì)聽力重要性的認(rèn)識(shí)。聽力教學(xué)在英語教學(xué)中具有重要作用。

“聽”是人們交際活動(dòng)的基本形式。而學(xué)生學(xué)好的英語的首選條件就是“聽”。眾所周知，我們要想掌握一種語言，首先是聽懂，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在?，F(xiàn)在中學(xué)生的英語筆試能力相對(duì)較強(qiáng)，但聽力仍然是非常薄弱的環(huán)節(jié)，我們必須重視并加強(qiáng)聽力教學(xué)方法的探索與研究。

一、聽力教學(xué)上存在的問題

1、輕視了聽力的發(fā)展過程。在正常的聽力教學(xué)中，許多老師都存在著這樣的看法，那就是既然在教學(xué)時(shí)間內(nèi)已經(jīng)做了聽力訓(xùn)練的安排，就沒有什么必要在聽力課上過多的浪費(fèi)時(shí)間及精力了。所以在教學(xué)安排上教師很容易以多做聽力習(xí)題來代替正常的技能訓(xùn)練。我們不能回避從某一個(gè)角度上來看，這種教學(xué)方法對(duì)提高考試成績(jī)也是起到一定的作用的。但是這樣教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生的聽力有一定的制約性，時(shí)間一久會(huì)引起學(xué)生的疲勞，相對(duì)的會(huì)降低學(xué)生的聽力興趣。我們從聽力教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算來看，英語教師一定要讓聽力訓(xùn)練的發(fā)展過程成為一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。所以聽力訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我們初中英語教材的內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，堅(jiān)持由易到難，由淺人深的原則。

2、輕視對(duì)聽力材料的理解認(rèn)知。在聽力訓(xùn)練過程中，聽懂的內(nèi)涵并不是僅僅理解為聽清每一個(gè)句子，更不用說每一個(gè)單詞了。重要的是理解整篇材料，在日常的語言交際活動(dòng)中，語言理解的基本單位并不是詞語，也不是語句，而是語篇。我們?cè)谄湔＝虒W(xué)中，都要求教師重視語篇訓(xùn)練，在聽力訓(xùn)練過程中語篇的理解也應(yīng)該受到重視，尤其是關(guān)于語篇理解判斷方面的問題，必須進(jìn)行語篇教學(xué)訓(xùn)練。通用的冀教版初中英語教材語篇較短小，為了提高學(xué)生的聽力水平，教師可以適當(dāng)?shù)恼乙恍┹^篇幅長(zhǎng)的聽力材料給學(xué)生訓(xùn)練。

3、聽力理解困難具體包括那幾個(gè)方面

（1）語言基礎(chǔ)知識(shí)不熟造成理解困難及語速的變化所引起的問題。語速較慢的聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn)問題。若語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學(xué)生的語言水平，學(xué)生也會(huì)感到吃力。我們要提醒學(xué)生注意：連讀一些詞的重、弱音發(fā)音不同，如果同時(shí)出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中，學(xué)生感到與自己的語音或想象中的發(fā)音不相同，就會(huì)誤認(rèn)為是遇到了生詞或覺得速度太快。另外如單詞、詞組、動(dòng)詞的過去式和過去分詞等。

（2）母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度。許多學(xué)生在聽到語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽英語時(shí)母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。

（3）輕視語法中存在的障礙。在英語教學(xué)中雖然以交際英語為主，強(qiáng)調(diào)英語現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。從表面看好像淡化了語法教學(xué)，但事實(shí)上并非如此，語法教學(xué)還是要存在的，學(xué)生應(yīng)該對(duì)語法體系有一個(gè)比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。作為教師在平時(shí)的授課當(dāng)中要結(jié)合課堂內(nèi)容的實(shí)際情況，適當(dāng)穿插講解語法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語法意識(shí)，否則在聽力訓(xùn)練過程中語法如識(shí)掌握得不牢固，將會(huì)對(duì)聽力材料的理解產(chǎn)生不良影響。只有學(xué)生掌握牢固的語法知識(shí)，這樣的話才能避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（4）心理及聽力習(xí)慣中存在的障礙。首先聽力訓(xùn)練過程是一個(gè)比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，學(xué)生在聽英語時(shí)，常常感到十分被動(dòng)，無形中產(chǎn)生心理壓力而處于緊張焦慮的狀態(tài)。從而影響聽的質(zhì)量和效果。所以教師在訓(xùn)練學(xué)生聽力時(shí)，應(yīng)盡力消除學(xué)生對(duì)聽力的畏懼心理。其次，聽力訓(xùn)練中，有一些同學(xué)沒有正確的聽力習(xí)慣。教師應(yīng)盡量在聽力教學(xué)中使用交際情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)待聽力練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的聽力習(xí)慣。

二、幫助學(xué)生掌握聽力練習(xí)的技巧與方法

1、抓住句子重音，捕捉關(guān)鍵詞。

這是聽英語時(shí)的一項(xiàng)主要技能，因?yàn)榫渥又匾粲兄匾谋硪庾饔?。在英語語流中凡是重讀、拉長(zhǎng)、響亮的詞都是重要的。需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞往往是提供新的信息和內(nèi)容的詞，而非重讀的詞在語流中往往一帶而過。所以在聽英語時(shí)，只要重讀的關(guān)鍵詞聽懂了，整句的意思也就基本理解了。

2、熟悉英語語流中的特有現(xiàn)象。連讀、失爆、元音弱讀、輔音同化等現(xiàn)象，往往是影響初中學(xué)生英語聽力理解的因素，它們使得閱讀時(shí)十分簡(jiǎn)單的語句。此外注意句未聲調(diào)。句末是升調(diào)還是降調(diào)，能夠清楚地表明句子的意義。總之教師要逐步向?qū)W生介紹語流中的特有現(xiàn)象，幫助學(xué)生排除聽力理解障礙。

三、努力提高聽力訓(xùn)練的質(zhì)量

1、每次進(jìn)行聽力訓(xùn)練，都應(yīng)有明確的教學(xué)目的和要求。有合理的安排和恰當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練教材。用作聽力訓(xùn)練的材料要清晰規(guī)范;內(nèi)容生動(dòng);應(yīng)能引起學(xué)生的興趣。同時(shí)要注意經(jīng)常變換聽的方式，每種聽力練習(xí)的時(shí)間不宜太久，以保證學(xué)生的興趣和積極性。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽習(xí)慣。學(xué)生常感覺聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握，這是因?yàn)槁犃忸}技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。提高學(xué)生聽力能力就要教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息;學(xué)生聽時(shí)要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞，可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息，聯(lián)系前后內(nèi)容;眼耳并用，動(dòng)筆記錄，記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫抓住主要成分。

3、盡量讓學(xué)生多聽英、美人士所錄制的

標(biāo)準(zhǔn)錄音帶。這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語語音語調(diào)，又有利于他們能自然地聽音辨義并習(xí)慣英語語流中的一系列特有的現(xiàn)象，從而提高聽力訓(xùn)練的質(zhì)量。

綜上所述，提高聽力技能的根本途徑在于多聽會(huì)聽。根據(jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，并將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，將聽、說與情景相結(jié)合，以便使學(xué)生的聽力能力得到全面的提高?？傊?，在初中英語聽力教學(xué)過程中，英語教師要提供適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，因材施教，從而提高學(xué)生的綜合英語能力，為英語學(xué)習(xí)及交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。