陳巧云

摘??要：小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)在于將課外與課堂上教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，語文課外作業(yè)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，研究其現(xiàn)狀和對(duì)策可為今后的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將在明確小學(xué)語文課外作業(yè)布置目的的基礎(chǔ)上，深入研討語文課外作業(yè)與課堂教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外作業(yè);課堂教育

中圖分類號(hào)：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-344-01

一、小學(xué)語文課外作業(yè)布置的目的

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，但客觀存在的作業(yè)布置問題，成為困擾語文教學(xué)質(zhì)量提高的制約性因素。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，至少有50%以上的小學(xué)生和家長不滿意老師所布置的作業(yè)，并希望老師適量布置作業(yè)即刻。為此，老師在布置的時(shí)候，除了要滿足課程和教材的基本教學(xué)要求，還要綜合考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，以便將知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性地傳授給學(xué)生，將課外作業(yè)與課堂教育有機(jī)結(jié)合起來。小學(xué)語文課外作業(yè)的布置，旨在鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)某方面的知識(shí)掌握程度，譬如字詞的鞏固，老師在上完每節(jié)課之后，可布置關(guān)于生字和課后詞句抄寫的作業(yè)，目的是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課外自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。關(guān)于作業(yè)布置，可采用上網(wǎng)、調(diào)查、查閱圖書等方式，并通過記錄、照片、剪貼等方式，將資料積累起來，并且為了讓學(xué)生理解和應(yīng)用所需知識(shí)，可選擇重點(diǎn)的詞語讓學(xué)生進(jìn)行遣詞造句。除此之外，作業(yè)不能夠太過單一和枯燥，而應(yīng)該充滿色彩，即可以激發(fā)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，從合理的學(xué)習(xí)作業(yè)中，愉快地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)持續(xù)型的學(xué)習(xí)能力，這也是積累大量語文課外知識(shí)的奏效措施。

二、小學(xué)語文課外作業(yè)與課堂教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法

在明確小學(xué)語文課外作業(yè)布置目的的基礎(chǔ)上，下面將分別從作業(yè)量合理控制、作業(yè)形式與內(nèi)容豐富、作業(yè)批改幾個(gè)方面，探討課外作業(yè)布置與課堂教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。

1、作業(yè)量的合理控制。小學(xué)語文課外作業(yè)量的控制，關(guān)系到作業(yè)的難度和數(shù)量，即學(xué)生需要耗費(fèi)多少時(shí)間完成布置的作業(yè)。作業(yè)量布置的量度，需要兼顧為學(xué)生的課余時(shí)間，而作業(yè)的難度要求結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，確定固定數(shù)量的作業(yè)學(xué)生是否能夠順利完成。其控制方法如下：

（1）課外作業(yè)量要適中，應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的精神狀態(tài)，估計(jì)學(xué)生能夠接受多少數(shù)量的作業(yè)，這一點(diǎn)需要結(jié)合學(xué)生能夠自由支配的課外時(shí)間，因?yàn)榱可贂r(shí)起不到學(xué)習(xí)的效果，而量多時(shí)學(xué)生可能難以及時(shí)完成，反而會(huì)給學(xué)生帶來太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);（2）在布置作業(yè)時(shí)，要控制好作業(yè)的難度，在按照教材大綱基本學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，確定各年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，綜合考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，確保作業(yè)難度的針對(duì)性，譬如針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，可以基于課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)提高型的題目，類似于搜集課外資料等，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，可重點(diǎn)讓學(xué)生鞏固剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，譬如字詞的積累和應(yīng)用等;（3）作業(yè)的設(shè)計(jì)要有一定的層次性，目的是讓學(xué)生的個(gè)體性思維得以充分發(fā)揮，并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中在“最近發(fā)展區(qū)”之上，以《天游峰的掃路人》為例，該課程的課程作業(yè)設(shè)計(jì)可分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是通過抄寫課文中生動(dòng)的詞語和句子，概括出課文中對(duì)人物外貌和神態(tài)描寫的句子，第二個(gè)層次是讓學(xué)生通過對(duì)課文中人物外貌和形態(tài)描寫方法的掌握，利用類似的方法描寫身邊某位熟悉的人的外貌和形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，第三個(gè)層次是發(fā)揮自身的想象力思維，寫一段話：三十年后，我又來到了武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……

2、作業(yè)形式與內(nèi)容的豐富。教師應(yīng)嘗試性賦予單一的文本作業(yè)豐富多彩的形式和內(nèi)容，這就要老師嘗試變化題型，或變換角度，以大語文觀看待語文課外作業(yè)，如收聽收看新聞，向家長復(fù)述課文等。更值得嘗試的是，教師要允許學(xué)生用自己喜歡的方式完成課外作業(yè)，如繪畫、設(shè)計(jì)、剪貼、摘抄等。譬如讓學(xué)生在作業(yè)本上畫出一棵樹，并在樹的各個(gè)部位寫生字、組詞、造句等，以圖文并茂的生動(dòng)方式，分散學(xué)生對(duì)生字、組詞、造句的枯燥情緒，并輔助表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過實(shí)踐，看出學(xué)生能夠更加用心地去完成作業(yè)。以《孫中山破陋習(xí)》一文為例，我用以上的方式完成作業(yè)，學(xué)生用了3天的時(shí)間，走訪身邊的老人，“請(qǐng)教”老人關(guān)于“裹足”、“小腳”等的“知識(shí)”，然后獨(dú)立性完成采訪報(bào)告。再如《把我的心臟帶回祖國》一文，我讓學(xué)習(xí)自主去搜集關(guān)于肖邦等熱愛祖國的音樂家，包括音樂家的生平、故事、代表曲等，學(xué)生在利用課余找資料的機(jī)會(huì)，既欣賞了名曲，又積累了知識(shí)。除此之外，我為了讓學(xué)生培養(yǎng)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在《負(fù)荊請(qǐng)罪》課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自由組合成團(tuán)隊(duì)，按照課文的情景自由編排課本劇，并通過比賽提高學(xué)生參與的積極性。

3、課外作業(yè)的認(rèn)真批改。大多老師認(rèn)為，課外作業(yè)沒有太大的檢查必要性，從而導(dǎo)致作業(yè)出現(xiàn)馬虎和草率現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，譬如書寫習(xí)慣、語言習(xí)慣、學(xué)習(xí)思想等，如果老師能夠認(rèn)真批改學(xué)生的每一次課外作業(yè)，譬如統(tǒng)一批改、正確使用批改符號(hào)、注明批改日期、作業(yè)訂正、批注鼓勵(lì)性評(píng)語等，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生起到示范和帶頭作用，而且可以引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立的思想去思考，并抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從心靈視角介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)給予知識(shí)傳授和疑惑的解答，這是促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)鍵舉措，通過這種潛移默化的學(xué)習(xí)方式，既能分享你學(xué)習(xí)的快樂，還能夠從各個(gè)方面全面提高學(xué)生的知識(shí)水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文課外作業(yè)的布置，不可以簡(jiǎn)單地認(rèn)為是找?guī)讉€(gè)題目、抄一些詞語和背誦一段課文等，更不可草率對(duì)待，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)立足課內(nèi)，注重課外，通過對(duì)作業(yè)形式和數(shù)量的改善、難度的控制、趣味性的提高，以達(dá)到精而少就能充分掌握知識(shí)的目的，鍛煉學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是課外作業(yè)與課堂教育有機(jī)結(jié)合的奏效方式。

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