不少剛剛把孩子送進校園的爸爸媽媽，恐怕都體會到這樣一句話，人生何處不是賽場。新學期意味著比賽開始，站在起跑線上的是孩子，累得滿頭大汗的卻是他們的爸爸媽媽。

新學期父母的比賽中，就有一項，為孩子“跑官”—— 爭取讓孩子當上班級的小干部。

個案：請客送禮只為兒子當班長

“開學沒多久，我發(fā)現(xiàn)兒子回到家老是無精打采，甚至有時連作業(yè)都不愿意做，細問之下，原來他被老師‘罷官’了?！焙闻扛嬖V記者，兒子上一年級，上學期被老師任命當了班長，興奮了好一段時間，但這個學期因為班干部改選，兒子沒“官”當，情緒很低落。

于是，何女士就以“和老師溝通孩子教育問題”的名義，請兒子的班主任吃了頓飯，并在席間說了想讓兒子當班干部這件事?！爱敃r，班主任告訴我說，因為一年級剛開學，班上的同學還不熟悉，于是當時的班干部是由老師來任命。經(jīng)過一個學期的接觸，同學彼此之間有了了解，到了第二學期，就由學生民主投票來決定班干部人選，所以有人落選是在所難免的?！焙闻空f，聽了班主任的話，她也明白了兒子落選的原因，是在班上不夠深得人心?！叭欢热欢及寻嘀魅渭s出來了，我也必須得硬著頭皮把話說完，希望老師能照顧一下孩子的情緒，繼續(xù)讓他當個班干部，順利過渡完這個學期。不然，孩子因此沒當上班干部，對他的自尊心和自信心可能都會造成損害。”何女士說，當時班主任答應得很含糊，但幾天后兒子還是如愿以償?shù)禺斏狭烁卑嚅L。隨后何女士又特意給班主任送了點土特產(chǎn)，以示感謝。

調(diào)查：8成孩子希望能當班干部

孩子們到底怎樣看待孩子當班干部的呢？記者隨機在華陽小學、培正小學問了32名學生，發(fā)現(xiàn)孩子不僅對班干部并不反感，還很希望自己當班干部，認為這是鍛煉自己的好機會。有8成孩子明確表示，希望能當上班干部，哪怕是小小一名組長或課代表。

“當班干部可站在講臺上領讀課文，還可拿著老師的小教桿敲打同學，多威風，同學們既害怕又羨慕?！边@是三年級曉楓對班干部的理解。而大多數(shù)學生對班里最大的“官”——班長最為向往，四年級一男生表示：“當班長就像老師一樣，同學們必須聽自己的話，也都喜歡和我一起玩。”

有近5成學生表示，當班干部不僅是父母的期望，同時也能讓老師更加喜歡自己。其余“獲得參與某些活動的優(yōu)先權(quán)”，“這是一種榮譽，說出去很有面子”的占少數(shù)。在少部分不愿意當班干部的學生中，影響學習是主要因素。

對于什么樣的學生能當班干部，70%左右的學生同時選擇了學習好和人品好的選項，學習好略占優(yōu)勢，其次是多才多藝和人緣好的學生。不過認為因為受老師喜歡而選上班干部的也有3成左右。

“孩子有‘官癮’，一個重要的原因是家長的‘熏陶’。”陳老師是一年級班主任，新學期開學時，就有好幾位家長明確請老師給孩子安排當班干部。因為不少家長認為只有孩子當上“班干部”，才能引起老師的重視，同學的尊重，更有機會被評為區(qū)級、市級“三好學生”，便于將來升學。

專家看法：成長沒有路線圖，只能靠孩子一步步走

“成長沒有‘路線圖’，只有目的地，路只能靠孩子自己一步一步走?！眹矣H子咨詢師范麗萍表示，家長為孩子“跑官”，其實就是刻意為孩子設計了成長的路徑，有違孩子的成長規(guī)律。生活的經(jīng)驗告訴我們，在前進的路上，平坦往往比崎嶇更容易出事故，因為未知的因素會讓人保持清醒的頭腦。成長亦是如此，需要的是應對不確定因素的能力與信心，即使家長把該準備的都準備好了，丟失的恰恰是這種能力與信心。

對于家長而言，教會孩子走路，放手讓孩子走路，讓孩子學會選擇與思考，也許是為孩子成長所做的最好準備。對于學校而言，應搭建更多平臺，創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，鼓勵和引導學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的獨立能力、適應能力和社會生存能力。

當然，從另一方面來看，讓學生在班里當個小干部，能密切與同學的聯(lián)系，能幫助老師做工作，不僅可以培養(yǎng)他們的責任心、自信心，也可以使他們自我約束。小學生想“當官”，敢于競爭上崗和善于表現(xiàn)自己，通過展示才華實現(xiàn)自我價值，這并非壞事。只要老師正確引導，可以讓小學生形成一種自覺向上、不斷完善的進取心理。

觀點碰撞

孩子不勞而獲不利成長

劉女士（孩子二年級）

家長把“跑官”這種社會上的不良風氣移植到小學校園里，等于給孩子從小就樹立了不好的榜樣。這會讓孩子覺得不經(jīng)過努力就能在家長的幫助下得到想要的東西，相當于不勞而獲，對他們今后的成長不利。

容易過早激發(fā)孩子的名利心

陳女士（孩子三年級）

現(xiàn)在孩子大都是獨生子，唯我獨尊，當班干部不是本著為同學服務的目的，以為可以發(fā)號施令，這種想法和作風，對孩子是有害的，在孩子是非觀念還比較模糊的時候，這樣的做法容易過早激發(fā)孩子的名利心。我們作為父母的應認識到孩子更多的能力是在日常學習、與同學交流以及與周圍人交往過程中逐漸形成的，這種能力絕不是“跑”出來的。

為孩子成長做鋪墊未嘗不可

許先生（孩子三年級）

我認為在家長力所能及的范圍內(nèi)，為孩子爭取一點所謂的“利益”也未嘗不可，大可不必“談官色變”。我的孩子天生膽小，缺乏自信，這一點我經(jīng)常跟老師交流，大家都想著如何用一兩年的時間讓孩子能有所改變。后來，我發(fā)現(xiàn)，孩子當上小組長后明顯變得活躍了，意識到只要給了孩子一點職務，就相當于給孩子施壓，讓她履行自己職責的同時更加注重完善自己。于是，我跟老師建議，可以適當給孩子當個更大一點的班干部，這不是嚴格意義的“跑官”吧？

當“官”目的在三好學生

許女士（孩子四年級）

孩子越往高年級，當家長的越著急，原因是馬上要面臨小升初了。在學習方面，除了讓孩子在學校學好，到課外補習機構(gòu)精益求精外，就別無他法了。但是，我們也不能放棄任何有加分的地方，如“三好學生”等。據(jù)我了解，一般當上班干部的人，都容易被評為“三好學生”，根據(jù)這一慣例，作為家長，當然也為孩子“跑官”了，歸根到底還是想為孩子多爭取點升學的籌碼。

（摘自《南方都市報》 ）