陳暉

金秋九月，新的小班孩子就要入園了，他們將面臨新的環(huán)境和生活，這不僅是對(duì)孩子的挑戰(zhàn)，更是對(duì)家長和教師的考驗(yàn)。一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難，其最為突出的外在表現(xiàn)形式就是：哭鬧！此外還會(huì)出現(xiàn)喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不睡午覺、不參與集體活動(dòng)等多種不適應(yīng)行為，那么幫助孩子渡過這一適應(yīng)期，將會(huì)對(duì)他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

孩子入園適應(yīng)從心理學(xué)的角度來講就是“分離焦慮”，那么教師應(yīng)怎樣減輕孩子的分離焦慮情緒，如何幫助孩子盡快穩(wěn)定情緒，順利入園呢？

關(guān)注每位孩子，給予愛心教育

孩子剛?cè)雸@，情緒波動(dòng)大，老師對(duì)孩子給予關(guān)心的同時(shí)、更應(yīng)該對(duì)他們給予更多的耐心及細(xì)心。

1.和孩子接觸中語言要溫和平緩，讓孩子感受到教師的愛，這樣易于清除他們的畏懼心理：在幼兒園盡量稱呼孩子小名，創(chuàng)造一種親切、自然的氣氛：經(jīng)常擁抱、親吻孩子，用這種身體語言起到安撫作用。

2、對(duì)孩子提出的問題盡可能地回答，不要讓孩子感覺到被冷落；蹲下與孩子講話，使孩子覺得老師是愛她的、可信賴的：針對(duì)不同類型的孩子，教師們還要給他們適當(dāng)宣泄的機(jī)會(huì)和時(shí)間、滿足其情感的需要。

針對(duì)孩子特點(diǎn)，實(shí)施放松教育

1.孩子哭鬧是一種表達(dá)、發(fā)泄方式，孩子對(duì)陌生環(huán)境的恐懼、不知所措，對(duì)媽媽把他送出來的憤怒用哭鬧的方式發(fā)泄出來，心里會(huì)得到平衡。我們要做的就是放松，輕松地對(duì)待孩子的哭鬧，讓孩子感覺上幼兒園沒什么大不了的，而且很好玩兒，使孩子逐漸接受并參與到活動(dòng)中來。

2.為使孩子能較快的順利入園，可以給孩子多一些的自由：如可帶自己喜愛的玩具、圖書和一些孩子較依戀的物品等來園。

3.多用肯定性語言，少用否定性語言，如：“你很乖，好好玩玩具，媽媽會(huì)早點(diǎn)來接你?！焙⒆勇犃藭?huì)很高興，若說成“你不乖，媽媽就不來接你。”孩子就會(huì)大哭，因?yàn)樗€不能很好理解兩句話之間的關(guān)系，而只注意了后半句，怎能不哭呢？

4.讓孩子從戶外活動(dòng)中尋找快樂。來到幼兒園，幼兒更需要的是寬松、和諧、自由、溫馨的環(huán)境。在孩子們?nèi)雸@第二天，教師應(yīng)有序地組織孩子走出教室，一方面帶領(lǐng)他們參觀幼兒園漂亮的環(huán)境，參觀大中班哥哥、姐姐的有趣的活動(dòng)和游戲，另一方面讓他們?cè)趹敉夥潘尚那椋瑢ふ铱鞓贰?/p>

巧抓教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則是要告訴孩子做事情的底線和是非標(biāo)準(zhǔn)。小班是孩子跨入集體生活的—個(gè)開始，也是進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)教育的關(guān)鍵期。建議從以下幾個(gè)方面入手： 1.采用游戲活動(dòng)法。 孩子剛?cè)雸@，為了盡快穩(wěn)定孩子情緒，教師在教育過程中可適時(shí)的順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，讓孩子動(dòng)起來，比如，游戲：《變變變》玩法：教師邊拍手邊說：“一，二，三”孩子接著說“三，二，一，拍拍肩膀，變變變”之后變成自己喜歡的小動(dòng)物?？梢耘纳眢w的任何部位，反復(fù)進(jìn)行游戲。 2.采用個(gè)別引導(dǎo)法 在組織活動(dòng)中，教師要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，注重孩子的個(gè)體差異。剛?cè)雸@，有的孩子比較任性，以自我為中心，很多時(shí)候不能按教師的要求做；也有些孩子不理解教師對(duì)大家說的話，對(duì)這些孩子就應(yīng)采取個(gè)別引導(dǎo)教育的方法，面對(duì)面地告訴他，他會(huì)很認(rèn)真地聽并按要求去做。 3.采用常規(guī)培養(yǎng)法 對(duì)一些常規(guī)性、原則性的問題遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，從而加以培養(yǎng)，細(xì)心引導(dǎo)，有助于孩子良好習(xí)慣的形成。比如，為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，講故事時(shí)要求孩子們坐好了安靜地聽。 4.采用談話兒歌引導(dǎo)法 遇到一件事情以談話的方式先請(qǐng)孩子們說，這件事怎么辦，有的小朋友這樣做了，對(duì)嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？在討論活動(dòng)中，也是孩子自我成長的過程，大部分孩子都能做出正確的選擇，并能監(jiān)督檢查部分自制力較差的孩子。如來園哭，沒禮貌，不吃飯，不喝水，不睡覺，亂扔玩具好嗎？接著就可以隨即教孩子一些相關(guān)的兒歌：如《寶寶有禮貌》“好寶寶，有禮貌，進(jìn)園就問老師早，回家問聲媽媽好，大家跨我是好寶寶?！?/p>

利用多種方法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

在家里，孩子的事情家長幾乎全部包辦，到了幼兒園，孩子難免產(chǎn)生畏懼心理，針對(duì)這一情況，我們要在在進(jìn)餐，午睡，上廁所三個(gè)方面著重培養(yǎng)：

1.幼兒進(jìn)餐時(shí)的組織與培養(yǎng)。

孩子進(jìn)餐時(shí)掉飯粒、翻飯碗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我們一般建議家長給孩子準(zhǔn)備一件防濕的小罩衣，這樣里面的衣服不會(huì)濕，也易于清洗?？衫蔑埱皶r(shí)間學(xué)習(xí)一些兒歌和手指游戲，如：《吃飯歌》吃飯時(shí)，坐坐好，手拿勺，碗扶牢，細(xì)細(xì)嚼來慢慢咽，一口一口全吃掉。

當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，我們要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)，可以說：“寶寶把碗里的飯都吃光了，還吃了青菜，和老師說話也很有禮貌，真是個(gè)好孩子”。當(dāng)孩子不好好吃飯時(shí)，老師要及時(shí)地給予提醒，同時(shí)要多與家長溝通，取得他們的配合，一起幫助孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

2.幼兒午睡習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子剛?cè)雸@時(shí)，往往會(huì)被新鮮的環(huán)境、玩具所吸引而暫時(shí)忘卻對(duì)家人的思念，但一到午睡時(shí)間，有的孩子不愿午睡，甚至哭鬧。這時(shí)如果老師強(qiáng)行把他抱到寢室，只會(huì)適得其反，反而影響其他孩子。我們?cè)试S個(gè)別哭鬧厲害的孩子在教室里自由玩耍，由另一位老師一邊陪著孩子游戲，一邊安慰其情緒。等孩子有點(diǎn)困了，再由老師撫拍著使其入睡。

3.幼兒如廁時(shí)間及習(xí)慣的培養(yǎng)。

小班孩子剛?cè)雸@，拉褲、尿褲現(xiàn)象比較正常，尤其是對(duì)于貪玩的孩子和睡得較沉的孩子，應(yīng)特別提醒，并加以正確的培養(yǎng)和對(duì)待，教師一定要耐心、細(xì)致，不能著急。尤其要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。

特別值得提出的一點(diǎn)是：無論是接送、進(jìn)餐、午睡，還是如廁等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成一定要和家長進(jìn)行溝通和交流，讓家長了解孩子各種正確的作息習(xí)慣及良好的行為習(xí)慣，在周六周日對(duì)孩子繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)。千萬不能覺得孩子周末在家休息就可以讓其隨心所欲的放松，這樣不但影響老師在園一周的培養(yǎng)成果，而且對(duì)孩子行為的培養(yǎng)極其不利。

指導(dǎo)家長，家園同步，效果更佳

孩子的入園焦慮很多是由家庭教育的不當(dāng)引起的。家長要了解幼兒園的活動(dòng)，要做到：

1.送孩子入園時(shí)放松心情，了解孩子哭是發(fā)泄的一種方式，適當(dāng)哭點(diǎn)也沒什么。多和孩子談?wù)撚變簣@里的新鮮事情，以輕松愉悅的情緒帶動(dòng)孩子。

2.若孩子不愿上幼兒園，千萬不要用嚇唬、欺騙的方法，比如有的家長說“不上幼兒園就會(huì)被瘋子背去”“不上幼兒園媽媽就不要你”等等，這樣即使孩子被迫來幼兒園了，也不會(huì)有好情緒，而會(huì)缺乏安全感，較長時(shí)間不能適應(yīng)。

3.對(duì)孩子的不良習(xí)慣不要反復(fù)去提，適當(dāng)?shù)?，反而?huì)有助于消除壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

總之，新生孩子入園不是一件簡單的事，孩子分離焦慮情緒考驗(yàn)著老師、家長的耐心和毅力。相信只要家園能細(xì)心觀察，密切配合、耐心解讀，付出真心，就能和孩子一起度過難關(guān)，使他們能盡快適應(yīng)幼兒園生活，走進(jìn)幼兒園，快樂起步成長！endprint