陸媛

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0129-01

隨著Internet的日益普及， “QQ、微信、微博”等網絡聊天工具和社交網站家喻戶曉，據筆者調查，90%以上的中職生經常使用QQ聊天、玩游戲。QQ的普及，為信息技術與語文教學整合展示了廣闊的前景。尤其是QQ里面自帶的QQ空間、群討論、博客、微博功能對于學生的寫作提供了一個自由發(fā)展的平臺，它打破了傳統(tǒng)作文教學的瓶頸，以一種全新的方式，讓學生喜聞樂見，暢所欲言。

一、利用QQ群功能，擴大閱讀信息量，激發(fā)學生閱讀興趣

眾所周知，閱讀是作文的基礎，“九層之臺，起于累土”，閱讀材料的缺乏，必然導致作文的困窘。利用QQ的群功能，則可以很好地為學生高效率和大容量閱讀提供保障。

1.定期公布閱讀書

在班級創(chuàng)建的QQ群里，我會將精心挑選的適合學生年齡特征和知識能力相吻合的書目在群共享里定期發(fā)布公告，讓學生明白近期主要的閱讀書目。學生有選擇地看書，日積月累，保證了學生有效的、系統(tǒng)的閱讀。

2.定期交流閱讀體會

適時利用QQ群進行聊天，了解學生們的讀書情況，組織讀書沙龍，開展讀書心得交流會。QQ的強大功能之一是可以突破時空的限制，能夠照顧那些有個體差異的孩子。定期地讀書交流會讓孩子在讀書中豐富知識、博采眾長、增加積累，為學生的動筆奠定堅實的基礎。

二、開展豐富多彩的語文實踐活動，開拓學生視野

如果能把學生漫無目的的聊天轉化成語文教育資源，在聊的內容上加以挖掘，設計適合學生能力的，激發(fā)學生興趣的話題，則是“點石成金”之舉。

利用QQ群里的討論功能，選擇學生感興趣的事物或時下熱點讓學生展開討論，如：時事新聞，校園活動、電影電視、流行語等。學生在群聊時，即可發(fā)表自己對這些事情的看法或觀點，也可對其他同學的言論作出反應，贊同、補充，否定，批判……在交流中暢所欲言。這種方法在某種程度上也訓練了學生的口語交際能力，鼓勵了學生先“說”后寫，拓寬了寫作的資源，可謂“籠天地于‘群”內，挫萬物于‘屏端”。

三、利用QQ空間，提供開放式、個性化的平臺，豐富寫作素材，使寫作充滿樂趣

當前許多語文老師最大的困惑就是班級學生多，課堂時間有限，教學任務緊迫，作文指導無法做到一對一、面對面的輔導。而QQ空間的一些功能則為解決這一難題提供了一條“捷徑”。

1.寫日志

QQ空間中的日志、留言、評論等功能，由于其隨意性、即時性、公開性而使得原本屬于隱私的日記成了極有趣味的述說與分享，學生通過這一平臺，可以隨意書寫自己的所見所聞，所感所想，特別對于一些懼怕作文的孩子，這種不受時空限制，不受字數限制的習作方法讓他們打破了對害怕寫作的藩籬。在空間里，他們還可以在文章中插入視頻、flash、音樂、表情、照片等展示個性的元素，做到圖文結合，深情并茂，有聲有色。擺脫了傳統(tǒng)上的“咬著筆桿、苦思冥想、搜腸刮肚、胡亂湊數”的尷尬場面，也防止了“千人一面、集體失語”的境況。

2.轉載美文

“奇文共欣賞，疑義相與析”，寫好作文除了多寫，學會欣賞也至關重要，利用QQ空間里的轉載功能，引導學生將上網時看到的優(yōu)美文章轉貼到自己的空間中，也是一種好方法。在轉載相關文章時，教師要自己先選擇梳理并教給學生辨別的方法，也可分類整理，如：散文類、時事類、常識類等等，讓孩子學會“拿來”，這樣可極大豐富寫作的素材，增加語文的積累量。

四、實現多元化、交互式、立體的教學評價，充分提高寫作水平

在傳統(tǒng)的作文教學中，教師經常是作文評價的主體，對于人數眾多的作文修改，教師的評語常常只能做到蜻蜓點水，點到為止。而學生也往往是“分數心中過，什么也沒留”。長期下來，教師疲憊，學生麻木。而QQ空間里的“留言、評價”功能則能使閱讀者與空間的主人產生溝通與互動，能讓學生體會到寫作的快樂，滿足學生寫作時所渴求的認同感和成功感，煥發(fā)巨大的寫作熱情，從而希望獲得更多的關注而有了持續(xù)寫作的動力。

1.師生評價

通過學生的QQ空間或者博客，教師可以一對一、點對點地評價，不受時空的限制，可通過群聊集體評價，也可針對具體文章具體評價，個別學生個別評價。學生也可針對評價再回復，再評價。所有的一切，師生可以在同一時間里運作，這是傳統(tǒng)作文教學在一堂作文課內無法完成的。在空間里，教師不必拿著書上的范文進行空洞地指導，而可以通過把“下水文”直接貼在空間里，讓學生來“踩”，允許學生“拍磚”，讓學生當老師，在評價教師習作的同時，獲得了自我評價。

2.生生評價

傳統(tǒng)的作文課上，學生利用小組合作的形式對同學的作文進行評價，或者運用多媒體把學生的作文投影在屏幕上集體評價，但往往參與面不廣。學生把作文發(fā)布在空間或博客上，在一種民主、開放的環(huán)境中使學生全面參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生在批改過程中，可以取長補短，集思廣益，提高評論文章和修改文章的能力，讓他們在互評中真正互動起來，互相鼓勵，互相激發(fā)情趣，進而形成學習意識，競爭意識，喜歡寫作，樂于寫作。

3.他人評價

QQ空間既可以是一個安全隱密的私人空間，也可以成為開放的網絡平臺。除了傳統(tǒng)上的師生、生生評價，甚至可以允許陌生人或者家長參與進來，或欣賞，或建議。學生自己在寫作的同時也可以閱讀他人的空間日記，對他人的文章進行評論，在頻繁的交流中，實現了互動式的進步。大大提高學生的習作興趣和能力。

QQ小舞臺，作文大世界。實踐證明，只要善于引導，給學生一雙慧眼，在QQ小小的舞臺里，一定能看到一個精彩的網絡世界，找尋到文字的魅力，思想的真諦。