張璇

寫字是指一般的漢字書寫。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)，教師講得多，學(xué)生練得少;教學(xué)方法比較單調(diào)，教師不指導(dǎo)，學(xué)生隨手寫;教師指導(dǎo)不科學(xué)，訓(xùn)練不系統(tǒng)。以上這些現(xiàn)象不利于寫字教學(xué)質(zhì)量的提高，和學(xué)生身心的發(fā)展，嚴(yán)重地阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)。 因此，小學(xué)階段迫切需要對(duì)寫字教學(xué)進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的寫字水平。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)寫字教學(xué)進(jìn)行了探索，取得了一定的成績。

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的營養(yǎng)劑和動(dòng)力源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只有伴隨著興趣才能持久。在寫字教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，才能認(rèn)真練習(xí)。因此在寫字課的起始階段，教師要十分重視興趣的激發(fā)。

1.在內(nèi)容上，采用故事激趣、展評(píng)激起、競賽引趣、體會(huì)激趣的方法，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2.在形式上，采用教師講、學(xué)生說的形式。

3.在方法上，可語言陳述、播放音像、實(shí)物展示等。班級(jí)設(shè)寫字專欄，營造競賽評(píng)比的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把每一次的作業(yè)當(dāng)成一幅作品去完成。

二、示范引導(dǎo)

示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察教師形象的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。

事實(shí)證明，從低年級(jí)開始讓學(xué)生接受科學(xué)的寫字教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，才能在今后的書寫過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1-2年級(jí)）階段目標(biāo)提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。為此，在寫字過程中，教師的引領(lǐng)師范作用不容忽視，利用暗示法、音樂引領(lǐng)發(fā)、激勵(lì)法強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢和規(guī)范的運(yùn)筆方法，提高學(xué)生寫字質(zhì)量。

三、描仿臨練

練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一絲不茍地對(duì)待每一筆、每一字，力求描得好，仿得真，臨得像，寫得美，杜絕涂改，在寫字過程中要訓(xùn)練學(xué)生做到眼到、手到、心到。

四、趣味識(shí)字

字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)。在新課程理念下，趣味識(shí)字、情境中識(shí)字、生活中識(shí)字等豐富多彩的教學(xué)手段，為字詞教學(xué)注入了勃勃的生機(jī)與活力。

記得在我的教學(xué)中有這樣一個(gè)小故事：有節(jié)課，我教學(xué)生逐個(gè)識(shí)記生字。當(dāng)記到“冬”這個(gè)生字時(shí)，我剛講到“冬是上下結(jié)構(gòu)，上面……”沒等我說下去，這時(shí)有個(gè)小學(xué)生就把手高高舉起，大聲說：“老師，老師，我有好辦法記住這個(gè)字！”我一愣，剛要批評(píng)他沒有禮貌，但馬上想到不妨聽聽這個(gè)小家伙的好方法。于是就微笑地說：“聽聽你的好方法吧！”“老師，冬下面兩點(diǎn)像雪花，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的，所以是冬天的冬。”我連忙大加贊賞：“你真聰明！還知道‘飄飄揚(yáng)揚(yáng)這個(gè)詞。”一石激起千層浪，只見教室里相繼冒出幾只小手：“老師，我知道，這兩點(diǎn)像冬瓜里面的籽，所以是冬瓜的冬?！蔽异`機(jī)一動(dòng)，現(xiàn)在不是最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)嗎？我馬上比較“東”和“冬”，教室里熱鬧起來。同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了“冬”，而且又區(qū)別了同音字“冬”和“東”。

還有一次我在早自習(xí)組織學(xué)生聽寫生字，我讓幾位學(xué)習(xí)成績不一的學(xué)生把字組成詞寫在黑板上。聽寫結(jié)束，讓大家去觀察黑板上有沒有錯(cuò)字，一個(gè)學(xué)生在黑板上把“小鳥”錯(cuò)寫成了“小烏”。我剛要批評(píng)這位學(xué)生的粗心大意，忽而靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)大家說：“今天的聽寫完成得很好，有的同學(xué)寫錯(cuò)了字能自己發(fā)現(xiàn)、改正。有趣的是這些寫錯(cuò)的字，它變成了另外一個(gè)字。你們看這個(gè)‘鳥字少了一點(diǎn)，就不是‘鳥了，而變成了‘烏，是‘烏黑的‘烏。這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛，鳥兒眼睛沒了，不是就烏黑一片嗎？什么也看不到了。大家閉上眼睛，或者用手捂住眼睛試試？”學(xué)生們有的捂住了眼睛，有的閉上眼睛，去體驗(yàn)這短暫的“黑暗”。他們體會(huì)到了烏黑的含義，我看見學(xué)生們臉上的笑容，啟發(fā)說：“同學(xué)們，你們看我們的漢字多么有趣??！所以，學(xué)好漢字，牢牢地記準(zhǔn)字形，非常重要?！?/p>

五、評(píng)價(jià)展示

評(píng)價(jià)展示宜在寫字課結(jié)束前幾分鐘進(jìn)行，教師根據(jù)巡視掌握的情況，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法品評(píng)學(xué)生的練習(xí)情況，指導(dǎo)矯正。所謂“點(diǎn)”，就是抓住有代表性的優(yōu)、差習(xí)字本進(jìn)行品評(píng)，好的習(xí)字，品味其好在哪里，鼓勵(lì)其堅(jiān)持下去，更進(jìn)一步;差的習(xí)字，評(píng)議其差在哪里，演示怎樣矯正。所謂“面”，就是讓學(xué)生同桌或前后交流習(xí)字本，互相品評(píng)、自我矯正，通過評(píng)價(jià)不斷提高學(xué)生的寫字水平。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)語文教師，不妨花費(fèi)一些時(shí)間和精力，教育學(xué)生把字寫得勻稱、端正、整潔、熟練，使寫字教學(xué)收到實(shí)效。

（責(zé)任編輯 付淑霞）