陳秋月，林其海

(福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108)

我國(guó)普通高校跆拳道課程的研究現(xiàn)狀及展望

陳秋月，林其海

(福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108)

采用文獻(xiàn)綜述與比較分析的方法，總結(jié)了我國(guó)普通高校跆拳道課程研究的現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)研究結(jié)果的分布與發(fā)展情況，提出我國(guó)對(duì)課程的研究在范圍上還是不夠細(xì)分，且研究質(zhì)量上還有待提高。最后，闡述了對(duì)普通高校跆拳道課程研究的展望，從而為進(jìn)一步的研究找到更明確的方向，以期做出更多具有實(shí)際指導(dǎo)意義的研究成果。

普通高校；跆拳道課程；研究現(xiàn)狀；展望

2000年至今，隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)慢慢成為普通高校體育課程的內(nèi)容，高校跆拳道課程發(fā)展的相關(guān)研究也成為時(shí)下熱點(diǎn)，這些研究大多著眼于高校開設(shè)跆拳道課程的必要性及發(fā)展遠(yuǎn)景，并以高校跆拳道課程建設(shè)及進(jìn)展?fàn)顩r為現(xiàn)實(shí)依托，對(duì)其改革與發(fā)展進(jìn)行了深入研究，它們都為普通高校跆拳道課程的良好發(fā)展奠定了堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。筆者在中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的中國(guó)知網(wǎng)搜集了關(guān)于高校跆拳道課程研究的相關(guān)論文共216篇，并進(jìn)行了深入研讀，比較分析了課程設(shè)置的可行性，課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及課程資源開發(fā)的策略等研究結(jié)果，以此發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校跆拳道課程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并以教學(xué)改革理念為指導(dǎo)進(jìn)一步明晰高校跆拳道未來(lái)建設(shè)藍(lán)圖，從而增加學(xué)者在研究高校跆拳道課程方面的理論貢獻(xiàn)，為高校有效開展跆拳道課程教學(xué)提供理論及實(shí)踐幫助。

一、對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行記錄說(shuō)明——發(fā)表年限的分布表

為達(dá)到綜合考量高校跆拳道課程研究情況的目的，拓寬筆者研究視野及提高筆者研究角度的創(chuàng)新性，使筆者對(duì)高校跆拳道課程的研究成果得以運(yùn)用并服務(wù)于高校發(fā)展實(shí)際，筆者以“2000年至今”為檢索年限，以“高校跆拳道課程”為篇名，在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)CNKI進(jìn)行檢索，共獲取了216篇文章和8篇學(xué)位論文，并對(duì)其進(jìn)行了大致的梳理，其發(fā)表年限如圖1所示。

圖1 我國(guó)高校跆拳道課程研究的文獻(xiàn)分布圖

由圖1可見(jiàn)研究從2002年起步，至2006年之間，跆拳道課程的研究文獻(xiàn)較少，此間的相關(guān)研究處于初級(jí)階段，自2006年以后，相關(guān)的文章則出現(xiàn)翻倍的增長(zhǎng)，最多達(dá)39篇，由此可見(jiàn)，我國(guó)普通高校跆拳道課程在我國(guó)的發(fā)展也趨于不斷上升和深入研究。

二、普通高校跆拳道課程的研究現(xiàn)狀

跆拳道運(yùn)動(dòng)作為一門新興的體育項(xiàng)目，以其獨(dú)特的魅力，在眾多的體育項(xiàng)目中脫穎而出，備受廣大青少年的青睞。近年來(lái)，各高校紛紛地把跆拳道列入教學(xué)大綱，作為正規(guī)的或選修的教學(xué)內(nèi)容。因此，有關(guān)這方面的研究論著也如雨后春筍般，筆者總結(jié)出如下具有代表性意義的研究?jī)?nèi)容，并加以綜述與分析。

1.高校跆拳道課程的可行性研究

2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)打破了以往體育課程開設(shè)種類由高校自主決定的現(xiàn)象。高校通過(guò)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)跆拳道受到了眾多在校大學(xué)生的喜愛(ài)及推崇。高校跆拳道課程的設(shè)立及推廣不僅極大地充實(shí)了在校大學(xué)生的體育生活，鍛煉了在校大學(xué)生的體魄，傳播了終身鍛煉的積極理念，也為實(shí)行教學(xué)體制改革、推動(dòng)教育教學(xué)制度的創(chuàng)新提供了重要的推動(dòng)力[1]。因此，很多學(xué)者都從不同層面對(duì)跆拳道作為一門體育課程在高校開設(shè)的可行性進(jìn)行了分析研究，任春燕、王福濱和肖?？〉确謩e從4個(gè)方面論證了跆拳道課程在高校開展的可行性，他們提出跆拳道運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富，可選擇性較強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)提高、人格培養(yǎng)和心理健康有著積極的影響，大學(xué)生具備良好的身體條件和充足的課余鍛煉時(shí)間，且大學(xué)校園的場(chǎng)地設(shè)施和教師資源都是跆拳道課程得到開展的有利條件[2～4]。

2.高校跆拳道課程的教學(xué)現(xiàn)狀研究

近年來(lái)，跆拳道步入普通高校體育課程是對(duì)大學(xué)體育課程的豐富與發(fā)展，對(duì)跆拳道課程的理論研究很多，跆拳道課程的教學(xué)現(xiàn)狀欠佳也已經(jīng)慢慢凸顯出來(lái)。

(1)課程內(nèi)容的設(shè)置

跆拳道課程內(nèi)容的安排是否合理，在一定程度上關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞[5]。任春燕在她的研究中提出：“目前我國(guó)高校跆拳道課程設(shè)置存在諸多不合理的現(xiàn)象。一方面，教師多關(guān)注于跆拳道比賽技巧的灌輸，跆拳道實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)間較短，難以滿足在校大學(xué)生對(duì)該課程的需要。另一方面，教師教學(xué)過(guò)程缺少靈活性和變通性?！盵2]聶鍇、蔣咸生等在研究中提出：“目前我國(guó)絕大多數(shù)高校對(duì)跆拳道課程的開展重視力度不夠，具體表現(xiàn)在教學(xué)人員分配不合理、跆拳道教學(xué)資源不充足、教學(xué)設(shè)備陳舊、跆拳道教學(xué)時(shí)間較短?！盵6]。因此，高校要積極采取相應(yīng)措施極力豐富跆拳道課程內(nèi)容，拓寬授課方式，增強(qiáng)跆拳道教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)實(shí)意義[7，8]。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中扮演著關(guān)鍵性的角色，對(duì)于體育課程的持續(xù)發(fā)展及學(xué)生體育觀念、體育學(xué)習(xí)效果皆存在著顯著的決定作用。聶鍇、蔣咸生等在研究中提出：“我國(guó)高校跆拳道課程教學(xué)仍然沒(méi)有掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，一味注重考試是目前跆拳道教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象?！盵6]因此，應(yīng)建立健全我國(guó)高校跆拳道課程評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)形式多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，全面考慮學(xué)生的理論知識(shí)水平、實(shí)踐水平及跆拳道綜合素質(zhì)，進(jìn)一步改革高校跆拳道評(píng)價(jià)體制[9]。

(3)師資建設(shè)

教師在體育課程的教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，使自身具備高水平文化知識(shí)和專業(yè)技能，擁有良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生得到正確有效的教授與指導(dǎo)，是讓課程得以良好發(fā)展的關(guān)鍵。鄭珂威等在研究中提出：“我國(guó)眾多高校并不是以體育專業(yè)的辦學(xué)為重點(diǎn)，因此在跆拳道教學(xué)人員的配備上存在諸多缺陷，跆拳道課程的授課人員專業(yè)化水平不高，未經(jīng)受過(guò)專門的訓(xùn)練，教師跆拳道動(dòng)作不熟練且缺少規(guī)范套路”[10]。伊翠蘋在她的研究中提出：“我國(guó)多數(shù)高校跆拳道課程的學(xué)習(xí)僅僅處于較淺的層次，教師本身并不具備較高的教學(xué)資格，跆拳道教學(xué)水平較為低下，缺少專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)和程序化的教學(xué)模式。”[11]因此，跆拳道教師應(yīng)注意自身的提高。首先，他們要在自己專業(yè)所長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，挖掘自己的潛能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次，要不斷地與老教師交流，吸取他們有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，要不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，把自己的教學(xué)實(shí)踐用理論闡述形成研究成果[12]。

(4)場(chǎng)地器材配備

跆拳道的場(chǎng)地器材是跆拳道教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件，任春燕在她的研究中提出：“目前我國(guó)眾多高校缺少專門的跆拳道訓(xùn)練場(chǎng)地，跆拳道教學(xué)設(shè)施落后，跆拳道教學(xué)資源十分貧乏。”[2]徐福振在他的研究中提出：“跆拳道訓(xùn)練及教學(xué)器材的匱乏直接影響了教師進(jìn)行教學(xué)的積極性和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，跆拳道教師待遇不高也是教學(xué)效果不良的原因之一?！盵5]因此，國(guó)家要加大對(duì)高校跆拳道課程辦學(xué)的資金、人才及政策的支持，高校自身也要加強(qiáng)對(duì)跆拳道教學(xué)設(shè)施的完善，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)有益的教學(xué)氛圍。

3.高校跆拳道課程發(fā)展策略研究

隨著跆拳道在我國(guó)的迅速發(fā)展，它以大學(xué)體育公共課和體育選修課的形式在普通高校得以開展，很多學(xué)者紛紛對(duì)其開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析研究其發(fā)展的有力策略。有關(guān)研究專家主要從以下幾個(gè)方面對(duì)普通高校跆拳道課程的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了論證研究：首先，加強(qiáng)普通高校跆拳道課程的教師隊(duì)伍建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，首先要挑選跆拳道專業(yè)化水平較高的人員進(jìn)行任教，定期對(duì)跆拳道任課教師進(jìn)行技術(shù)水平的強(qiáng)化和授課效果的評(píng)估，保證跆拳道教師的授課質(zhì)量，切實(shí)改善跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀。其次，加強(qiáng)對(duì)課程教材內(nèi)容的研究。教師要根據(jù)高校學(xué)生的體質(zhì)水平選擇合適的教材進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的梳理和研究，將理論知識(shí)的教授和實(shí)踐水平的提高相結(jié)合。而后，完善跆拳道課程的評(píng)價(jià)和考核體系。一方面，要對(duì)跆拳道教師的授課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此不斷提升教師的專業(yè)水平和授課水平；另一方面，建立健全學(xué)生成績(jī)的考核機(jī)制，將學(xué)生的理論成績(jī)與實(shí)踐成績(jī)納入考核機(jī)制，提高考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)的全面性、科學(xué)性及公平性。最后，加大場(chǎng)地器材的投入等。加大場(chǎng)地器材的投入需要高校及國(guó)家共同的配合及努力，國(guó)家要加大對(duì)高校跆拳道課程辦學(xué)的資金、人才及政策的支持，高校自身也要加強(qiáng)對(duì)跆拳道教學(xué)設(shè)施的完善，在校大學(xué)生要合理利用高校體育資源。

三、對(duì)高校跆拳道課程研究的展望

從以上分析研究可以看出，近十年對(duì)我國(guó)普通高校跆拳道課程研究急劇增多，2013年達(dá)到了頂峰。從對(duì)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)上可以看出，我國(guó)水平較高的關(guān)于高校跆拳道課程研究的著作數(shù)量較少，國(guó)內(nèi)有關(guān)方面的專家尚有不足，研究水平和研究方法有待提高。

近十年來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)普通高校跆拳道課程的研究主要集中在前期的對(duì)其可行性的探討與論證研究，慢慢發(fā)展到對(duì)其開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，到最后大篇幅的是對(duì)其現(xiàn)狀的分析后提出發(fā)展策略，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。而一門課程的建設(shè)包括規(guī)劃、隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段、教材、理論與實(shí)踐教學(xué)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的立體化建設(shè)[13]，所以，對(duì)普通高校跆拳道課程的研究在研究范圍上還是不夠細(xì)分，有待深化。

綜上所述，我國(guó)普通高校跆拳道課程的研究緊緊圍繞課程的可行性及其建設(shè)現(xiàn)狀，探討如何促進(jìn)其在高校體育教學(xué)中的發(fā)展，研究工作注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)近年來(lái)跆拳道課程在我國(guó)普通高校的順利開展起到了很大的推進(jìn)作用，但同時(shí)不可否認(rèn)，現(xiàn)階段的研究還處于起步階段或較低的發(fā)展水平。因此，將來(lái)我國(guó)的研究將在課程現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，以課程的立體化建設(shè)為重點(diǎn)，注重研究方法、研究?jī)?nèi)涵及研究成果等諸多方面的進(jìn)一步提高，研究如何運(yùn)用各種各樣優(yōu)化的教學(xué)組織形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取取得新的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，作出更多具有實(shí)際指導(dǎo)意義的研究成果。

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2095-4654(2015)10-0114-03

2015-06-26

2012年福建省教育廳A類項(xiàng)目“基于就業(yè)導(dǎo)向下福建省體育院校跆拳道課程資源的開發(fā)與實(shí)踐研究”的成果(JA12123S)；2013年度福建師范大學(xué)青年教師成才基金項(xiàng)目

G886.9

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