賈微微

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念里清楚地指出：動(dòng)手實(shí)踐和自主探索與合作交流是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單單的依靠記憶與模仿。我們以前的課堂教學(xué)中，主要以教材為中心，以老教師的思路為本，課堂氣氛死氣沉沉的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式十分單一。但學(xué)生們就像一張白紙，他們有自由的思維，也不應(yīng)該被束縛，自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)才是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生自主探究，合作交流，獨(dú)自獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的多樣化，我把自己的一些想法和做法與大家進(jìn)行交流。

一、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性

改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式是時(shí)代發(fā)展的需要，更是社會(huì)進(jìn)步的需要，新時(shí)代需要每一個(gè)公民都應(yīng)該具備具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族生存與發(fā)展的動(dòng)力，沒有創(chuàng)新就不會(huì)有好的發(fā)展，但目前的學(xué)習(xí)方式被動(dòng)并且單一，學(xué)生們學(xué)習(xí)缺少自主性，缺少獨(dú)立獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，由于長期忽視學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，我們的學(xué)生們其他國家的學(xué)生們相比，就缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也是課程改革中的一個(gè)重要目標(biāo)。以往的課堂教學(xué)，只重視結(jié)果，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從而導(dǎo)致重教輕學(xué)，只重視知識(shí)的傳授而忽略能力的培養(yǎng)，只理論概括而輕實(shí)踐操作的弊端。但是，新一輪的課程改革，不僅僅是教材內(nèi)容的革新，更是對(duì)教學(xué)方法的更新變革，是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的方式的更新變革，促進(jìn)師生的共同發(fā)展關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程的改革就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的個(gè)性。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法

新課程改革下的課堂教學(xué)，老師應(yīng)該明確自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，一方面，老師應(yīng)處在主導(dǎo)位置，不應(yīng)因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而消弱，另一方面，老師也要轉(zhuǎn)變以往高高在上的態(tài)度，要改變“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象，課堂上要舍得放手，讓學(xué)生自主的獲取知識(shí)，老師一定要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探索、自己去獲取。我記得有一位教育專家曾經(jīng)說過：“你看了，就會(huì)有印象;你聽了，就會(huì)有想法;你做了，就能真正的記住”。也就是說：只有親身經(jīng)歷過的東西和事情，才會(huì)印象最深，才最不容易忘記。因此，老師要實(shí)施民主的教學(xué)，給學(xué)生更多自己的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和伙伴的權(quán)利，而且，在學(xué)習(xí)過程中要基于學(xué)生更有力的知道，引導(dǎo)，鋪墊和誘導(dǎo)，讓學(xué)生更有個(gè)性更高效的學(xué)習(xí)。

例如：以前的數(shù)學(xué)課堂上，教師機(jī)械地把例題講完，一遍不會(huì)講兩遍，兩遍不會(huì)講三遍，學(xué)生學(xué)會(huì)了之后，教師再出示類型練習(xí)題，學(xué)生按照剛才老師講的方法或公式，生搬硬套就可以了。而現(xiàn)在的課堂要求教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們以小組為思考單位，討論出解決問題的方法，教師只是引導(dǎo)者，讓學(xué)生在探索中掌握解決問題的方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)就是來源與生活，服務(wù)于生活。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

新課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，突出學(xué)生親自經(jīng)歷獲取知識(shí)的全過程。新課程的教學(xué)也注重強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”。以為著名的專家曾說過：“實(shí)踐有利于學(xué)生知識(shí)的自我構(gòu)建，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的記憶和理解，而且，印象深刻不容易遺忘?！痹谟螒蚧顒?dòng)中，學(xué)生們是活動(dòng)的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)都是學(xué)生們自覺或不自覺得到的，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，效果是最好的。

例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)《方向與位置》時(shí)，讓學(xué)生手機(jī)家鄉(xiāng)名勝古跡的地理位置，或者是你認(rèn)為風(fēng)景優(yōu)美地方的地理位置，并扮演成導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去你挑選的地方游玩。為此，教師還特意準(zhǔn)備了導(dǎo)游用的喇叭、帽子、眼睛等，學(xué)生們?cè)谡n堂上玩的不亦樂乎的同時(shí)，也把家鄉(xiāng)的美麗景色記在了心中，學(xué)生在具體介紹是，把方向和位置準(zhǔn)確的說出來，很容易就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

例如，《可能性》的教學(xué)，我努力立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)事情發(fā)生的確定性和不確定性。新課伊始，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與積極性緊接著我有設(shè)計(jì)了摸球游戲和抽獎(jiǎng)游戲，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又富有情趣。這一系列活動(dòng)，有效的激活了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際越近學(xué)生自覺探究新知的積極性越高。這節(jié)課，為了使學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以就選取了學(xué)生熟悉的生活情境和他們感興趣的游戲活動(dòng)用來調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。果然，教學(xué)效果印證了我的想法，剛開始，學(xué)生的興趣就被充分的調(diào)動(dòng)起來，大家在故事與游戲中感知了“可能性”的樂趣。接下來的抽獎(jiǎng)游戲，特別是學(xué)生向往的大禮包的設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知了“一定”“不可能”“可能”，學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)世界中存在的不確定的現(xiàn)象，從感性過渡到理性。這樣的設(shè)計(jì)，不僅是學(xué)生對(duì)“一定”“不可能”“可能”，有了感知，而且切身感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。進(jìn)而引發(fā)思考：生活中那些事是一定發(fā)生的，那些事是不可能發(fā)生的，哪些事情是可能發(fā)生的，還舉了一些例子，用“一定”“不可能”“可能” 來說一說。

四、一學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生合作——交流——探究

學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑就是自覺的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過這些過程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和樂趣，這樣學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。也就是說：興趣是同學(xué)們最好的老師。所以，在教學(xué)時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有實(shí)效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中還要確立學(xué)生的學(xué)習(xí)的主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，自己去理解問題。另外，要發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，交流探究的作用。合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要的保證，在課堂上建立合作機(jī)制，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，變雙向交流為多向交流，使學(xué)生們體會(huì)到課堂上輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然就會(huì)成為交流的主體，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁。

例如：在教學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生以小組為單位，先引導(dǎo)他們明確十個(gè)一是一百，利用課件，先一百一百地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒，繼續(xù)數(shù)，特別是在數(shù)699，799，899時(shí)，學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)哪位滿十，都要向前一位進(jìn)一，從而學(xué)生總結(jié)出十個(gè)一百是一千，教學(xué)效果水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)了交流與合作。

民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，必須建立起一種平等、互相信任的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索的精神。