吳淑玲

課堂是師生互動的舞臺，課堂是向未知方向挺進的旅程，課堂教學是一個充滿智慧和創(chuàng)造力的空間。為更好地創(chuàng)造課堂教學新模式，打造全優(yōu)的課堂教學，我在數(shù)學教學過程中，堅持“以學生為主體”的教學理念，讓學生快快樂樂地進入數(shù)學世界，在數(shù)學探索中激起興趣，培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛。

一、假設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”。如果我們傳授的知識能讓學生產(chǎn)生興趣，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。數(shù)學來源于生活，在平時教學活動中，我十分重視學生的已有生活經(jīng)驗，設(shè)計學生感興趣的生活素材，再以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

比如《分類》這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了教學情境——乘坐快樂大巴出發(fā)，我們來到“森林公園”，參觀一下老虎的家，森林大王老虎的家好亂?。∥覀冊鯓訋蛶屠匣⒛?？帶著這個問題，我們來到“迪斯尼樂園”。哇，這里有好多彩色的氣球啊，我們來給這些氣球分分類吧！這樣就讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在實際操作中學會分類，掌握分類方法，也培養(yǎng)了學生的思維能力與概括能力。最后我們?nèi)ァ百徫飶V場”，我讓學生觀察超市的貨品是怎么擺放的，他們很快發(fā)現(xiàn)貨品都是分類擺放的，相同或相似的物品放在一起，這樣方便尋找。于是我?guī)ьI(lǐng)學生回到老虎的家，問：“現(xiàn)在我們回到老虎的家，誰能幫幫它？”這時候同學們搶著舉手回答?；顒又薪處煈?yīng)遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，這樣既能讓學生在不知不覺中學習了新知識，又能感受到數(shù)學的實際效用。又如在教學《位置》時，老師可以提問：“同學們，如果你們上下樓梯，都靠右走會相撞嗎？”聯(lián)系日常生活中上下樓梯的情景思考，學生開始爭執(zhí)不休，于是我安排兩個小組同學現(xiàn)場模擬上下樓梯，都靠右同時走幾遍，其他同學觀察。學生通過自己的親身經(jīng)歷，從中體驗到數(shù)學知識源于生活，用于生活，并感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

“讓講臺成為舞臺，讓學生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演?！苯處煈?yīng)將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望。

二、學會運用故事激發(fā)學生的學習興趣

小學生對故事都非常感興趣，即使平時不認真聽講的學生，只要給他講好聽的故事，他也會十分高興。例如，教學一年級上冊《第幾》時，我們就可以用故事導(dǎo)入新課：從前有一只貪吃的小兔子，跑到地里吃紅蘿卜，它吃了一根，沒吃飽，又吃了一根紅蘿卜還是沒飽，直到吃到第六根蘿卜的時候，才覺得飽了。小兔子拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，早知道吃第六根蘿卜就能飽，那我先吃第六根該多好??！”全班學生聽完后哈哈大笑，他們在故事中結(jié)合自己生活經(jīng)驗，理解了這節(jié)課所要教學的內(nèi)容。教師很自然地引出了多種多樣的數(shù)學問題，稍加點撥，學生就能夠在不知不覺中學到數(shù)學知識，在實踐與興趣中學到知識。

三、學習參與玩游戲體驗數(shù)學學習樂趣

愛玩是小學生的天性，玩游戲能有效地調(diào)動學生手、口、腦等多種感官積極參與。把數(shù)學蘊藏在生活中常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。

在數(shù)學教學中，我們充分發(fā)揮自制教具、學具的作用，安排一些“動一動、看一看”的活動，讓學生親自動手、實際操作，把外界的運動與內(nèi)隱的思維活動緊緊地聯(lián)系起來。例如，教學人教版二年級下冊《軸對稱圖形》時，我就為學生們制作了各種顏色的長方形、正方形、三角形、圓形卡片，在引導(dǎo)學生親自動手，在“折一折”“比一比”“畫一畫”“猜一猜”“剪一剪”的過程中，發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征，準確找出對稱軸，為下一步在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形做好了準備。

游戲、活動是兒童的忠實伴侶，把它們與數(shù)學知識巧妙結(jié)合，妙趣橫生。教學中適時安排游戲，能極大地調(diào)動學生的學習積極性，讓他們體驗學習的樂趣。

四、多使用鼓勵性語言調(diào)動學生學習的積極性

教師使用鼓勵性評價對學生來說是一種強大的學習動力。我國著名的教育家陶行知先生說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@句話是很值得我們深思的。好孩子是夸出來的，學生在學習和生活中常有智慧火花的閃耀，它是學生自我努力，積極思考，獲得成功的標志。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚和肯定。

例如：1.小湯，你的觀察力真強，這么細微的地方都注意到了！

2.你講得很有道理，如果能把語速放慢一點，其他同學就能更加清楚地聽到你精彩的發(fā)言了！

3.第一小組的同學真棒，個個回答問題都很大聲哦！

4.小王同學今天發(fā)言很積極，已經(jīng)第三次發(fā)言了哦！

5.你的課外知識真豐富，肯定看了不少書吧，都可以成我的老師了！

總之，在數(shù)學教學中，老師應(yīng)用新理念打造新課堂，變換不同的方法教學，調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習，主動地思考，踴躍地發(fā)言，積極地參與，并采用鼓勵性語言提升學生的學習熱情。這樣的數(shù)學課堂自然就充滿了活力，能更好地實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。